В.Н. ДРУЖИНИН. ОТЗЫВ на автореферат кандидатской диссертации И.М.МИРОШНИК
Актуальные публикации по вопросам современной психологии.
Прикреплённый файл - В.Н. ДРУЖИНИН. ОТЗЫВ на автореферат кандидатской диссертации И.М.МИРОШНИК
Дорогие и уважаемые коллеги! Вы можете скачать файл исключительно для дальнейшего индивидуального ознакомления. При использовании любых данных из представленной работы в собственных научных исследованиях, обязательно ставьте ссылки на работу-оригинал с упоминанием фамилии автора, названия работы, источника публикации. Вы можете поставить ссылку непосредственно на данную web-страницу: ниже сформированы готовые ссылки для цитирования данного материала в научных исследованиях (см. ниже раздел "Ссылки по ГОСТу"). По вопросам научного сотрудничества по теме материала, деловой кооперации, совместных проектов обращайтесь непосредственно к автору данного материала.
ОТЗЫВ
на автореферат кандидатской диссертации ИРИНЫ МАКАРОВНЫ МИРОШНИК "Личность педагога как фактор развития эмоционально-образного восприятия музыки учащимися"
Диссертационное исследование И.М.Мирошник соединяет две до сих пор считавшиеся независимыми предметные области: развитие эмоционально-образного восприятия музыки у детей и влияние личности "другого" на развитие ребенка. Традиция исследования развития сенсорно-перцептивных способностей в нашей стране позволяет выполнить эксперимент на достаточно высоком научно уровне. В гораздо меньшей степени представлено направление исследования личностного влияния педагога на развитие ребенка. Из зарубежных теорий, на мой взгляд, наиболее приемлема для решения поставленной задачи теория социального обучения (Бандура). Автор работы не стала подробно исследовать психологический механизм влияния, ограничилась описанием феноменов, что,однако, совершенно необходимо на начальном уровне решения проблем.
В ходе исследования выявлены:
-
феномен цвето-музыкального стимулирования (способность ребенка согласовывать элементы цветового и музыкального стимульных рядов с возникшим музыкальным состоянием;
-
феномены повышения этой способности наблюдаются в 4-8 лет и происходит снижение - к 9-1I годам (при росте групповой дисперсии);
-
выявлен факт, свидетельствующий о том, что цвет как опосредующее звено позволяет воссоздать эмоциональное состояние;
-
выявлено различное влияние педагогов на естественную возрастную динамику звуко-цветового стимулирования.
Последний феномен автор связывает с тем, что педагоги, исповедующие ремесленно-технический подход, блокируют эмоциональное развитие школьников. Напротив, педагоги, использующие творческие методы, могут изменить возрастную динамику звуко-цветового стимулирования, в результате уменьшается снижение этой способности к 10-12 годам.
Результаты исследования интересны и являются практически ценными для совершенствования системы музыкального воспитания школьников. Обращает на себя внимание грамотное планирование экспериментов и корректная интерпретация результатов, что свидетельствует о высокой научно-методической квалификации автора.
В целом содержание автореферата свидетельствует, что исследование выполнено на высоком научном уровне, содержит новые научные результаты и автор заслуживает присуждения ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - Педагогическая и возрастная психология.
Старший научный сотрудник, кандидат психол.наук В.Н.Дружинин
Подпись заверена: Институт Психологии Академии Наук СССР 02.10.1990
ДРУЖИНИН ВЛАДИМИР НИКОЛАЕВИЧ (1955—2001) — российский психолог, специалист в области методологии психологии, психологического образования, психологии способностей и психодиагностики. Автор концепций экологической валидности теста и когнитивного ресурса. Д-Р психологических наук (1991), профессор МГУ им. М.В. Ломоносова и МГПУ (с 1993). Был членом бюро молодежной секции Общества психологов СССР, членом секции Комиссии по работе с молодежью Президиума АН СССР. Гл. ред-журнала Психологическое обозрение . Лауреат премий: С.Л. Рубинштейна Президиума РАН (1996); Президента РФ в области образования (1998). С 1979 г. работал в ИП РАН, заведовал лабораторией психологии способностей и профессионально важных качеств (с 1991), был заместителем директора ИП РАН по научной работе (1992—2000). Большое внимание уделял проблемам психологического образования, был одним из организаторов и ректором Психологического колледжа при ИП РАН (1993-1995). С 1995 г. — директор Института психологии гуманитарных наук (при РАН), с 1999 — ректор Института практической психологии ИМАТОН (Санкт-Петербург).
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1564129056 в базе LIBRARY.BY.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций