ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ

Актуальные публикации по вопросам современной психологии.

NEW ПСИХОЛОГИЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПСИХОЛОГИЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь глазами птиц HIT.BY! Звёздная жизнь KAHANNE.COM Мы в Инстаграме
Система Orphus

Автор(ы):
Публикатор:

Опубликовано в библиотеке: 2008-05-19
Источник: http://portalus.ru

Целью написания данного пособия послужило желание автора поставить все или хотя бы большинство точек над «i» после анализа предлагаемого и тиражируемого диагностического инструментария, применительно к одному инструменту, имеющему исходное название «Словесные субтесты» по (Л.И.Переслени, Е.М.Мастюковой, Л.Ф.Чупрову, 1989; Л.И.Переслени, Л.Ф.Чупрову, 1989)[16; 18; 19]. В основу данного сообщения положены две дополненные и переработанные предыдущие статьи автора, написанные в рамках этой психодиагностической методики (Л.Ф.Чупров 2006; 2008)[34; 35] и др. публикации автора (см. Литература). Просто, специалисту, работающему с тестом, методикой как с измерительным и диагностическим инструментом, необходимо ясно представлять, что измеряется и каково значение получаемых при тестировании результатов.
В данном сообщении рассмотрены следующие аспекты этого вопроса:
1. К предыстории конструирования методик.
1.1. Унифицированное описание методики "Словесные субтесты" (и ее вариантов).
2. Методика Э. Ф. Замбацявичене.
2.1. Публикации методики без апробации.
3. Содержательное сравнение стимульного материала методик.
3.1. Стимульный материал двух методик.
4. Основные отличия двух методик.
5. Методика "Словесные субтесты".
5.1. Полный вариант "Словесных субтестов".
5.2. Процедура обследования.
5.3. Оценка успешности выполнения заданий.
6. Опыт применения "Словесных субтестов" для обследования детей младшего подросткового возраста.
6.1. Процедура группового исследования.
6.2. Данные экспериментальной апробации "нетестового" варианта "Словесных субтестов" для детей младшего подросткового возраста.
7. Один стимульный материал - два разных способа, две разных матодики "Словесных субтестов":
7.1. Варианты методик "Словесные субтесты" (уровнево-качественный) для младших школьников (основной/полный вариант).
7.2. Варианты методик "Словесные субтесты" (тестовый и уровнево-качественный) для первоклассников.
7.3. Вариант методик "Словесные субтесты" (тестовый и уровнево-качественный) для детей дошкольного возраста.
8. Метаморфозы "Словесных субтестов".
9. Методика "Умозаключение".
10. Выводы.
11. Примечания (1-6).
12. Литература (список основной литературы по описанным здесь вариантам методик).
13. Приложения (для распечатки).

1. К предыстории конструирования методик.

В сложившейся практике издания методической литературы для практических психологов на рынок зачастую поступают пособия с инструментарием не всегда прошедшим экспериментальную проверку. Одним из таких инструментов является методика Э. Ф. Замбацявичене (1984). Если быть более точным, то методика, распространяемая и тиражируемая в литературе имеет мало общего с указанной выше. О спорах, ведущихся вокруг этой методики можно судить хотя бы по статье, опубликованной в 1997 г. на страницах журнала «Вопросы психологии» [10]. Рассмотрение этого аспекта вопроса чуть ниже.

Методика Э. Ф. Замбацявичене была опубликована в 1984 г. на страницах журнала "Дефектология" под названием "К разработке стандартизованной методики для определения уровня умственного развития нормальных и аномальных детей" [6]. Собственно на этот небольшой нюанс, что методика "стандартизованная" мало кто обратил внимание. Как было указано автором, методика представляла собою адаптированный для литовских детей набор из четырех вербальных субтестов теста Р. Амтхауэра. И это обстоятельство: региональную адаптацию инструмента - собственно никто не принял во внимание. В тексте авторской публикации четко указано: "Каждый ученик исследовался индивидуально, в первой половине дня, на родном для учащихся (литовском) языке" [6, с. 29]. Не обратили внимания и на то, что у авторской статьи уже само название не предполагало мгновенное внедрение инструмента в практику. Статья опубликована под заголовком: «К разработке стандартизованной методики для определения уровня умственного развития нормальных и аномальных детей».

Методика опередила свое время: психологическая общественность оказалась неподготовленной к ее осмыслению.

В психологической литературе она получила распространение под названиями: "Методика определения умственного развития нормальных и аномальных детей (7-9 лет)" [2], "Методика для определения уровня умственного развития детей 7-9 лет" [9].

С момента публикации статьи Э. Ф. Замбацявичене эта методика оказалась "бесхозной". Этот титанический труд, а создатель инструмента обследовала в общей сложности в процессе апробации 2542 ученика и в дополнительном эксперименте 150 учащихся, не прошел ни процедур адаптации и апробации, ни стандартизации на российской русскоговорящей выборке. Несколько позднее методика была помещена в ряд пособий: В. М. Астапов (1994) [2], "Альманах психологических тестов" (1995) [1], И. Ю. Левченко (2000) [9]. Подробно об этом смотрите в разделе "Публикации методики без апробации". Возникал этот вопрос и на форуме сайта www.flogiston.ru.

В то же время, стимульный материал методики Е. Ф. Замбацявичене был использован для создания нового диагностического инструмента - "Словесных субтестов", работу над которыми начала в том же 1984 г. группа исследователей (Л. И. Переслени, Е. М. Мастюкова, Л. Ф. Чупров). Этот вариант уже прошел адаптацию и апробацию на русскоязычной выборке. Первые результаты этой работы будут опубликованы уже в 1987 г. [25]. На следующий год полностью методика и ее вариант для обследования первоклассников будут помещены в диссертационном исследовании автора этих строк [26]. Затем методика и ее вариант для первоклассников увидели свет на страницах специальных журналов [16; 18], были выпущены в издательстве АГПИ (Абаканского государственного педагогического института) в виде методических рекомендаций [19] и вошли в состав учебно-методического пособия, известного как ПДК ("Психодиагностический комплекс")[17]. Было и еще одно издание "Словесных субтестов", автор которого остался неизвестным [13]. Позднее был разработан вариант этой методики для исследования детей с русско-тувинским двуязычием (Р. Д. Монгуш, Л. Ф. Чупров)[12] и вариант для исследования детей дошкольного возраста (Л.Ф.Чупров, 2002) [31]. Более полная библиография по методике "Словесные субтесты" представлена в списке литературы предыдущей Интернет-публикации пособия ПДН ("Психодиагностический набор…") [33]. См. также [32] (с чтением этой публикации могут быть проблемы из-за перебоев в работе сервера http://boom.ru ).

Необходимость появления "Словесных субтестов" была продиктована двумя обстоятельствами. Во-первых, был необходим исследовательский инструмент, позволяющий диагностировать качественные отличия в выполнении экспериментальных заданий отдельными категориями детей (в норме и при отклонениях в развитии), во-вторых, ни у кого из разработчиков в то время не было опыта стандартизации теста и возможностей для проведения этой процедуры. В литературе и практике господствовал патопсихологический подход к конструированию методик.

Полный текст пособия расположен на странице: http://leo-chuprov.narod.ru/issledovslm.html

У автора есть сайт: http://leo-chuprov.narod.ru/.
Комментируем публикацию: ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ


подняться наверх ↑

Новые поступления

Выбор редактора LIBRARY.BY:

Популярные материалы:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПСИХОЛОГИЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в VK, в FB, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.