ЗНАЧЕНИЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ И МОТИВОВ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПУТИ

Актуальные публикации по вопросам современной психологии.

NEW ПСИХОЛОГИЯ


ПСИХОЛОГИЯ: новые материалы (2024)

Меню для авторов

ПСИХОЛОГИЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему ЗНАЧЕНИЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ И МОТИВОВ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПУТИ. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь - аэрофотосъемка HIT.BY! Звёздная жизнь


Автор(ы):
Публикатор:

Опубликовано в библиотеке: 2014-01-08
Источник: http://library.by

ЗНАЧЕНИЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ И МОТИВОВ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПУТИ
Сытова Т.В., Мороденко Е.В.

Одной из наиболее актуальных проблем современного общества является проблема выбора профессии, которая обеспечивала бы профессиональный рост и материальный достаток человека. Однако зачастую она решается под влиянием настроения, давления родителей и общественного мнения.
Французский мыслитель К.Сен-Симон писал, что причиной почти всех неурядиц в обществе, становится «неудавшееся призвание, насилие над склонностями, навязанные профессии и проистекающие отсюда неудовольствия и злобные страсти».
Невыполнение плана, быстрая утомляемость, низкая работоспособность, растерянность и ряд других вытекающих последствий свидетельствует о том, что работник находится не на своем месте. И по данным ВЦИОМ (Всероссийский Центр Исследования Общественного Мнения) количество работников занятых не своей сфере деятельности составляет 34%, от общего числа работников занятых на производстве.
Выбирая профессию надо учитывать не только уровень заработной платы, легкость в трудоустройстве и место в иерархии профессий, но и личные способности, задатки, интерес к будущей профессии и тип нервной системы.
В отечественной психологии и педагогике создана теория профессионального самоопределения. Ее классиками стали Е.А. Климов, А.Е. Голомшток, В.В.Назимова, М.Р. Гинзбург и др.
В основе профессионального успеха, достижении карьерных высот и удовлетворенности работой, лежат три компонента, «три кита»: желание заниматься выбранным делом («хочу»), личные способности, чтобы выполнять данную работу («могу») и востребованность данной профессии на рынке труда («надо»).
1. «Хочу» — проявление человеком интереса к какому-то определенному виду профессиональной деятельности, например написание текстов, произведение математических или иных расчетов и др. А также учитывает желание человека общаться, оказывать помощь другим, развивать творческий потенциал и т.д.
2. «Могу» — включается в себя все способности, которыми обладает человек, и то, что удается ему делать лучше других. Способности бывают самыми разнообразными и порой довольно неожиданными. Различают природные и специфические способности. Специфические подразделяются на:
А. общие способности —способности, которые определяют успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, развитые память и речь, точность движений рук и т.д.);
Б. специальные способности — способности, определяющие успехи человека в отдельных видах деятельности и общения. Для их возникновения необходимы особые задатки и специальное развитие (способности математические, технические, литературно-лингвистические, художественно-творческие, спортивные и т. д.);
В. теоретические способности - способности человека к абстрактно-логическому мышлению, к теоретическому интеллектуальному труду; практические способности — способности человека к конкретно-практическим действиям, к практическим видам труда;
Г. учебные способности — способности, которые влияют на успешность педагогического воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, на формирование качеств личности;
Д. творческие способности — способности, связанные с успешностью создания произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений;
Е. межличностные способности —это способности к общению, к взаимодействию с людьми с помощью речи, способности восприятия и оценки людей, способности к социально-психологической адаптации;
Ж. Предметные способности - способности, связанные с взаимодействием людей с природой, техникой, знаковой информацией, художественными образами.
Для работы в той или иной профессии человек должен иметь определенные способности. Например, спасатели, учителя, медицинские работники и всех, кто работает в тесном контакте с людьми, должны обладать эмоциональной устойчивостью и способность контролировать свои эмоции.
3. «Надо» — уровень востребованности различных профессий на рынке труда. Знания человека о перспективных отраслях производства, какие специальности пользуются спросом и что необходимо современному обществу.
Человек будет удовлетворен только в том случае, если ему удастся соединить все эти стороны в стройную геометрическую конструкцию. Причем, желательно, чтобы стороны были действительно равны друг другу.
Существует идентичная формула выбора профессии, предложенная А. Грецовым: формула «три В» - Возможность, Влечение, Востребованность.
1. Возможность (могу)— наличие способностей именно к данной работе, соответствие особенностей личности специфике выбранной профессии, отсутствие медицинских или психологических противопоказаний к ней.
2. Влечение (хочу) — желание выполнять конкретную работу, интерес к ней, увлеченность, направленность именно на эту деятельность.
3. Востребованность (надо) — потребность общества в работниках этого профиля. Определяется спросом на рынке труда и готовностью работодателей платить им достойную заработную плату.
Когда три «В» совпадают, человек доволен делом, которым занимается, своим местом работы, должностью, достижениями, видит перспективы для профессионального роста, зарабатывает на достойную жизнь. Увлеченность трудом и возможность раскрыть в нем свои способности ведут к тому, что труд оказывается результативным и достигается высокий уровень профессионализма. Как следствие, окружающие тоже довольны таким человеком и его делами, он пользуется заслуженным уважением. Получается заколдованный круг: если человек охотно выполняет востребованную в обществе работу, он достигает хороших результатов, обретает материальный достаток и признание окружающих, и, как следствие, его увлеченность трудом еще более возрастает.
Под профессиональной ориентацией понимается комплекс психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на оптимизацию процесса трудоустройства молодежи в соответствии с желаниями, склонностями и сформировавшимися способностями и с учетом потребности в специалистах народного хозяйства и общества в целом. Выбор профессии – это сложный поиск самоопределения. Часто человеку необходима помощь специалиста, чтобы сделать осознанный, правильный выбор. С этой целью, во многих общеобразовательных школах проводиться профориентационная работа с учащимися старших классов. Она помогает сформировать профессиональную направленность ученика, выявить индивидуальные (профессиональные) способности к той или иной деятельности с помощью специальных методов и средств. В основе профориентационной работы в образовательном учреждении должно находиться психолого-педагогическое сопровождение, позволяющие привлекать к данному процессу учителей-предметников, классного руководителя и родителей. Однако, правильная профориентационная работа в школе помогает приблизить учащегося к выбранной профессии.
Профессиональная ориентация включает в себя:
1. Профессиональное просвещение—ознакомление учащихся и выпускников учебных заведений с современными видами трудовой деятельности, социально - экономическими и психофизиологическими особенностями различных профессий, потребностями в квалифицированных кадрах, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности. Профессиональное просвещение формирует у молодежи мотивированные профессиональные намерения, в основе которых лежит осознание ими социально-экономических потребностей и своих психофизиологических возможностей.[1]
2. Профессиональное консультирование — оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении и предоставление рекомендаций учащимся о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики.[1]
3. Психологическую поддержку — методы, способствующие снижению психологической напряженности, формированию позитивного настроя и уверенности в будущем.[1]
4. Профессиональный отбор (подбор) – с целью выбора лиц, которые наибольшей вероятностью смогут успешно освоить данную профессию и выполнять связанные с ней обязанности.[2]
5.Профессиональное воспитание, которое ставит своей целью формирование у учащихся чувства долга, ответственности, профессиональной чести и достоинcтва.[2]
Цель исследования: определить ведущий мотив и значение профориентации при выборе профессии студентами филиала КузГТУ в г. Прокопьевске.
Методы исследования: наблюдение, анкетирование, беседа.
В нашем исследовании приняли участие 60 респондентов, студенты первого курса, 32 юноши и 28 девушки в возрасте 17-19 лет.
Согласно результатам исследования мы выявили, что в настоящее время лишь некоторые общеобразовательные учебные заведения Прокопьевска и Киселевска уделяют значительное внимание профориентации школьников. Всего 40% студентов подтвердили, что в школе проводилась профориентация, при этом 6% студентов выбрали специальность, не смотря на результаты профориентации, 60% студентов подтвердили отсутствие профориентации в школе, при этом 55% студентов выбрали специальность самостоятельно и лишь 5% по совету родителей. Следует также отметить, что 33,3 % студентов разочаровались в выбранной профессии к концу первого семестра, в основном те, кто не прошел профориентацию, 5% это те студенты, которые пренебрегли результатами профориентации и только 5%, прошли профориентацию, но не нравится выбранная ими специальность.
Под мотивацией традиционно понимаются побуждения, вызывающие активность и определяющие ее направленность. Мотивация, обусловливая поведение и деятельность, оказывает влияние на профессиональное самоопределение, на удовлетворенность человека своим трудом. Профессиональная мотивация — это действие конкретных побуждений, которые обусловливают выбор профессии и продолжительное выполнение обязанностей, связанных с этой профессией. Это процесс детерминации поведения, деятельности, которая может быть обусловлена внутренними (психическими, физиологическими) и внешними (профессиональными, социальными, экономическими, экологическими) раздражителями. Профессиональная мотивация формируется у молодежи под влиянием факторов окружающей действительности, работы по профессиональной ориентации, проводимой в школе или в соответствующих центрах профориентации.
Профессиональная мотивация выступает как внутренний движущий фактор развития профессионализма и личности, так как только на основе ее высокого уровня формирования, возможно эффективное развитие профессиональной образованности и культуры личности.
Респондентам было предложено провести ранжирование мотивов (предложенный список включал 10 мотивов), которыми они руководствовались при выборе профессии. В результате ранжирования, студенты выделили значимый мотив и второстепенные, при выборе профессии:
1. Возможность продвижения по службе – 45% (внешний мотив);
2. Многообразная деятельность– 45% (внутренний мотив);
3. Большой доход – 35% (внешний мотив);
4. Возможность оказывать влияние на других людей–25% (внешний мотив);
5. Возможность применения личных способностей –55% (внутренний мотив);
6. Возможность самовыражения–35% (внутренний мотив);
7. Возможность работать творчески – 20% (внутренний мотив);
8. Возможность общения –40% (внутренний мотив);
9. Самостоятельность в работе–45% (внутренний мотив);
10. Возможность риска –65% (внешний мотив).
В результате беседы, были выявлены типичные ошибки выбора профессионального пути:
-отсутствие профориентационной работы в школах, которая включала бы в себя не только знакомство с учебным заведением (профессиональное просвещение), но и профконсультирование;
-незнание своих специальных (профессиональных) способностей, состояния здоровья и физических особенностей, неумение соотнести их с требованиями профессии;
- выбор профессии «за компанию»;
- ориентация на внешнюю привлекательность профессии;
- отсутствие знаний о требованиях, которые предъявляет профессия к личности;
- игнорирование результатами профориентационной диагностики.
По результатам исследования можно сделать вывод, профориентационная работа в РФ в настоящее время среди школьников носит бессистемный, эпизодический характер. Профориентационные услуги не стали пока действенным средством формирования жизненного пути учащихся, построения их профессиональной карьеры. Наиболее значимым мотивом при выборе профессии студенты выделяют внешние мотивы. Из этого следует, что профессиональная мотивация формируется у молодёжи под влиянием факторов окружающей действительности. Затрудняют выбор профессии субъективные представления личности о своих способностях, о ситуации на рынке труда. Поэтому, выбирая будущую профессию, рекомендуем пройти психологическое сопровождение в выборе профессионального пути, которое включает в себя профессиональное просвещение, профдиагностическое тестирование и консультацию психолога.

Список литературы:
1. Сайт: www.edu.ru
2. Социальная психология школьного класса: Науч.-метод. Пособие для педагогов и психолого., КоломинскийЯ.Л.Издательство: ООО «ФАУинформ», 2003. – 312С.
3. Введение в профессию «психолог»., Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Издательство: М.: МПСИ , 2004 г. –464с.
4. Профориентация., Пряжникова Е. Ю., Пряжников Н. С., Издательство: Академия, 2006г. – 496С.



Новые статьи на library.by:
ПСИХОЛОГИЯ:
Комментируем публикацию: ЗНАЧЕНИЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ И МОТИВОВ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПУТИ

© Сытова Т.В. Мороденко Е.В. () Источник: http://library.by

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle
подняться наверх ↑

ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ?

ПСИХОЛОГИЯ НА LIBRARY.BY

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.