публикация №1358249454, версия для печати

Работа Молодежного дискуссионного клуба (из опыта работы).


Дата публикации: 15 января 2013
Автор: Малышева А.В., к.и.н., Падалко Л.И., учитель высшей категории
Публикатор: Малышева Анастасия Владимировна (номер депонирования: BY-1358249454)
Рубрика: ИСТОРИЯ РОССИИ Методика преподавания истории России
Источник: (c) http://portalus.ru


В современных условиях использование хорошо забытых методов привлечения гимназистов к расширению кругозора, получению новых знаний является актуальным и своевременным, так как повышается качество и эффективность обучения, развивается и укрепляется личность. Учебный процесс постоянно и динамично обновляется, повышается его мобильность.
Кроме этого технология проектной деятельности в рамках которой работает Молодежный дискуссионный клуб в гимназии с 2005 года способствует:
• индивидуализации воспитательно-образовательного процесса с учётом уровня подготовленности, способностей, интересов и потребностей обучаемых;
• изменению характера познавательной деятельности обучающихся в сторону её большей самостоятельности и поискового характера;
• стимулированию стремления к постоянному самосовершенствованию;
• усилению межпредметных связей в обучении, комплексному изучению общественных явлений и событий;
• изменению форм и методов организации внеучебной жизнедея-тельности обучающихся и организации их досуга;
• облегчению процесса дальнейшей социализации; является мощ-ным профориентационным моментом;
• реализации внутренних потребностей гимназистов на практике.
Таким образом, организация проектной деятельности дает возможность учителям развивать творчество школьников, учит использованию нетрадиционных источников информации для развития эрудиции, логического мышления, самостоятельного добывания знаний, побуждает детей к исследовательской деятельности.
Новизна данного проекта состоит в том, что в ходе его реализации у учителя открываются новые возможности оптимизации образовательного процесса через использование нестандартных методов внеаудиторной дея-тельности.
Сегодня многие и много говорят о молодежной политике и ее необ-ходимости. На взгляд автора, при этом мало уделяют внимания простым практическим вещам, которые уже работают и дают результаты.
Одной из проблем современной молодежи является успешная самореализация в жизни. Как стать успешной востребованной личностью, профессионалом в своей деятельности, как разобраться в современной политике - такие вопросы стали дискуссиями клуба, который с 2005 года работает на базе гимназии 72 по инициативе учащихся профильных социально-гуманитарных классов.
За время реализации проект стал стартовой площадкой выпускника в жизнь. Участвуя в дискуссиях, форумах, диспутах, дебатах, ролевых играх, судебных заседаниях гимназисты пытаются получить для себя ответы на злободневные вопросы: соблюдения прав и свобод человека, роли женщины в современном обществе, плюсы и минусы гражданского брака, чистоты русского языка, влияния современных средств связи на психическое здоровье подростка. Отдельными темами стали вопросы толерантности, проблемы, связанные с фобиями в национальном вопросе. Члены клуба организуют круглые столы с ветеранами Великой Отечественной войны, тружениками тыла, блокадниками. Заседания проходят в музее гимназии за самоваром и бубликами с песнями и воспоминаниями ветеранов. Это реально сближает поколения, дает возможность оживить современную историю, сделать ее значимой для подростка, избежать фальсификации истории.
Молодежный дискуссионный клуб стал своеобразной трибуной гласности и демократии на практике. Автор рассматривает дискуссии как один из способов саморазвития и самореализации старшеклассников, как возможность использовать разносторонние знания, умение выражать собственную позицию, так необходимые для дальнейшей социализации выпускника.
Автор считает Молодежный дискуссионный клуб площадкой успеш-ной самореализации нового поколения в интересной форме. Участники дискуссий «примеряют» на себя роли участников, ведущих, представителей прессы, ученых … Потребность в новых формах общения с молодежью продиктована временем. Все участники дискуссии и учитель становятся равноправными партнерами. Участники клуба отмечают, что стали серьезнее относиться к учебе, расширили свой кругозор, получили навыки дискуссии, стали смело применять аргументы, умело отстаивать свою точку зрения. Клуб вырабатывает потребность в самообразовании и самосовершенствовании, формирует информационную культуру выпускника, способного адаптироваться в изменяющемся информационном пространстве, решает проблему профилизации. Сегодня клуб помолодел, пришли обучающиеся 8 классов, которые с 6 класса начинали заниматься в клубе. Они внесли свой калорит в работу клуба. Заседания стали более эмоциональными, где-то театральными. Ребята с удовольствием занимаются волонтерской работой, разрабатывают исследовательские проекты, удачно участвуют в патриотических и краеведческих конкурсах.
За это «говорят» результаты деятельности. За время Проекта в дискуссиях приняли участие 338 человек (учащиеся социально-гуманитарных и социально-экономических классов гимназии и других образовательных учреждений города, студенты филиала КузГТУ, представители администрации города, священнослужители, учителя). Проект стал плодом желания учащихся найти ответы на важные для них вопросы и при помощи учителя стал частью образовательно-воспитательного процесса в гимназии, направленного на повышение качества знаний, воспитание самостоятельной, творческой личности. Этому способствует повседневная внеурочная деятельность, которая приобщает обучающихся к видению многообразия мира, приучает к ува-жительному отношению к прошлому и настоящему нашей Родины, готовит ребят к самостоятельной взрослой жизни. Метод проектов позволяет органично интегрировать знания из разных областей и применять их на практике, генерируя при этом новые идеи. Особенностью является то, что в результате они создают новые для себя ценности, важные для формирования личности как общественного субъекта и реализуют их через участие в научно-исследовательской деятельности. Гордостью являются достижения участников Проекта: 13 учащихся стали победителями городских олимпиад по истории, обществознанию, праву, духовной культуре. Результатом дискуссий стали 24 научно-исследовательские работы гимназистов, представленных на конференциях различных уровней, печатные работы участников клуба. 4 поколения участников клуба уже обучаются в вузах страны, многие продолжают волонтерскую работу (Корогодов Павел), научную (Гришачев Дмитрий, Бондаренко Мария). Полученные умения и навыки ими высоко востребованы, получают одобрение со стороны их родителей и способствуют успешной самореализации.
Список использованной литературы.
1. Беспалько, В.П. Элементы теории управления процессом обучения. – М., 2000.
2. Кларин, М.В. Педагогические технологии в учебном процессе. [Текст] / М. В. Кларин. – М., 1989.
3. Современные образовательные технологии и развитие личности: сборник трудов I Российской с международным участием научно-практической конференции; 18-19 мая 2005, КГСХИ. – Кемерово: Кемеровский ЦНТИ, 2005. – 168 с.
4. «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://his.1september.ru/urok/
5. Храмова Е.В. Содержание и технологии предпрофильной подготовки и профильного обучения. Методические рекомендации.-Ульяновск, 2005.

Опубликовано 15 января 2013 года


Главное изображение:


Полная версия публикации №1358249454 + комментарии, рецензии

LIBRARY.BY ИСТОРИЯ РОССИИ Работа Молодежного дискуссионного клуба (из опыта работы).

При перепечатке индексируемая активная ссылка на LIBRARY.BY обязательна!

Библиотека для взрослых, 18+ International Library Network