Актуальные публикации по вопросам современной психологии.
ПРЕДМЕТНАЯ ИГРОВАЯ АКТИВНОСТЬ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ 30 за 24 часа
Предметная деятельность справедливо считается ведущей в психическом развитии детей раннего возраста. Д. Б. Эльконин [9] указывал на развивающее значение ориентировочных и функциональных действий (употребление предметов по назначению), в то же время не усматривая игры в предметных действиях, подчеркивая, что «в онтогенезе хронологически первой формой является ролевая игра» [7; 33].
МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК ЭТАП РАЗВИТИЯ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 4 за 24 часа
Родившийся ребенок попадает не только в реальный, вещно определенный мир, в котором каждый элемент является именно этим, а не каким-либо другим, но одновременно и в мир условностей, знаков, символов. Будучи втянутым активным освоением мира в обе эти действительности, ребенок поставлен перед объективной необходимостью в разных формах своей жизнедеятельности строить средства их познания. В совместном бытии со взрослым ребенок учится понимать знаки, оперировать знаковыми системами, использовать их в собственной деятельности, и эта специфическая активность является существенным фактором развития, «очеловечивания» психики ребенка.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ УСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ АЛКОГОЛЬНОЙ ТРАДИЦИИ 7 за 24 часа
Приобщение детей к алкоголю в рамках процесса социализации может рассматриваться как элемент усвоения и последующего воспроизводства традиций алкогольной субкультуры [2], [3], [4]: освоение норм и образцов алкогольной субкультуры происходит через запечатление, хранение, аккумуляцию и передачу соответствующей информации. В ходе развития меняется позиция ребенка по отношению к употреблению алкоголя.
ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КАТАСТРОФЫ НА ПРИМЕРЕ ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ АТОМНОЙ АВАРИИ 0 за 24 часа
Длительное время понятие экологии носило для большинства людей достаточно отвлеченный характер. Даже уже сравнительно давние предупреждения ученых о возможном экологическом кризисе не становились достоянием массового сознания. В последние 5—10 лет положение стало меняться, и есть все основания полагать, что одной из наиболее впечатляющих причин этого явилась Чернобыльская атомная катастрофа (ЧАК), масштабы биологического и психологического воздействия которой пока еще даже трудно определить. Без всякого преувеличения можно сказать, что 26 апреля 1986 года стало датой, отмечающей начало новой экологической эры, и лишь объединенный человеческий разум и преобразующая воля могут спасти мир от чудовищных последствий атомно-химических накоплений, ставших, к сожалению, спутниками научно-технического прогресса. Активизация поисков выхода из создавшегося положения немыслима без целенаправленного формирования экологического мышления, способного давать адекватные решения проблем, обусловленных «обычными» и катастрофическими последствиями неразумного и безответственного поведения «покорителя природы».
РАЗВИТИЕ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОГЕНЕТИКИ 4 за 24 часа
В настоящее время все большее распространение приобретает междисциплинарный подход к проблеме развития человека, предполагающий интеграцию конкретных научных знаний, принадлежащих к разным областям — психологии развития, возрастной физиологии, генетике. Нарастающая интеграция знаний заставляет пересматривать некоторые сложившиеся представления о соотношении биологического и социального в развитии человека. На смену традиционной конфронтации биологических и культурологических представлений о человеке приходит более конструктивный подход, в рамках которого на первый план выдвигается коэволюция биологического и социального, утверждается социальная детерминированность биологии человека [21], [12], [2], [3]. Как более адекватное выступает положение о том, что для развития личности характерно неразрывное единство природного и социального [5].
Psychological consequences of computerization: Functional, ontogenetic and historical aspects 4 за 24 часа
L. P. Gurieva
Functional, ontogenetic and historical psychological consequences of computerization in complicated intellectual activity have some linear and nonlinear correlations, the former being simpler case of the latter. They manifest themselves in clear positive and negative effects, "partite" ones and indefinite ones, so there are many variations of psychic development in different groups of those, who use computer. The consequences of computerization may play more or less important role in psychic development than professional and subjective conditions.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА 0 за 24 часа
Психологическая служба (ПС) становится необходимым компонентом системы народного образования. Ее созданию в последнее время уделяется много внимания [1], [2], [3], [4], [8].
Однако существует много нерешенных вопросов, среди наиболее существенных из них следующие: что такое психологическая служба, какова ее структура, каким целям она служит, что является предметом и продуктом психологической службы. Рассмотрим часть из них.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МНЕНИЙ О ЛЮДЯХ У УЧИТЕЛЕЙ, УЧАЩИХСЯ, РОДИТЕЛЕЙ 0 за 24 часа
Цель настоящего исследования — выявление основного содержания и сходства во мнениях о людях у учащихся и взрослых. Эти факты сознания, как и другие мнения, имеют фактические основания и высокую субъективность, они достаточно неопределенны. Мнения о людях представляют собой результат субъективного опыта.
НАУЧНАЯ ЖИЗНЬ 0 за 24 часа
По традиции конференции Британского общества экспериментальной психологии проходят три раза в год. Весенняя встреча этого года состоялась 1—2 апреля в университете Кембриджа. Тема ее основного симпозиума — «Нейропсихология семантической памяти» — была ориентирована на исследования Е.-К. Уоррингтон, ее коллег и учеников.
А. А. БОДАЛЕВУ — 70 ЛЕТ 2 за 24 часа
Алексей Александрович Бодалев родился 13 октября 1923 г. в городе Сарапуле в семье служащего. С 1932 по 1976 г.— ленинградец. Блокадник, награжден медалью за оборону Ленинграда. В 1950 г. окончил отделение психологии философского факультета ЛГУ, в 1953 г. защитил кандидатскую, а в 1965 г.— докторскую диссертацию, имеет 300 печатных трудов, из которых шесть монографий, написанных лично, и четыре — в соавторстве. 29 работ А. А. Бодалева изданы в США, Канаде, Германии, Мексике, Франции, Японии, Австралии и в других странах. Основное содержание их — освещение проблем общей, социальной и педагогической психологии. А. А. Бодалев подготовил 90 кандидатов и 20 докторов наук. Был деканом и заведующим кафедрой общей психологии в ЛГУ и МГУ, создателем лаборатории психологии общения и центра психологической помощи семье в НИИ ОПП АПН СССР.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций