Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ: КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД 19 за 24 часа
В последние годы все чаще высказывается мысль о том, что действующее в настоящее время содержание образования не удовлетворяет в достаточной мере потребностей социума, различных общественных групп и отдельно взятой личности в образовании. На одном из заседаний Государственного Совета Российской Федерации говорилось о том, что основная коллизия, которую призвана разрешить модернизация образования, состоит в оторванности образовательной отрасли от потребностей страны и что' "нуждается в изменении малоэффективное содержание общего образования". В педагогической литературе также отмечается, что оно оторвано от жизни, включает много сведений, которые никогда выпускнику не пригодятся, не способствует подготовке его к жизни в современных условиях.
ПРАВОСЛАВНЫЕ ТРАДИЦИИ, СЕМЬЯ И ШКОЛА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 17 за 24 часа
Основная мысль и девиз, которые определяют нынешние Рождественские образовательные чтения - "школа, семья, церковь - соработничество во имя жизни", с одной стороны, вполне самоочевидны. Действительно, разве не ясно, что когда все, как говорят в педагогике, институты воспитания имеют общие цели и работают вместе, дело должно идти лучше? Ведь еще апостол Марк предупреждал об опасности обратного, об опасности несогласий и раздоров. Он говорил: "Если царство разделится само в себе, не может устоять царство то; и если дом разделится сам в себе, не может устоять дом тот" (Марк 3, 24 - 25). Но, с другой стороны, мы достаточно далеки от "нерушимого единства", если вспомнить относительно недавнее выражение, в вопросах цели воспитания. И это вполне естественно при небывалом социальном расслоении. Ведь, сколько бы мы ни говорили об общей цели воспитания гражданина России, богатство и бедность разделяют нас сейчас как никогда ранее. Кроме того, по-прежнему есть силы, которые сознательно выступают против соработничества Церкви и государства в вопросах воспитания.
СЛОВО ПАТРИАРХА МОСКОВСКОГО И ВСЕЯ РУСИ АЛЕКСИЯ II ПРИ ОТКРЫТИИ XIII МЕЖДУНАРОДНЫХ РОЖДЕСТВЕНСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЧТЕНИЙ 23 ЯНВАРЯ 2005 Г. 0 за 24 часа
Уважаемые члены президиума, Преосвященные архипастыри, всечестные отцы, дорогие братья и сестры!
С духовной радостью приветствую всех прибывших на крупнейший православный образовательный форум года. Убежден, что вас привело сюда искреннее желание участвовать в народной судьбе и ясное понимание того, что только обращение к истинным духовным ценностям может привести к возрождению народы, окормляемые Русской Церковью.
ВЕРА ИЛИ ЗНАНИЕ? 0 за 24 часа
...Нет ничего в себе самом нечистого; только почитающему что-либо нечистым, тому нечисто...
(К римлянам 14:14)
В своей статье я пытался объяснить читателю, чем современная сексуальная культура отличается от культуры прошлых исторических эпох и каковы тенденции ее дальнейшего развития, причем, как принято в научной среде, я не просто высказываю собственные мнения, а опираюсь на объективные научные данные. Нравится нам это или нет, мы живем в быстро изменяющемся мире, и без понимания природы этих перемен эффективное воспитание детей и молодежи практически невозможно.
ВРЕМЯ ЛИЧНОГО НРАВСТВЕННОГО ВЫБОРА 0 за 24 часа
В журнале "Педагогика" N 4 за 2003 г. опубликована статья И. С. Кона "Сексуальная культура XXI века". Статья носит мировоззренческий характер, хотя подается как научное обобщение и прогнозирование в области половой морали. Читателю важно научиться различать и понимать, где в том или ином печатном материале научное знание, где мировоззрение, а где личное мнение автора публикации. Дело это весьма сложное, но необходимое в наш век - век подмен и подлогов.
СТОИТ ЛИ ЛОМАТЬ РОССИЙСКУЮ СИСТЕМУ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ? 0 за 24 часа
В полемической статье М. Н. Берулавы ("Педагогика", 2004, N 8) поставлена очень важная проблема: речь идет о судьбе высшего образования России "в свете рыночных реформ" (хочется сразу уточнить: не "в свете", а в условиях рыночных реформ). С рядом посылок автора можно согласиться. Трудно спорить с тем, что вуз должен быть культурным центром, где молодому человеку должно быть психологически комфортно, что не следует жестко ограничивать самостоятельность (автономию) вузов, что ЕГЭ, особенно в нынешнем его варианте, не дает возможности проверить системность мышления абитуриента, его креативность и тем более, добавим, верность профессионального выбора, что несоразмерный и неконтролируемый рост филиальной сети подчас дискредитирует высшее образование, что необходимо закрыть значительное количество несостоятельных негосударственных вузов, "которые были открыты на пустом месте". К сожалению, верно и то, что преподаватели большинства государственных вузов получают нищенскую зарплату, что побуждает их искать дополнительные источники доходов.
ПОЛЬША: МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ 0 за 24 часа
Всесторонняя и глубокая реформа образования в Польше, начало которой было положено в 90-е гг. XX столетия, охватила структуру системы образования, его содержание, управление и финансирование, а также систему контроля и оценивания компетенции, умений и знаний учащихся. Необходимость модернизации последней в эпоху социального и технического прогресса, возрастающего спроса на высококвалифицированных специалистов, способных к постоянному самосовершенствованию и повышению уровня квалификации, была обусловлена многими факторами социально-экономического и педагогического характера.
СПЕЦИФИКА ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ ТРУДОВОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ В ПОЛЬШЕ 0 за 24 часа
Понимание современного состояния педагогической науки невозможно без знания закономерностей ее формирования на протяжении веков, погружения в ее историю, сопоставления различных точек зрения на цели и средства воспитания и обучения, анализа попыток и усилий, предпринимавшихся в разные периоды развития сферы образования.
Изучение истории педагогики позволяет познать закономерности развития просвещения, установить принципы, которыми руководствовались теоретики, воплощая их в тот или иной период в практику. Проникновение в глубь истории обогащает функции предвидения, позволяя предсказывать, как действовать эффективно согласно поставленным целям. По выражению Г. Гейне, "историк - это Пророк, смотрящий в прошлое".
И. А. СИКОРСКИЙ О НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ 21 за 24 часа
Иван Алексеевич Сикорский (1842- 1919) - видный отечественный психолог, психиатр и педагог, доктор медицины; первым среди российских ученых провел эксперименты в области педагогической психологии. Круг его научных интересов был очень широк и отличался стремлением ученого собрать воедино данные наук о человеке, создать целостное представление о развитии ребенка, функционировании детской психики в зависимости от специфики деятельности нервной системы. Он исследовал взаимодействие интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер, обосновал необходимость тесного сочетания умственного, нравственного и эстетического воспитания.
Н. Ф. БУНАКОВ - ЕДИНОМЫШЛЕННИК ИЛИ ОППОНЕНТ Л. Н. ТОЛСТОГО? 21 за 24 часа
В этом году исполнилось 100 лет со дня смерти Николая Федоровича Бунакова (1837 - 1904). Педагогической общественности он известен прежде всего как теоретик "первоначального обучения", педагог-методист начальной школы. Однако его интересы не ограничивались только рамками методики. Он был оригинальным писателем, автором учебников, которые принадлежали к числу лучших во второй половине XIX в.; активно и плодотворно сотрудничал со многими педагогическими журналами, пользовался популярностью как критик и публицист - из-под его пера вышли более 400 рецензий и статей, посвященных народному образованию. Н. Ф. Бунаков - это и неутомимый общественный деятель, талантливый педагог-просветитель, педагог-практик.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций