Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
Духовное образование в России в годы Великой Отечественной войны 0 за 24 часа
В годы Великой Отечественной войны меняется позиция Советского государства по вопросу духовного образования. Церковь и верующие, проявившие себя как истинные патриоты Отечества, перестают рассматриваться в качестве противников.
Развитие педагогической антропологии в контексте русской культурной традиции 5 за 24 часа
При всем искреннем и глубоком уважении к педагогике нельзя не признать, что в системе гуманитарного знания она играет второстепенную роль. Ее влияние на развитие философии и психологии - ближайших к ней областей научного знания - незначительно. Факт ее существования еще менее значим для других гуманитарных наук. Тем не менее, наша наука может самостоятельно получать новые знания о человеке и обладает для этого уникальными, не реализованными пока еще возможностями. В перспективе ни философия, ни психология, ни другие науки о человеке не смогут обходиться без педагогики, поскольку все они лишены технологического компонента - возможности получать новое знание о человеке посредством его качественного развития в специально организуемых образовательных системах. Основной формой реализации высокого гуманитарно-эвристического потенциала науки становится педагогическая антропология.
Формирование педагогической компетентности специалиста социокультурной сферы 0 за 24 часа
Современное российское социокупьтурное образование характеризуется чрезвычайно сложными и противоречивыми тенденциями, которые требуют глубокого переосмысления содержания подготовки специалистов. В соответствии с общепрофессиональной и специальной подготовкой выпускник высшего и среднего специального учебного заведения культуры и искусств должен осуществлять наряду с художественно-творческой, организаторской и художественно-образовательную, учебно-воспитательную деятельность. Поэтому в профессиональную работу специалиста социально-культурной сферы (СКС) включается обучение, воспитание, формирование и развитие личности в ее художественно-творческих умениях и навыках.
Методологические предпосылки и сущностные характеристики информационной культуры педагога 0 за 24 часа
Современное общество, по мнению многих исследователей (Д. Белл, А. Тоффлер, В. П. Зинченко, Л. Ф. Кузнецова, Н. Н. Моисеев. И. Р. Пригожин, В. С. Степин и др.), находится в стадии перехода от индустриального типа к информационному, сущностными чертами которого являются:
информация и информационные технологии как стратегический фактор развития производительной силы современного общества;
глобализация процессов и явлений, формирующая единый мир, единое информационное пространство и способствующая взаимопроникновению культур;
Учебная книга в системе источников знания и средств подготовки учителя 11 за 24 часа
14 июня 2002 г. на базе Нижнетагильского государственного педагогического института состоялся "круглый стол" журнала "Педагогика" по проблеме "Учебная книга в системе источников знания и средств подготовки учителя".
Вели его вице-президент РАО, доктор пед. наук. профессор, главный редактор журнала "Педагогика" В. П. Борисенков и кандидат пед. наук, профессор, ректор Нижнетагильского педагогического института В. И. Смирнов.
Информационное обеспечение качества образования на муниципальном уровне управления 2 за 24 часа
Информационное обеспечение - важнейшее условие принятия оптимальных управленческих решений. Без достоверной, объективной, полной и своевременной информации невозможно представить эффективное управление качеством образования, несмотря на то, что последнее всегда было предметом особой заботы руководителей образования и педагогов. Связь и зависимость качества обучения от информационного обеспечения рассматривались чаще всего на уровне общих представлений без должного теоретического осмысления сущности, роли и места информации в системе управления. Особая интеграционная специфика информационного обеспечения обусловлена тенденциями гуманизации, гуманитаризации, демократизации образования.
Базисные основания учебного предмета "Физическая культура" 0 за 24 часа
В российских педагогических СМИ нередко говорится о необходимости скорейшего принятия мер, направленных на повышение здоровья подрастающего поколения. Традиционно упоминается опыт всеобщей диспансеризации учащихся и санаторно-курортного лечения, деятельности детско-юношеских спортивных школ и летних лагерей труда и отдыха; поднимаются вопросы, связанные с задачами оптимизации учебной нагрузки, валеологического просвещения, популяризации спорта в подростковой среде и возрождения массового физкультурного движения.
Нравственное измерение физического образования 0 за 24 часа
Если бы лет 10 назад учителя физики спросили, за что он ответственен при обучении своему предмету, то ответ скорее всего был бы вполне однозначный: за достаточно высокий научный уровень обучения, за качество учебных знаний, за устойчивые умения и навыки, необходимые для технократической деятельности.
Сегодня мир основательно изменился. Общество, культура и наука ориентируются уже на иные, гуманистические ценности. В системе современного школьного образования на передний план выдвигается личность обучаемого. И потому профессиональная и моральная ответственность учителя приобрела новые функции, главная из которых видится в том, насколько успешно он посредством своего учебного предмета содействует самореализации и развитию личности учащегося.
Проблемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья* 3 за 24 часа
В современном российском обществе углубляется социальное расслоение, что находит отражение и в системе образования. Многообразие форм и методов обучения сопровождается избирательным и сегрегирующим подходом к участникам педагогического процесса. Наблюдаются процессы локализации образования, придания ему элитарных форм, эксклюзивности, что достигается ориентацией на индивидуальные (выше среднего) особенности развития детей, на "кошелек родителей", на религиозную или гендерную принадлежность. Разнонаправленность интегративных и дифференцирующих тенденций социальной динамики, рассогласованность общественных потребностей, целей и функций, выполняемых различными социальными институтами, затрудняют реформирование институтов общего и специального образования, развитие программ социальной реабилитации и интеграции, моделей социокультурной поддержки.
Дидактика предмета и методика обучения 2 за 24 часа
Наблюдаемые тенденции в реформировании системы образования в сторону прагматизма, технологизации процесса обучения могут привести к потере внутреннего единства педагогической науки, разделению ее на изолированную теорию обучения и рецептурную методику изложения основ наук. Если следовать некоторым публикациям [1; 2], то дидактика как теоретическое основание методической науки, не участвующая непосредственно в получении рецептов практической деятельности, кажется ненужной. Упрощенно понимаемая методика преподавания в качестве адаптированного содержания вместе с приемами его изложения составляет научную дисциплину и учебный предмет с этой точки зрения.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций