Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
Стандарты высшего педагогического образования: пути совершенствования 36 за 24 часа
Сама идея создания государственных образовательных стандартов, основное назначение которых состоит в том, чтобы четко определить контуры единого федерального образовательного пространства, актуальна и продуктивна. Об этом свидетельствует и накопленный опыт их реализации. Но этот же опыт показывает, что при создании стандартов высшего педагогического образования (особенно в разработке федерального компонента педагогических дисциплин) допущены серьезные просчеты.
Педагогическое образование без педагогики 15 за 24 часа
Можно ли качественно подготовить профессионального учителя с высшим педагогическим образованием на основе непрофессионально разработанного проекта, который к тому же имеет статус документа, обязательного для руководства к действию, - государственного образовательного стандарта? Вопрос, разумеется, риторический, ответ на него вполне очевиден. Но стойкое ощущение недоброкачественности выполненной работы, возникающее при чтении данного документа и сохраняющееся почти на всем протяжении текста, не позволяет ограничиться краткими оценками и замечаниями, и поэтому разговор на эту тему предстоит долгий.
Формы обучения в средней школе 2 за 24 часа
В дидактике и предметных методиках менее других исследованы формы обучения. В педагогической литературе наряду с данным словосочетанием употребляются различные словесные конструкции: "форма учебной деятельности", "организационная форма обучения", "форма учебной работы", "общая форма организации учебной работы", "форма учебной деятельности учащихся на уроке", "форма организации обучения", "групповая форма учебной работы", "форма учебно-воспитательного процесса" и т.д. Одни авторы используют их без пояснения, другие пытаются растолковать их содержание, зачастую видя разный смысл в рассматриваемых понятиях, что приводит к путанице и затрудняет формулировки научных положений. Особенно "не повезло" лекции, практическому занятию, экскурсии, которые относят либо к методам, либо к формам обучения.
По поводу разнобоя в трактовках словосочетаний, содержащих термин "форма", приведу несколько примеров. С точки зрения И.М.Чередова, форма учебной работы - это конструкция отрезка процесса обучения, характеризующаяся особыми способами управления, организации и сотрудничества учащихся в учебной деятельности. А по мнению М.И.Зайкина, общая форма организации учебной работы - это конструкция учебного процесса, характеризующаяся особыми способами организации школьников (наличием групп обучаемых), взаимодействия учащихся друг с другом (учебного сотрудничества) и учителя
Дистанционное образование: к постановке проблемы 143 за 24 часа
Виды образования. Достоинства и недостатки дистанционного образования целесообразно обсуждать при сопоставлении с другими его видами: стационар (очное), вечернее, заочное, экстернат (самообразование).
Стратегия развития образовательного пространства региона 31 за 24 часа
Весьма противоречивые, во многих отношениях негативные результаты реформ российской системы образования обязывают наше научное сообщество, во- первых, критически переосмыслить пройденный путь, во-вторых, найти новые источники и ресурсы развития этой жизненно важной сферы и, в-третьих, определить перспективные пути повышения эффективности фактора научно- технического, социально-экономического и духовного прогресса. Особенно важно найти оптимальное соотношение централизованного управления и местной инициативы. При самом критическом подходе к общей оценке реформ отметим такой, несомненно, позитивный результат, как возможность разрабатывать стратегию образования не только на
Паритеты, приоритеты и акценты в теории и практике образования 120 за 24 часа
В современный период личностно-гуманная ориентация образования становится общепризнанной. Однако это вовсе не гарантирует ее реального воплощения в жизнь, ибо у нас еще сильны традиции декларативного, лозунгового, а нередко и спекулятивного гуманизма, да и переход к реальному, истинному гуманизму оказывается весьма непростым даже в теории, не говоря уже о практике, где сказываются последствия социально ориентированного авторитарного воспитания и жестко регламентированного (даже в своих развивающих модификациях) обучения. Среди многих факторов, влияющих на реальное движение к гуманному образованию, ориентированному на личность, способствующих созданию условий ее свободного развития и самореализации, мы хотели бы уделить особое внимание поиску паритетов, обоснованному выбору приоритетов, необходимости расставлять акценты в теоретиче-ских подходах, оценках и практической деятельности.
Великому русскому педагогу посвящается 0 за 24 часа
В Институте теории образования и педагогики Российской академии образования в дни празднования 175-летия со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского состоялось расширенное заседание Ученого совета. Во вступительном слове директор Института действительный член РАО В. И. Д о д о- н о в подчеркнул непреходящее значение педагогического наследия К.Д.Ушинского, которое на всех этапах современного развития гуманитарного знания так или иначе выступало в роли ориентира для многих направлений отечественной и мировой педагогической науки.
Реформы образования в государствах Центральной и Восточной Европы 269 за 24 часа
В июне 1998 г. в г. Флото (Германия) состоялась XI Международная конференция Немецкого общества восточноевропейских исследований и Лаборатории сравнительных исследований образования Рурского университета Бо-хума.
Динамика интересов студентов факультета иностранных языков (из опыта работы Челябинского государственного педагогического университета) 15 за 24 часа
Одним из критериев оценки качества подготовки будущих учителей можно назвать интерес к профессионально-творческой деятельности у выпускников вуза. Поэтому одна из важнейших задач, решаемых преподавателями педагогиче-ского университета, - формирование интереса как к изучаемому студентом предмету, так и к педагогической профессии. По нашим данным, среди поступивших на I курс факультета иностранных языков 31% составляют студенты, желающие стать учителями, у 36% четко выражена мотивация к другой профессии при нейтральном отношении к педагогической деятельности, 22% поступивших испытывают негативное отношение к будущей профессии, 11% первокурсников оказались в вузе случайно, в силу сложившихся обстоятельств.
Два полюса педагогического экстремизма 0 за 24 часа
В быстроменяющемся мире образования нелегко найти островки стабильности, где не размывались бы научные представления, составляющие основу не только уже сложившихся, но и новых педагогических систем. Время, как говорится, расставит все по местам, станет окончательно ясно, что "схлынет", а чему суждено остаться. Но многое очевидно уже сейчас.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций