Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь глазами птиц HIT.BY! Звёздная жизнь KAHANNE.COM Мы в Инстаграме
Система Orphus

На фото: Формирование профессионально-ценностных ориентации будущего учителя технологии, автор: maxim

Формирование профессионально-ценностных ориентации будущего учителя технологии 23 за 24 часа

23 октября 2007

В последнее время в педагогические вузы приходят студенты с обедненным представлением об общечеловеческих ценностях, с низким уровнем воспитанности. Поэтому важнейшей задачей образования и воспитания является формирование ценностных ориентации будущего учителя. Под таковыми мы понимаем систему личностно значимых педагогических ценностей будущего учителя, регулирующих его отношение к своему труду, к личности ученика и к коллегам, позволяющих ему реализовать себя в педагогической деятельности и достичь высокого уровня профессионализма. Ценностные ориентации определяют успешность профессионального труда, скорость и безболезненность социальной адаптации, включенность учителя в процесс совершенствования школьного микросоциума.

Открыть полную версию

На фото: Изучение религии в системе образования, автор: maxim

Изучение религии в системе образования 0 за 24 часа

23 октября 2007

Для обозначения образовательной деятельности, связанной с изучением религии, чаще всего употребляются два понятия: "религиозное образование" и "религиоведческое образование". Их объединяет предмет изучения - религия как тип мировоззрения личности, особая сфера культуры и социальной жизни. Но в чем их отличия? Представляют ли они два взаимодополняющих вида изучения религии в обществе или это две принципиально разные образовательные практики, не имеющие точек соприкосновения?

Открыть полную версию

На фото: Личностно адаптированная система обучения, автор: maxim

Личностно адаптированная система обучения 0 за 24 часа

23 октября 2007

В "Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года" сформулирована основная цель общеобразовательной школы - "формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся...", ставится задача воспитания и развития у учащихся "гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда" [1].

Открыть полную версию

На фото: Мониторинг качества образования школьников, автор: maxim

Мониторинг качества образования школьников 74 за 24 часа

23 октября 2007

В современном мире заметно возрастает значение качества образования как важного фактора экономического и социального прогресса общества и развития творческого потенциала человека. Перед отечественной системой образования также стоит задача достижения нового его качества. Ее решение сразу же усложнилось возникшими противоречиями. Безусловно, школа и органы управления должны выполнить государственный заказ на новое качество образования, однако отсутствует достаточно ясная его педагогическая интерпретация, не разработаны механизмы отслеживания реализации этого заказа.

Открыть полную версию

На фото: Актуальные понятия современной педагогики, автор: maxim

Актуальные понятия современной педагогики 18 за 24 часа

23 октября 2007

Редакция журнала "Педагогика", Уральский государственный педагогический университет (УрГПУ) провели "круглый стол" на тему "Актуальные понятия современной педагогики", который состоялся 23 декабря 2002 л в л Екатеринбурге. В обсуждении приняли участие ученые УрГПУ, Нижнетагильского государственного педагогического института (НТГПИ), Уральского государственного университета им. А. М. Горького (УрГУ), Института международных связей, Института развития регионального образования Свердловской обл., руководители образовательных учреждений Уральского региона.

Открыть полную версию

На фото: Специфика образования народов Севера в Ханты-Мансийском автономном округе, автор: maxim

Специфика образования народов Севера в Ханты-Мансийском автономном округе 0 за 24 часа

23 октября 2007

Дети коренных национальностей Севера к началу 1990-х гг. получали знания в школах-интернатах практически в полном отрыве от своих семей. В результате подрастающее поколение теряло тесную связь с этнокультурной средой и традиционной трудовой деятельностью, оказывалось недостаточно готовым к жизни в условиях Крайнего Севера. В последнее десятилетие XX в. сложившаяся система обучения и воспитания начала модернизироваться, отражая радикальные изменения в социальной, экономической, политической и культурной сферах нашего общества. С целью создания наиболее благоприятных условий для воспитания самостоятельности, нравственности, а также социальной и профессиональной готовности у детей коренных народов Севера была сформулирована Концепция обновления и развития национального образования Ханты-Мансийского автономного округа (автор - З. П. Тюменцева).

Открыть полную версию

На фото: Образование взрослых: методологический аспект, автор: maxim

Образование взрослых: методологический аспект 10 за 24 часа

23 октября 2007

Образование взрослых как культурный феномен, социальное явление и образовательная метасистема имеет государственно-общественную ценность, определяет ведущие принципы образовательной политики в интересах человека, общества, страны. Оно охватывает все культурное пространство страны, все категории взрослого населения. Система образования взрослых существует как своеобразный опережающий механизм, стабилизирующий прогрессивно- поступательное, эволюционное развитие современного общества.

Открыть полную версию

На фото: Формулировка новизны исследования, автор: maxim

Формулировка новизны исследования 53 за 24 часа

23 октября 2007

Качественную сторону научного исследования характеризует результат, содержательность которого проверяется его новизной. Данный критерий является мерилом качества научного исследования, наряду с такими показателями, как актуальность, обоснованность, внутренняя непротиворечивость и др. До сих пор слабым звеном многих диссертационных исследований остается именно формулирование новизны. Об этом говорил бывший председатель экспертного совета ВАК по педагогике и психологии Е. А. Климов [1, с. 26]. На тот же недостаток указывал экспертный совет по электронике, измерительной технике, радиотехнике и связи ВАК: диссертанты путают научную новизну, практическую значимость и положения, выносимые на защиту [там же, с. 37]. Профессор А. А. Славянский отметил, что часто "неправильно трактуется актуальность выбранных тем и научная новизна результатов исследований, недостаточна разработка научно-методической и теоретической частей работ или слабо выражена их практическая значимость" [там же, с. 47].

Открыть полную версию

На фото: Проблемно-генетический анализ как метод историко-педагогического исследования, автор: maxim

Проблемно-генетический анализ как метод историко-педагогического исследования 2 за 24 часа

23 октября 2007

Анализ исторического развития наиболее важных педагогических проблем - актуальная потребность современной теории и практики воспитания и обучения. Он необходим для научно обоснованного использования опыта прошлого при решении насущных задач модернизации современного образования. Поэтому проблемно-аналитический подход к научному исследованию занимает одно из ведущих мест в методологии педагогики.

Открыть полную версию

На фото: Воспитание: традиции и современность, автор: maxim

Воспитание: традиции и современность 0 за 24 часа

23 октября 2007

Ретроспективный анализ исторически и социально значимых этапов возникновения фундаментальных идей развития научного знания, как правило, сопряжен с рубежными датами, глубокими качественными переменами в жизнедеятельности общества и его институтов, определявшими обновление парадигмальных и методологических основ той или иной отрасли науки, принципов организации, ориентированной на всестороннее раскрытие материальных, интеллектуальных и духовно-нравственных ресурсов обновленной динамики социального развития.

Открыть полную версию




подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в VK, в FB, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.