Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ НАУЧНОЙ РАБОТЫ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ 0 за 24 часа
20 - 21 мая 2004 г. в Санкт-Петербурге проходила четвертая сессия Всероссийского семинара по методологии педагогики, посвященная проблеме взаимосвязи фундаментальных и прикладных аспектов в исследовании современного образования. Семинар был организован в рамках сложившихся традиций Отделения философии образования и теоретической педагогики Российской академии образования и проходил на базе двух крупнейших российских вузов - Санкт-Петербургского государственного и Российского педагогического университетов при активной поддержке и помощи Северо-Западного отделения РАО.
ЕЩЕ РАЗ О СОЦИАЛИЗАЦИИ 84 за 24 часа
В 2004 г. вышла очередная книга профессора Анатолия Викторовича Мудрика "Социализация человека". Она заявлена как учебное пособие для студентов высших учебных заведений, изучающих социальную педагогику (обучающихся по специальности "социальная педагогика"). На самом деле она представляет интерес для психологов, педагогов, социальных работников, для всех, кто сегодня так или иначе сталкивается со злободневными проблемами современного российского общества.
Автор отмечает в предисловии, что социализация - это "процесс развития человека во взаимодействии с окружающим его миром". Иначе говоря, это становление личности, усвоение индивидуумом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу или социальной группе. Отсюда - все проблемы и сложности адаптации в период серьезных социально-экономических и политических изменений, когда человек, как пишет автор, не успевает за современной историей.
ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ ЗА РУБЕЖОМ 341 за 24 часа
В отечественной педагогической науке появилась интересная монография, посвященная актуальной проблеме - дополнительному образованию взрослых как одной из главных форм реализации утвердившей себя во всем мире идеи непрерывного образования.
Развитие дополнительного образования взрослых приобрело в России в последнее время особое значение, что связано с коренными социально-экономическими трансформациями в нашем обществе. Во многом стихийная интеграция новых, более гибких форм дополнительного образования взрослых с уже сложившейся ранее системой ФПК и ИПК требует глубокого научного анализа. Современный период отечественного образования характеризуется не только обострением потребности в дополнительном образовании взрослых, но и приобретением этой формой образования особого социального и личностного значения.
СМЕНА ВЕХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ 63 за 24 часа
9 декабря минувшего года Правительство РФ рассмотрело представленный Министерством образования и науки документ "О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации". Правительство отчасти скорректировало эти "направления" и предложило министерству доработать документ "с участием заинтересованных органов исполнительной власти, научных и общественных организаций".
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ В США 167 за 24 часа
В США понятие "социальная работа" относится к предоставлению любого социального обслуживания различным категориям людей, например, детям, инвалидам или пожилым. Социальная работа включает очень широкий спектр услуг, в частности, финансовую помощь бедным семьям; поддержку детей-сирот и жертв насилия; помощь пациенту в реабилитации в больнице и после лечения; поддержку клиента и членов его семьи после несчастного случая; помощь лицам, имеющим проблемы с психическим здоровьем, включая психотерапию, управление социальными программами и др. Из-за таких широких границ определения социальной работы и различных знаний и умений, необходимых для ее реализации, существует несколько путей подготовки профессиональных социальных работников. Все они основываются на образовании, полученном в средней школе.
ИЗРАИЛЬСКАЯ ШКОЛА: ВРЕМЯ РЕФОРМ 79 за 24 часа
Израильская система просвещения больна. Чтобы в этом убедиться, не нужно быть ни министром просвещения, ни крупным специалистом по педагогике. Не требуется даже изучать сотни страниц отчетов, свидетельствующих о наступающем кризисе нашей школы" [1]. В адекватности столь нелицеприятной оценки состояния израильской школы трудно усомниться, поскольку принадлежит она весьма компетентному лицу - министру просвещения, культуры и спорта Израиля Л. Ливнат. Уже с конца 1990-х гг. в средствах массовой информации, в Кнессете (израильский парламент), на различного рода общественных форумах стали раздаваться голоса о необходимости школьной реформы. При Минпросе и комитете Кнессета по вопросам образования были созданы комиссии и подкомиссии, призванные подготовить конкретные рекомендации по преодолению кризисной ситуации. Однако в течение нескольких лет их деятельность сводилась, главным образом, к кабинетно-бюрократической рутине и никаких практических шагов не предпринималось. Перелом наступил летом 2003 г. Импульсом к нему стала публикация результатов международных тестирований уровня знаний школьников по некоторым базовым дисциплинам, проводившихся в 2001 г. Министерством образования США и в 2002 г. Организацией экономического сотрудничества и развития по специальной программе PISA (The Programme For International Student Assessment).
СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ 182 за 24 часа
Сложившаяся в Европе к началу XXI в. VJ геополитическая ситуация вызвала повышенный интерес к Калининградской области, расположенной на территории бывшей Восточной Пруссии. До 1945 г. эта территория относилась к немецким владениям. 7 апреля 1946 г. здесь, в составе Российской Федерации, была образована Кенигсбергская область, переименованная в июле того же года в Калининградскую. В настоящее время она рассматривается как своеобразный мост между Россией и Объединенной Европой. Историков педагогики прежде всего интересует эволюция системы образования края, ее духовное и интеллектуальное наследие, устоявшиеся традиции и культура. В контексте этого нельзя не сказать о значительном вкладе в развитие педагогики таких известных местных ученых как И. Кант (1724 - 1804) и И. Гербарт (1776 - 1841). В частности, И. Кантом была выдвинута важнейшая идея самоценности человеческой личности, обращалось внимание на развитие физических и умственных способностей ребенка, памяти, мышления, делался акцент на нравственном воспитании. Большое внимание И. Кант уделял формированию внутренней свободы растущего человека, воспитанию характера и осознанию им морального долга, необходимости отвечать за свои поступки.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МУЗЕЙ РОССИЙСКИХ ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ 61 за 24 часа
До создания 21 января 1863 г. Главного управления военно-учебных заведений образовательные учреждения Российской армии не имели общего управления, подчиняясь каждое собственному начальнику и выбирая программы обучения по своему усмотрению. Появление централизованного управления военным образованием вызвало настоятельную необходимость в стандартизации образовательных программ, применении единой системы методов и форм обучения, а следовательно, в использовании однотипных учебников и учебных пособий.
А. Н. СТРАННОЛЮБСКИЙ И ЖЕНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ 303 за 24 часа
Умственное и нравственное образование женского населения будет лучшим ручательством правильного развития грядущих поколений.
(Из Высочайшего указа императора Александра II от 30 августа 1864 г. о женских гимназиях в царстве Польском.)
С. М. Волконский, выступая на Всемирном педагогическом конгрессе в Чикаго (1893) в качестве представителя Министерства народного просвещения с речью "Высшее образование женщин в России", признавался, что ему кажется странным слышать рассуждения женщин о том, что они в работе или обучении могут преуспеть не менее мужчин, могут что-либо "сделать так же хорошо, как и мужчины. Так же хорошо, как мужчины! ...Почему это "так же хорошо"? Почему же женщина добровольно ставит границы своему совершенству и стесняет свое честолюбие в пределе сходства с мужчиною?" [1, с. 89]. С точки зрения этого известного в свое время оратора, сила женщины заключается не в сходстве с мужчиной, а в ее различии, ибо "теряя естественную прелесть своего пола, женщина тем самым еще не становится мужчиною. Что же она - тогда? Среди человеческого рода нам неизвестен третий вид творения" [там же].
МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6 за 24 часа
Сущность модульного обучения заключается в предоставлении обучаемым (слушателям) возможности самостоятельно работать с предложенной им индивидуальной учебной программой, которая включает в себя план действий, блок информации, методическое руководство по достижению целей обучения. В этом случае функции педагога сводятся к контролю, консультированию, координации действий по овладению информацией.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций