Актуальные публикации по вопросам современной психологии.

NEW ПСИХОЛОГИЯ


ПСИХОЛОГИЯ: новые материалы (2024)

Меню для авторов

ПСИХОЛОГИЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь - аэрофотосъемка HIT.BY! Звёздная жизнь


О ВЗАИМОСВЯЗИ ОБЩЕНИЯ И ОТНОШЕНИЯ

О ВЗАИМОСВЯЗИ ОБЩЕНИЯ И ОТНОШЕНИЯ 2 за 24 часа

01 февраля 2005

В психологической науке выполняется очень много исследований, в которых тот или иной более простой или более сложный феномен освещается сам по себе, не в связи с другими явлениями, а это всегда обедняет значение получаемых результатов, потому что по-настоящему понять сущность любого явления можно, лишь постигая его во взаимодействии с другими явлениями.

Открыть полную версию

КАТАРСИС И АНТИКАТАРСИС:СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ВОЗДЕЙСТВИЮ ИСКУССТВА

КАТАРСИС И АНТИКАТАРСИС:СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ВОЗДЕЙСТВИЮ ИСКУССТВА 11 за 24 часа

01 февраля 2005

Специфика воздействия искусства на человека заключается, как известно, в эмоциональных реакциях. Если при восприятии художественного произведения отсутствуют более или менее выраженные эмоции, значит художественная коммуникация не состоялась. Высшим проявлением воздействия искусства на эмоциональную сферу человека можно считать феномен катарсиса.

Открыть полную версию

ГРИГОРИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ПЕЧОРИН -  АКЦЕНТУИРОВАННАЯ ЛИЧНОСТЬ?

ГРИГОРИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ПЕЧОРИН - АКЦЕНТУИРОВАННАЯ ЛИЧНОСТЬ? 2 за 24 часа

01 февраля 2005

Печорин из «Героя нашего времени» М.Ю.Лермонтова — один из самых таинственных персонажей русской художественной литературы. Многие исследователи, стараясь проникнуть в сложный, полный противоречий внутренний мир Печорина, пытались «художественно выявить, объяснить и разгадать» его сущность [4].

Открыть полную версию

ПРОБЛЕМЫ ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ В ОНТОГЕНЕЗЕ

ПРОБЛЕМЫ ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ В ОНТОГЕНЕЗЕ 15 за 24 часа

01 февраля 2005

В настоящее время резко повышается значение научного обеспечения процесса становления личности, особенно на наиболее важных этапах ее развития — в детстве. Многими психологами отмечено, что психологические предпосылки формирования личности включают развитие способности к овладению собственным поведением, саморегуляции, преодолению трудностей в разных видах деятельности, т. е. волевой регуляции [2], [6], [7]. Сегодня одной из тенденций в исследовании воли является переход от постановки проблемы воли в рамках задачи порождения действия к задаче «овладения собой», что особенно значимо для возрастной и педагогической психологии. В связи с этим представляется важным изучение особенностей становления волевой сферы и волевой регуляции в онтогенезе.

Открыть полную версию

НОВЫЙ МЕТОД ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ ОТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ К ВОЛНУЮЩИМ ИХ СОБЫТИЯМ

НОВЫЙ МЕТОД ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ ОТНОШЕНИЯ ЛЮДЕЙ К ВОЛНУЮЩИМ ИХ СОБЫТИЯМ 2 за 24 часа

01 февраля 2005

По слову, которое субъект использует для оценки эмоциогенного события (из категории нечетких множеств - типа "редко" - "часто", "малый" - "большой"), можно выводить суждение о его отношении к этому событию. В данной статье будут рассмотрены предпосылки, содержание и применение метода оценки отношения людей к событиям; для обоснования его валидности и надежности приводятся некоторые экспериментальные иллюстрации.

Открыть полную версию

ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИЙ СТРЕСС С ПОЗИЦИЙ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНО-ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИЙ СТРЕСС С ПОЗИЦИЙ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНО-ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 2 за 24 часа

01 февраля 2005

Последние достижения в области лечения посттравматического стресса (ПТС) очень впечатляют. Во время своего визита в Москву я присутствовал при проведении дискуссии между советскими и американскими психологами и ветеранами войны о том, как бороться с ПТС. Когда я наблюдаю за подобными дискуссиями, я, к сожалению, замечаю тенденцию обращаться к редукционистской, упрощенной трактовке нарушений психики, которая подразумевает терапевтическое вмешательство, основанное главным образом на собственно лечении, использовании катарсиса, снятии устоявшихся реакций или поддерживающем лечении. Вообще-то, я ничего не имею против этих подходов: все они, за исключением лечения, являются важными частями моей собственной работы как психотерапевта. И я понимаю, что лекарства тоже часто помогают людям. Но исключительный акцент на таких подходах к ПТС, боюсь, может привести к тому, что мы просто проглядим другие факторы, на которые необходимо взглянуть с политических, культурных и, наконец, онтологических позиций [16], [24].

Открыть полную версию

О СООТНОШЕНИИ БИОЛОГИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО В ПРИРОДЕ ЧЕЛОВЕКА

О СООТНОШЕНИИ БИОЛОГИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО В ПРИРОДЕ ЧЕЛОВЕКА 12 за 24 часа

01 февраля 2005

Сегодня становится очевидным, что полноценное развитие науки о человеке, во всей интегральной совокупности ее составляющих, начиная от биологии и кончая высшими формами социальных взаимодействий, возможно лишь при условии формирования методологии междисциплинарных связей, выработки перспективных контактов как между биологическими и общественными дисциплинами, так и внутри всей системы естественнонаучных знаний, их общее и непосредственное участие в развитии концепции человека [5], [8], [13], [18]. К сожалению, в настоящее время единый теоретико-методологический подход к формированию целостной концепции жизнедеятельности человека, на наш взгляд, явно отсутствует, чему в немалой степени способствует и традиционно закрепленное разделение естественнонаучного и гуманитарного знаний, каждое из которых создает частные, региональные образы человека, опирающиеся на присущие той или иной области императивы.

Открыть полную версию

ПСИХОЛОГИЯ В ПОЛИТИКЕ ОТ ОБЪЯСНЕНИЯ К ВОЗДЕЙСТВИЮ

ПСИХОЛОГИЯ В ПОЛИТИКЕ ОТ ОБЪЯСНЕНИЯ К ВОЗДЕЙСТВИЮ 18 за 24 часа

01 февраля 2005

Возможность практического использования социальной психологии в политике определяется двумя факторами, прежде всего тем, насколько вообще психология релевантна политике. Социально-психологические методы и модели отнюдь не универсальны; они адекватны только по отношению к тем явлениям и процессам, в которых психологические закономерности являются ведущими или, по крайней мере, достаточно значимыми. Таким образом, психологию следует использовать в политике в том и только в том случае, если действия основных участников политического процесса могут быть объяснены психологическими феноменами — установками, типом социализации, восприятием себя и друг друга и т. д., или, точнее, если политика в принципе не может быть объяснена без привлечения этих феноменов. Вторым фактором является наличие в арсенале социально-психологических методов, таких, которые могут быть применены для решения политических проблем.



Открыть полную версию

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КРИЗИСОВ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КРИЗИСОВ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ 16 за 24 часа

01 февраля 2005

«В критические периоды ребенок становится относительно трудновоспитуемым...» — пишет Л.С. Выготский, но почти вслед за этим добавляет: «...было бы величайшим заблуждением полагать, что этим исчерпывается значение кризисных возрастов... и в критические периоды мы наблюдаем конструктивные процессы развития» [3; 253]. Этот тезис приводится буквально или в пересказе во всех работах, трактующих о кризисах возрастного развития. Но в наибольшей степени он был воплощен в работах Д.Б. Эльконина и, как нам представляется, главным образом, в его работах 1979— 1984 гг. [9], [11], [12]. В то время под руководством Д.Б. Эльконина было проведено широкомасштабное исследование особенностей психического развития детей шести-семи лет, были разработаны принципы содержательного анализа предшкольного кризиса психического развития. Были получены конкретно психологические данные о динамике развития мотивации и интеллекта, становления внутренней позиции школьника, развития самооценки.

Открыть полную версию

ПЕРЕХОДНЫЕ ФОРМЫ ЗНАКОВОГО ОПОСРЕДСТВОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ШЕСТИЛЕТНИХ ДЕТЕЙ

ПЕРЕХОДНЫЕ ФОРМЫ ЗНАКОВОГО ОПОСРЕДСТВОВАНИЯ В ОБУЧЕНИИ ШЕСТИЛЕТНИХ ДЕТЕЙ 22 за 24 часа

01 февраля 2005

Последние работы Д. Б. Эльконина посвящены шестилетнему возрасту [5], [10]. Во многом это было обусловлено социальным заказом: в то время планировался переход школы к обучению детей с шести лет. Вместе с тем, выбор 6—7-летнего возраста совсем неслучаен для логики развертывания научных идей Д. Б. Эльконина. В самом деле, в этом узком возрастном промежутке лицом к лицу встречаются сразу несколько проблем и предметов многолетней исследовательской работы Д. Б. Эльконина: игра, учебная деятельность, начальное освоение грамоты, критический период развития, знаковое опосредствование и становление произвольности поведения. Экспериментальное обучение шестилетних детей, содержание и методы которого определены Д. Б. Элькониным, поставило под вопрос отношения прямой преемственности игровой и учебной деятельности и положило начало новой научной практике — организации переходных форм совместного действия ребенка и взрослого.

Открыть полную версию

подняться наверх ↑

ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ?

ПСИХОЛОГИЯ НА LIBRARY.BY

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.