ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ В ПРОФОРИЕНТАЦИИ

Актуальные публикации по вопросам современной психологии.

NEW ПСИХОЛОГИЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПСИХОЛОГИЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ В ПРОФОРИЕНТАЦИИ . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь глазами птиц HIT.BY! Звёздная жизнь KAHANNE.COM Мы в Инстаграме
Система Orphus

Публикатор:
Опубликовано в библиотеке: 2005-01-24

А.Я. Психология >> ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ В ПРОФОРИЕНТАЦИИ
В современных условиях развития прогресса рациональное ис-

пользование трудовых ресурсов является существенным фактором раз-

вития производства, торговли, сферы услуг и др. видов экономичес-

кой деятельности.

Причины неэффективной профессиональной деятельности многочис-

ленны, однако большая часть из них (80 процентов и более) прямо

связана с физиологическими, психическими и социальными особеннос-

тями работников.

Труд работников должен быть производительным, однако не все

люди в одинаковой мере способны освоить ту или иную профессию.

Профессия (от лат. professio - официально указанное занятие, спе-

циальность) - род трудовой деятельности, занятий, требующих опре-

деленной подготовленности и являющихся источником существования.

Некоторые индивиды в короткое время могут овладеть трудовыми на-

выками, быстро достигают профессионального совершенства, у др.

"вхождение в профессию" затягивается, человек теряет к профессии

интерес и переходит к др. виду деятельности. В настоящее время

эта проблема достаточна актуальна, поскольку подростки, в общем

как и взрослое население, в связи с большой конкуренцией на рын-

ке труда, буквально "цепляются" за любую возможность трудоустрой-

ства.

Поэтому достаточно важно с подросткового возраста достаточно

точно определиться с своими профессиональными интересами, склон-

ностями, состоянием здоровья, работоспособностью, необходимыми

знаниями, умениями, навыками. Все эти проблемы помогает решить

профориентация, которая является особой формой заботы общества о

профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и

развития природных дарований, а также проведением комплекса спе-

циальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределе-

нии и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребнос-

тей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке

труда.

Вообще, начало профориентации нередко относят к 1908 г.- к мо-

менту открытия первого профконсультационного бюро в г. Бостоне

(США). Однако согласно другой точке зрения профориентация появи-

лась гораздо раньше, в глубокой древности. Возникла профориента-

ция из потребностей развития человеческого общества. Естесствен-

но, что профориентация не могла появиться раньше, чем появились

профессии, а следовательно, и потребность в ориентации на профес-

сии.

Очень важно на ранних этапах профориентации подростка опреде-

лить степень его профпригодности к конкретному виду деятельности

посредством всестороннего изучения его личности, т.е. изучения

уровня соответствия физических качеств и психофизиологических

особенностей человека к профессиональным требованиям. Если эти

качества и особенности не достигают нужных требований, происхо-

дит перегрузка. Это случай профессиональной неполноценности, от

которой страдает и общество и личность. История появления некото-

рых элементов оценки профпригодности человека уходит в глубину

веков. Это относится в основном к диагностике знаний, умений и

способностей. Уже в середине III тысячелетия до н.э. в Древнем

Вавилоне проводили испытания выпускников школ, готовивших писцов.

В Древнем Египте искусству жреца обучали только тех, кто выдержи-

вал систему определенных испытаний. Вначале кандидат проходил

процедуру , которую можно было бы сейчас назвать собеседованием.

Общий подход к пониманию сущности индивидуальности имеет не-

посредственное значение для решения задач профессионального отбо-

ра. Прогнозирование профессионально важных свойств человека осно-

вано на учете качеств, которые выявляются путем сопоставления по-

казателей свойств с показателями независимых критериев успешной

деятельности. Проблема профессионального отбора специалистов,

сформировавшаяся на стыке физиологии, психологии, психофизиоло-

гии, социологии, педагогики, медицины, математической статистики

относится к ряду крупных научно-практических проблем, связанных

со всесторонним учетом физических, физиологических, психологичес-

ких и психофизиологических особенностей и возможностей (ограниче-

ний) подростка, желающего "вписаться " в контур системы "человек

- деятельность - среда". Теория профотбора базируется прежде все-

го на теоретических основах выше перечисленных и других научных

дисциплинах.

Условно различают следующие виды профессионального отбора: ме-

дицинский, социально-психологический, образовательный и психофи-

зиологический. Среди них психофизиологический отбор занимает осо-

бое место. Это связано с тем, что психофизиологические исследова-

ния позволяют достаточно быстро и объективно измерять большое

число психофизиологических свойств, выявлять глубокую и тонкую

структуру индивидуальных особенностей личности, детерминирован-

ных физилогическими системами организма, прежде всего цен-

тральной нервной системой. Ценно то, что психофизиологические ха-

рактеристики человека могут количественно выражать профессио-

нально важные качества и для многих профессий обладают достаточ-

но высокой прогностичностью.

Разработанная система профессионального психофизиологического

отбора руководствуется определенными принципами, среди которых

важнейшими считаются принцип научной обоснованности, комплекснос-

ти, динамичности, активности, практичности и принцип группировки

специальностей.

А.Я. Психология
azps.ru Психофизиологический отбор, являясь составной частью профес-

сионального отбора, направлен на выявление лиц, которые по про-

фессиональным способностям и индивидуальным психофизиологическим

качествам соответствуют требованиям различных специальностей.

Психофизиологические особенности человека - это особенности

его психики, развития, строения организма, состояния здоровья.

Каждый человек обладает определенными психофизиологическими ка-

чествами. Поэтому можно говорить о том, что человек по своим при-

родным данным более или менее подготовлен к успешному овладению

определенной профессией или группой профессий.

Основными задачами профессионального психофизиологического от-

бора (Бодров В.А. Проблемы профессионального психологического от-

бора// Психол. журнал.-1985.-Т.6.N 2.-с.85-94) являются:

1) прогнозирование пригодности к трудовой деятельности для повы-

шения ее надежности и эффективности, особенно в экстремальных ус-

ловиях;

2) прогнозирование пригодности к обучению для повышения качества

и скорости подготовки;

3) снижение текучести кадров и производственного травматизма;

4) повышение производительности труда и профессионального долго-

летия и здоровья.

Рациональное проведение психофизиологического отбора базирует-

ся на надежной научной основе, поскольку вопрос правильного выбо-

ра профессии и успешной деятельности на конкретном рабочем посту

имеет не только общественное, но и личное значение, т.к. обеспе-

чивает сохранение здоровья и профилактику профессиональных забо-

леваний у работающих. Это относится к категориям специалистов,

деятельность которых сопряжена с высоким нервно-эмоциональным

напряжением, повышенными требованиями к анализаторным системам,

памяти, вниманию, нервно-психической устойчивости, правильности

выполнения сложных и ответственных задач при дефиците времени и в

экстремальной обстановке. Ведь назначение на работу лиц не обла-

дающих должностными качествами ЦНС и анализаторов, может вероят-

но сказаться на состоянии здоровья и функциональном нарушении

центральной нервной и сердечно-сосудистой систем. Но не следует

считать, что выделение части лиц с профессиональной непригоднос-

тью, лишает их профессиональной деятельности. Непригодные к од-

ной специальности, они могут войти в группу с высокой пригоднос-

тью к обучению и работе по другой специальности.

К настоящему времени существует достаточное число исследова-

ний в области профессионального отбора, однако, теоретические и

методологические принципы отнюдь не единообразны, они весьма раз-

личны в зависимости от специфики каждого конкретного исследования.

Вопросы изучения организации свойств нервной системы и относи-

тельной роли их в психофизиологических проявлениях индиви-

дуальности представляют первостепенную важность при профотборе.

Учение И.П. Павлова о влиянии центральной нервной системы на ди-

намические особенности поведения выделяет три основных свойства

нервной системы: силу, уравновешенность, подвижность возбуди-

тельного и тормозного процессов и два типа нервных процессов:

сильный и слабый.

Свойства и тип нервной системы считают профессионально важны-

ми характеристиками. Например, люди с сильным типом нервной сис-

темы могут выполнять сложную, напряженную и ответственную работу,

просиживать долгое время перед пультом управления и быть при этом

готовым к экстренным непредвиденным действиям, сохранять выдер-

жку и самообладание. Это касается таких специальностей как, нап-

ример, диспетчер аэропорта, оператор энергосистемы, оператор по-

точной линии, аппаратчик химических производств и др. подобные

профессии. Людям со слабым типом присуща малая выносливость нер-

вной системы. Но этот недостаток компенсируется такими положи-

тельными качествами, как высокая слуховая, зрительная и другая

чувствительность, что дает преимущества при овладении профессия-

ми, которые предъявляют повышенные требования к мышечно-сустав-

ной чувствительности двигательного анализатора, точности глазоме-

ра. Это касается прежде всего профессий часовой и радиоэлектрон-

ной промышленности, где предполагается точная работа с мелкими

деталями.

Установлена обратная зависимость между силой нервной системы и

ее чувствительностью. Сейчас факт высокой чувствительности и

реактивности слабых не вызывает никакого сомнения. Слабые имеют

преимущество перед сильными в однообразной монотонной работе.

Сильные лучше справляются с физической работой динамического ха-

рактера.

Помимо традиционных типологических свойств существуют и дру-

гие, в частности, лабильность. Оно определяет способность челове-

ка выполнять движения с большей или меньшей частотой.

Следовательно, для диагноза из каждого существующих свойств

нервной системы предполагается определение трех показателей: по

отношению к возбуждению, по отношению к торможению и уравновешен-

ности по данному свойству.

Из всего выше отмеченного можно сделать вывод о том, что пси-

хофизиологический срез в системе профориентации должен носить не

случайный, а систематический характер. Сведения о психофизиологи-

ческих особенностях подростка, полученные в результате профдиаг-

ностики, помогут педагогическим коллективам рекомендовать учени-

ку те профессии, которые наиболее подходят его индивидуальным

свойствам нервной системы.







А.Я. Психология
azps.ru ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФПРИГОДНОСТИ

С УСПЕШНОСТЬЮ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОФИЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ

УЧАЩИХСЯ ПУ N 44 г.КЕМЕРОВО ОБУЧАЮЩИХСЯ В 1996-98 УЧ.Г.Г.



Обработка полученных результатов проводилась с использова-

нием пакета прикладных программ "CSS" на IBM РС/АТ. Достовер-

ность коэффициента корреляции определялась при помощи критериев

Пирсона. Корреляционный анализ является наиболее значимым показа-

телем достоверных различий и уровней значимости.

Все учащиеся были объединены в шесть файлов (поскольку в об-

следовании учавствовало шесть групп: 961, 962, 963, 965, 966,

967), что позволяет быстро найти необходимого человека, или прос-

ледить какие-либо тенденции между группами или внутри самих

групп. Далее объединены в один общий файл численностью 110 чело-

век.

Корреляционный анализ проводился в двух условных выборках:

одна содержит учащихся обучающихся по профильным предметам только

на 4 и 5 (общее число - 11 человек), а другая - все 110 человек

базы. Профильные предметы - "Правила дорожного движения" (далее

ПДД), "Ремонтное дело", "Эксплуатация автомобиля" и "Устройство

автомобиля".

Рассмотрим несколько подробнее первую условную выборку (см.

рис.1); в процессе обработки базы данных стало известным, что:

- геометрическое сложение или линейный глазомер, весьма значи-

тельно, с высокой степенью достоверности влияет на успеваемость

по "ПДД", "Эксплуатации автомобиля", "Ремделу", что вероятнее

всего связано с способностью индивидуумов работать с плоскими фи-

гурами;

- на высокую успеваемость по "ПДД" влияет низкая физиологичес-

кая сопротивляемость стрессу, общий уровень тревожности в группе,

общая тревожность, страх ситуации проверки знаний, вероятно из-за

того, что при высоких уровнях тревожности человек более ответ-

ственно относится к обучению;

- на положительные знания по предмету "Эксплуатация автомобиля"

оказывает влияние подвижность нервной системы, т.е. чем малопод-

вижнее, тем лучше результаты;

- подвижность в свою очередь таким же образом связана с силой

нервной системы, т.е. чем малоподвижнее нервная система, тем она

слабее;

- "Ремонтное дело" имеет прямую корреляционную связь с объемом

внимания, вероятно этот фактор сильно сказывается и на практичес-

ком умении. Переключение внимания перекликается с объемом внима-

ния обратной корреляционной связью;

- замечено, что на профильный предмет "Устройство автомобиля"

никакого влияния не оказывает ни один фактор;

- фактор профпригодность не оказал ожидаемого влияния на успеш-

ность обучения по профильным предметам. Критерии профпригодности

были сформулированы в 1996 году при отборе специалистами центра в

ПУ N 44. Профпригодность напрямую связана с пространственным

воображением оптантов. Вообще, профпригодность была оценена по

4-балльной шкале и включает в себя комплекс требований к учащим-

ся при зачислении, поэтому какие показатели оказались преобладаю-

щими в этой связи, сказать трудно. Профпригодность может ска-

заться на рабочем месте выпускника (что конечно желательно прос-

ледить после окончания училища);

- экспертные оценки учителей связаны конечно же с успеваемос-

тью, со многими видами тревожности по Филлипсу (см. рис.1).

Освоение предмета имеет обратную корреляционную связь с уравнове-

шенностью нервной системы, устойчивостью к стресс-факторам веге-

тативной сосудистой системы;

- вообще, очень много связей имеется между различными видами

тревожности по Филлипсу, что возможно связано с их некоторой

близкородственностью происхождения, если так можно выразиться;

- интересно, что кратковременная память сильно влияет на дис-

циплину учащихся;

Далее можно представить выборку (рис.2.), включающую всех оп-

тантов, в том числе и выше описанных:

- здесь уже на профильные предметы влияют только проблемы с

учителем (по Филлипсу), и простая зрительно-моторная реакция (на

"Ремдело"), чем выше процессы возбуждения, тем лучше результаты

обучения. Успешность обучения по профильным предметам сильно за-

висит от взаимоуспеваемости, т.е. здесь сказывается уже профес-

сиональная взаимосвязь между ними (см. рис.2);

- высокое пространственное воображение развивает и хороший ли-

нейный глазомер у учащихся;

- профпригодность, как критерий, равно как и в первом случае,

не оказала предполагаемого влияния на успешность обучения;

- также очень много связей разного рода с различными видами

тревожности по Филлипсу между собой и другими показателями не

имеющих особого значения, кроме связи профпригодности и страха

самовыражения, что пока несколько неясно;

- хорошая дисциплина напрямую зависит от высоких показателей

переключения внимания;

Выявленные параметры, оказывающие положительное влияние на

успеваемость по профильным предметам в училище, можно использо-

вать в качестве критериев комплексного отбора в различные группы.

Требуется дальнейшая работа в данной области для подтверждения

результатов и прослеживания взаимосвязи успешности обучения с

практическими навыками и трудовыми успехами, также и с факторами

профпригодности на профессию водитель, составленную специалиста-

ми подобного центра г. Красноярска, поскольку возникли некоторые

расхождения с результатами нашего исследования.







А.Я. Психология
azps.ru ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАБОЛЕВАНИЯМИ ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ.



Выбор профессии тогда удачен, когда работа доставляет челове-

ку удовлетворение, это означает, что она соответствует физичес-

ким и духовным способностям человека, его психическим особеннос-

тям, состоянию здоровья, интересам, знаниям и умениям. Возможнос-

ти выбора профессии обширны. В списке только рабочих специальнос-

тей, составленным еще в 1964г., имеется 7000 наименований профес-

сий, до этого их насчитывалось примерно 20000.

Итак, родители и друзья советуют, юноша или девушка сами ре-

шают какую профессию выбрать. Редко учитывается состояние здо-

ровья молодого человека. С этим считаются в том случае, если

серьезные нарушения дают о себе знать уже в общеобразовательной

школе. На небольшие отклонения от нормального самочувствия не об-

ращают внимания со свойственной для юности переоценкой своих сил

и возможностей. Зачастую и родители могут поддержать подобное

мнение. В результате этого избранный труд может вызвать заболева-

ние или обострение имеющейся болезни, даже потерю трудоспособнос-

ти на короткое или длительное время.

В последние десятилетия уменьшилось заболевание детей многи-

ми болезнями, однако быстрое развитие науки и техники, интенсифи-

кация школьной работы, обилие информации, недостаточность движе-

ния, нерациональное питание, химизация сельского хозяйства и бы-

та, неблагоприятная экологическая обстановка, особенно нашего ре-

гиона, и др., повлекли за собой учащения таких нарушений в сос-

тоянии здоровья, каких раньше не наблюдалось у детей и подрос-

тков. Анализ распространения хронических заболеваний показывает,

что в последнее время не стало меньше случаев хронического тон-

зиллита, понижения остроты зрения, нарушения функций нервной сис-

темы, кариеса, аллергических заболеваний.

Увеличилось число учащихся с повышенным кровяным давлением,

большая нагрузка у учеников спецшкол с математическим, музы-

кальным и др. уклонами, а также в профильных классах, что влечет

за собой и большее заболевание. В этих школах процент близорукос-

ти и нарушения осанки у учеников больше, чем в обычных школах.

Используемое медиками понятие "практически здоров" не озна-

чает, что человек подходит для любой работы. К практически здоро-

вым обычно относят не только тех кто не имеет хронических заболе-

ваний, но и имеющих различные функциональные отклонения. Данные

отклонения не имеют существенного значения в каждодневной жизни,

но могут явиться помехой для приобретения иной специальности.

Так, возможности выбора профессии ограничены у тех подростков,

кто вынужден носить очки, имеет умеренно выраженные искривления

позвоночника, плоскостопие, функциональные нарушения вегетатив-

ной нервной системы, остаточное явление травм и т.д. С такими или

другими подобного рода отклонениями в состоянии здоровья подрос-

тки и образуют практически здоровую группу.

Возможности выбора профессии ограничиваются не только из-за

сложившихся форм болезни, но и по причине функциональных отклоне-

ний организма. Они могут прогрессировать и усиливаться под влия-

нием определенных условий труда (факторов производства), а совре-

менное интенсивное производство предъявляет высокие требования к

физиологическим данным, особенно к органическим системам и орга-

нам чувств.

Поэтому молодым людям необходимо выбирать или советовать та-

кой вид работы, который позволил бы избежать усиления имеющихся

отклонений в здоровье, но и более того - с течением времени спо-

собствовать их излечению.



Комментируем публикацию: ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ В ПРОФОРИЕНТАЦИИ


Публикатор (): БЦБ LIBRARY.BY

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

подняться наверх ↑

Новые поступления

Выбор редактора LIBRARY.BY:

Популярные материалы:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПСИХОЛОГИЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в VK, в FB, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.