Я готов учиться

Актуальные публикации по вопросам современной психологии.

NEW ПСИХОЛОГИЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПСИХОЛОГИЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему Я готов учиться. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Крутые видео из Беларуси HIT.BY - сенсации KAHANNE.COM Футбольная биржа FUT.BY Инстаграм Беларуси
Система Orphus

3 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор:


Я ГОТОВЛЮСЬ В ШКОЛУ


Все домашние заданья
Буду четко выполнять.
На урок без опозданья
Буду утром прибегать.

Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш.
А забыл - реветь я буду
На весь класс, на весь этаж.

На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать.
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать.

А во время перемены
Обещаю не шуметь,
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь.

Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть.
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать.

Буду умным и веселым,
Делать добрые дела,
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла.


Сегодня мы поговорим о готовности вашего ребенка к школьному обучению. Готовность к обучению в школе – важнейший итог воспитания и обучения ребенка в дошкольном учреждении и в семье. А поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка, связанный с изменением привычного образа жизни, системы отношений с окружающими, где центральное место занимает общественно значимая учебная деятельность.
Вы так долго этого ждали, и в то же время опасались. Конечно, вы испытываете гордость за свое чадо. Вот они долгожданные 7 лет и мы идем в школу. Вы сами или с помощью воспитателя, репетитора наконец-то научили его читать, писать и считать (или почти научили). Наверняка теперь вы уверенны: ребенок готов к школьному обучению. А так ли это? Вот об этом и пойдет речь, а в действительности ли вы готовы отдать ребенка с полной уверенностью о его готовности к школе. Готов ли он психологически и что это такое.
Что же собой представляет психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Психологическая готовность к школе - это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников (Н.И.Гуткина, М., 2003).
С нашей точки зрения психологическую готовность к школе можно рассматривать как социально-психологический норматив, то есть те требования, которые предъявляются ребенку на пороге поступления в школу. Так, современная практика приема в первый класс уже читающих, считающих и пишущих детей, фактически провозгласила в качестве готовности к школе умение ребенка читать и писать. Вместе с тем, исследования (A.M.Прихожан, 1981; В.С.Юркевич, 1981), проведенные еще в конце 70-х годов прошлого века показали, что между сформированностью у детей элементарных школьных знаний, умений и навыков с одной стороны и их интеллектуальным развитием и сформированностью у них некоторых предпосылок учебной деятельности с другой стороны, нет связи.
Н.Ф.Обухова (1995) пишет, что хотя ребенка еще в дошкольном возрасте учат читать, писать, считать, это не означает, что, получив эти навыки, он готов к школьному обучению. «Готовность определяется тем, в какую деятельность все эти умения включены. Усвоение детьми знаний и умений в дошкольном возрасте включены в игровую деятельность, и поэтому эти знания имеют другую структуру. Отсюда первое требование, которое надо учитывать при поступлении в школу - никогда не следует измерять готовность к школьному обучению по формальному уровню умений и навыков, таких как чтение, письмо, счет. Владея ими, ребенок может еще не иметь соответствующих механизмов умственной деятельности».
В наше стремительное время даже взрослому не легко ориентироваться, быстро и гибко реагировать на меняющиеся обстоятельства, а ребенку? Как ему помочь начать новую жизнь, как не отбить желание учиться, не бояться нового коллектива, уметь ориентироваться на улице, вступать во взаимоотношения с окружающими и многое другое.
Психологическая готовность к школе – это целостное образование. Отставание в развитии одного компонента рано или поздно влечет за собой отставание или искажение в развитии других.
Вначале мы все-таки остановимся вкратце на теоретических аспектах формирования готовности к школе. Это важно, т.к. далее мы с вами будем иметь представление, как развить те или иные способности, знания и представления об окружающем мире ребенка, людях, природе, животном мире и т.д. А также о взаимоотношениях со сверстниками, учителем и т.д.
Значит, мы уже усвоили с вами, что формирование готовности к школе определяется не формальным овладением навыками счета, письма и чтения, а готовность к школе есть результат общего психического развития ребенка, КОМПЛЕКСНЫЙ показатель психической зрелости, умственного, эмоционального и социального развития ребенка:
- произвольность поведения – умение контролировать свою двигательную активность, действовать точно по указаниям взрослого, подчиняться правилам;
- учебная мотивация (желание учиться, а не играть, желание идти в школу); эмоциональная устойчивость;
- в интеллектуальной сфере – концентрация внимания, понимание на слух, словарный запас, развитие речи и наглядно-образного мышления и т.д.
- в личностной и социальной сфере – способность к сотрудничеству со сверстниками, сформированность отношения к взрослому как учителю, уровень самосознания, позволяющий проявлять критичность к своим знаниям и действиям, умение учитывать позицию другого человека, ориентироваться на социальные нормы.
В качестве критериев подготовленности ребенка к школе можно принять следующие показатели:
1) нормальное физическое развитие и координация движений;
2) желание учиться;
3) управление своим поведением;
4) владение приемами умственной деятельности;
5) проявление самостоятельности;
6) отношение к товарищам и взрослым;
7) отношение к труду;
8) умение ориентироваться в пространстве и в тетради.
В пределах данной статьи я не буду углубляться в процессы активного развития в этом возрасте памяти, мышления, воображения и внимания, но следует напомнить вам, уважаемые родители, о кризисе 7 лет (существует несколько таких периодов). Итак, в двух словах.
Как и каждый кризис, кризис 7 лет не жестко связан с объективным изменением ситуации. Здесь важно то, как ребенок переживает ту систему отношений, в которую включен. Меняется восприятие своего места в системе отношений – значит, меняется социальная ситуация развития, и он оказывается на границе (на пороге) нового возрастного периода. Напомню, что кризис 3 лет был связан с осознанием себя как активного субъекта в мире предметов. Произнося классического «Я сам», ребенок стремится действовать в этом мире, изменять его. Кризис 7 лет – это рождение социального «Я» ребенка. Ребенок открывает для себя значение новой социальной позиции – позиции школьника, позиции, которая связана с высокоценимой взрослыми выполняемой учебной работой. Значит, прежде всего, необходим мотивационный настрой ребенка. Ведь зачастую ребенок говорит: «Не пойду в школу», «Не хочу учиться». Иногда разочарование ребенка в школьной жизни наступает уже через неделю. Один ребенок идет в школу со слезами, другой просит отвести его в детсад, а третьи думают о том, когда закончится школьный этап жизни.
Вот пример. Миша в один из сентябрьских вечеров задал маме такой вопрос: «Мама, мне долго ждать пенсию?» «А почему ты спрашиваешь об этом, Миша?» Мальчик, опустив глаза, сказал: «Не хочу ходить в школу».
Для того чтобы сохранить положительное отношение ребенка к учебной деятельности, надо включать его в решение познавательных задач, решая которые, он будет узнавать новое в окружающем его мире. Это важно знать, есть ли у ребенка потребность в новой деятельности, хочет ли он заниматься ею, заинтересован ли он в получении знаний, которые и составляют цель учения. Сейчас мы с вами, уважаемые родители, проведем небольшой тест, с помощью которого можно определить, хочет ли ваш малыш идти в школу и что его там привлекает:
1. Если бы было две школы - одна с уроками русского языка, математики, чтения, пения, рисования и физкультуры, а другая только с уроками пения, рисования и физкультуры, - в какой из них ты бы хотел учиться?
2. Если бы было две школы - одна с уроками и переменками, а другая только с переменками и никаких уроков, - в какой из них ты бы хотел учиться?
3. Если бы было две школы - в одной ставили бы за хорошие ответы пятерки и четверки, а в другой давали бы сладости и игрушки, - в какой из них ты бы хотел учиться?
4. Если бы было две школы - в одной можно вставать только с разрешения учительницы и поднимать руку, если ты хочешь что-то спросить, а в другой можно делать на уроке все что хочешь, - в какой из них ты бы хотел учиться?
5. Если бы в классе у вас заболела учительница, и директор предложил бы ее заменить другой учительницей или мамой, кого бы ты выбрал?
6. Если бы было две школы - в одной задавали бы уроки на дом, а в другой нет, - в какой из них ты бы хотел учиться?
7. Если бы мама сказала: «Ты у меня еще совсем маленький, тебе трудно вставать, делать уроки. Останься в детском саду, а в школу пойдешь на будущий год», - согласился бы ты с таким предложением?
8. Если бы мама сказала: «Я договорилась с учительницей, что она будет ходить к нам домой и заниматься с тобой. Теперь тебе не придется ходить по утрам в школу», - согласился бы ты с таким предложением?
9. Если бы твой друг (подружка) спросил, что тебе больше всего нравится в школе, что бы ты ему ответил?
Проанализируйте ответы ребенка. За каждый правильный ответ дается 1 балл, за неправильный - 0 баллов. Если ребенок набрал 5 баллов и больше, можно смело сказать, что он внутренне готов к школе.

Хорошо бы понаблюдать за тем, как играет ваш ребенок с детьми, умеет ли играть «по правилам» не только со сверстниками, но и со взрослыми. Если результаты тестирования вас почему-либо смущают, обратитесь за помощью к специалистам. Может быть, в вашем детском саду есть психолог, который ответит на все ваши вопросы, развеет ваши сомнения.
Желание занять новую «внутреннюю позицию школьника» - главный мотив, его следует подкреплять и расширять, если же он отсутствует – пора бить тревогу.
Приведу пример одного мальчика, назовем его Коля. Коля (6 лет 8 месяцев) и он идет в школу. Его мама очень беспокоится, что Коля упорно не желает учить буквы, в то же время он хорошо считает.
В этом случае не следует прибегать к таким методам, как настаивание, измените тактику. Например, пусть считает буквы, покупайте макаронные изделия в виде букв (такие есть в продаже) или печенье в виде букв, цифр. Поместите на холодильник магнитные буквы, но не много 1-3 гласные, потом замените, когда ребенок освоит их, после можно располагать слогами и т.д., фантазируйте и экспериментируйте, но следите за живым интересом ребенка.
И все же, я делаю акцент не на счет и письмо, а на общую комплексную готовность.
Еще один пример из жизни. Так одна девочка, скажем Катя (6 лет 11 месяцев) очень активная и разговорчива, но при диагностике на общую психологическую готовность показала низкий уровень. Например, неумение ориентироваться в местности, незнание имен родных, плохо определяет различия (больше-меньше, старший младший и др.), а самое главное – отсутствие наглядно-образного мышления (здесь я отмечу, что наглядно-действенное мышление ребенок приобретает в раннем дошкольном возрасте, т.е. игра с предметами, игрушкой, а наглядно-образное уже должно быть сформировано к 6-7 годам и уже проявляются зачатки наглядно-логического мышления к школе).
Небольшой совет вам, дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки. Не думайте, что вашему ребенку уже не нужны сказки. Более того, лучше, если вы будете их не читать по книжке, а рассказывать сказку своими словами, а ребенку дайте книжку. Далее, если ребенок знает ее практически наизусть, попросите его продолжить сказку, придумать интересное продолжение или свое окончание сказки, помогите ему, здесь и будет заключаться работа на логику.
Говоря о логике, приведу еще один пример. Дети приобретают возможность рассуждать и о таких явлениях, которые не связаны с их личным опытом, но о которых они знают из рассказов взрослых, прочитанных им книжек:
Кирилл побывал на елке. Дома Кирюша высказывается:
- А это была не настоящая Баба Яга, а переодетая.
- Почему ты так думаешь?
- Если бы она была настоящая, она конечно, всех бы съела, и кругом валялись бы косточки. А так это просто переодетые люди играют в Бабу Ягу, и зайчика, и Снегурочку, и всех остальных. А ты думала, что они настоящие? Эх ты, а еще взрослая. Я и во взрослом театре все пойму… Там и огонь был не настоящий. (Из дневника В.С. Мухиной – доктора психологических наук, профессор).
Конечно, далеко не всегда рассуждения детей бывают логичными. Для этого им не хватает знаний и опыта. Нередко дошкольники забавляют взрослых неожиданными сопоставлениями и выводами. Помогайте вашему чаду рассуждать, развивайте его фантазии.
Вы скажете, ну вот, опять это не так, это не то, а что конкретно надо делать, чтобы ребенок был всесторонне развит. Я не стану вас обременять многочисленными методиками и опросниками, но на основе некоторых из них, которые широко применяются в определении психологической готовности к школьному обучению, я помогу вам узнать о вашем ребенке.
На это не потребуется много времени, чтобы выявить проблемные стороны, над которыми следует поработать, но все же помните, что серьезную диагностику следует проводить совместно с квалифицированным психологом.
Тест для будущих первоклассников:
- назови свою фамилию, имя, отчество;
- сколько тебе лет? А сколько будет через год? А через два?
- как зовут твоих родителей?
- утром ты завтракаешь, а днем...?
- сравни самолет и птицу. Что у них общего, чем отличаются?
- футбол, гимнастика, теннис, плавание - это...?
- что нужно сделать, чтобы вода в чайнике закипела?
- нож, что это? Велосипед, что это? Килограмм, что это?
- сравни квадрат и прямоугольник. Что у них общего, чем отличаются? Какие еще геометрические фигуры ты знаешь?
- в какой стране ты живешь? Какой твой адрес?
- береза, дуб, осина - это...?
- каких домашних, диких животных ты знаешь? Почему их так называют?
- у коровы - теленок, у собаки - ..., у лошади - ...?
- почему раньше, чем пройдет поезд, опускается шлагбаум?
- огурец, помидор, морковь, свекла - это ...?
Посмотрите, с какой группой вопросов ребенку удалось справиться менее успешно, и уделите этой стороне словарного мышления особое внимание.
Одной из наиболее доступных и распространенных методик тестирования готовности ребенка к обучению в школе является тест Керна-Йерасека.
Он состоит из трех заданий:
- нарисовать фигуру человека;
- скопировать небольшую фразу;
- скопировать 10 точек, расположенных одна под другой на равном расстоянии по вертикали и горизонтали.
Подготовьте чистый лист бумаги, карандаш, две карточки с заданиями. На одной из них черным фломастером (не очень толстым) нужно написать фразу "Он ел суп", вертикальный размер букв - 1 см, а заглавной - 1,5 см. На второй карточке нужно изобразить 10 точек, расстояние между точками по вертикали и горизонтали - 1 см, диаметр точек - 2 мм. При выполнении первого задания говорите ребенку: "Нарисуй здесь (на чистом листе) какого-нибудь мужчину, дядю как умеешь". Дети часто задают много дополнительных вопросов, на них лучше ответить: "Рисуй как умеешь". Можно подбодрить ребенка, если он не уверен.
После того как ребенок закончит рисовать, нужно перевернуть лист и дать следующее задание: "На этой карточке что-то написано, ты еще не умеешь писать письменными буквами, поэтому постарайся срисовать как можно точнее в верхней части листа" (карточку с заданием нужно положить перед ребенком). Затем предложите в нижней части листа нарисовать точки.
Каждое задание оценивается по пятибалльной шкале, причем 1 - лучшая оценка, а 5 - худшая.
Критерии оценки изображения человека: 1 балл ставится тогда, когда у фигуры есть голова, шея, туловище, руки и ноги, на голове - волосы, на лице - глаза, нос, рот, имеются признаки одежды, а 5 баллов - когда на рисунке "нечто" головоногое. При оценке фразы 1 балл ставится, когда фраза скопирована достаточно точно, 2 балла -- предложение можно прочитать, 3 балла - можно прочитать хотя бы 4 буквы, 4 балла - с образцом сходны хотя бы две буквы, сохраняется видимость письма, 5 баллов - каракули.
При оценке срисовывания точек: 1 балл - достаточно точное воспроизведение образца, но возможно увеличение или уменьшение фигуры при соблюдении симметрии по вертикали и горизонтали; 2 балла - возможно незначительное нарушение симметрии, допустимо изображение кружков вместо точек; 3 балла - группа точек мало соответствует образцу, нарушена симметрия, возможно большее или меньшее количество точек; 4 балла - точки расположены кучно, но напоминают любую геометрическую фигуру; 5 баллов - каракули.
Оценки выполнения каждого задания суммируются. Готовый к школе ребенок получает, как правило, от 3 до 9 баллов. Как видите, диапазон достаточно широк и поэтому не волнуйтесь, если считаете, что не можете точно поставить оценку. Тест Керна-Йерасека дает представление об уровне общего развития ребенка, пространственном восприятии, способностях к копированию, а также о степени развития зрительно-моторной координации - все это необходимо при обучении ребенка в школе.
Упражнение на развитие произвольного внимания
Ребенку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребенка предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один раз. "Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольники" Если ребенок переспрашивает, ответить - пусть делает так, как понял. Если ребенок справился с первым заданием, можно продолжить работу, постепенно усложняя задания.
Упражнение на развитие наблюдательности
Предложите ребенку игру: "Внимательно осмотри комнату и найди предметы, в которых есть круг, окружность". Ребенок называет предметы - часы, основание карандаша, выключатель, ваза, столик: Можно провести эту игру в соревновательной форме для группы детей, придумать аналогичные задания.
Игра на развитие памяти
В эту игру можно играть с ребенком, например, во время длительных поездок. Взрослый начинает эту игру и говорит: «Я положил в мешок яблоки». Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет что-нибудь еще: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-нибудь от себя. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту.
Игра для тренировки мышления и сообразительности «Как это можно использовать?»
Предложите ребенку игру - найти как можно больше вариантов использования, какого либо предмета. Например, Вы называете слово «карандаш», а ребенок придумывает, как его можно использовать - писать, рисовать, использовать как палочку, указку, градусник для куклы, удочку и т.д.
Тест «Нелепицы» - для оценки образно-логического мышления
Покажите ребенку картинку, на которой изображены разные нелепицы и попросите его внимательно рассмотреть картинку и сказать, что нарисовано неправильно. Попросите малыша объяснить, что именно неверно в этих нелепых ситуациях. На все задание отводится 2 минуты. Хорошо, если ребенок за это время заметит более 8 нелепиц.


Памятка родителям первоклассников

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.
4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

В заключение напомню: Ваш ребенок – формирующаяся личность, полноценный гражданин нашего общества, необходимо помнить об этом и относиться к этому с полной серьезностью.
Приведу пример на это счет очень яркие и психологически точные слова А.С. Макаренко.
«Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету — все это имеет для ребенка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете.
А если дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей, и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут».

Вероника

Опубликовано 20 октября 2007 года




Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

© Вероника • Публикатор (): vika

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

Выбор редактора LIBRARY.BY:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПСИХОЛОГИЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в вКонтакте, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.