Актуальные публикации по вопросам современной психологии.
КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНО-ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ПСИХОТЕРАПИИ 3 за 24 часа
С 20 января по 2 февраля 1997 г. в Сан-Франциско прошла Российско-Американская конференция "Экзистенциально-гуманистическая психотерапия". Это, безусловно, знаменательное событие, так как впервые состоялась столь представительная и основательная встреча отечественных психологов и психотерапевтов со сторонниками одного из самых интересных современных подходов. Чтобы оценить уровень конференции, достаточно назвать некоторых ее участников с американской стороны: Дж. Бюджентал, С. Криппнер, Т. Грининг и другие - всего более 30 высококвалифицированных специалистов.
ПЕРВАЯ РОССИЙСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 3 за 24 часа
3-5 декабря 1996 г. состоялась первая Российская конференция по экологической психологии, организованная лабораторией экопсихологии развития (Психологический институт РАО) и Российским психологическим обществом при финансовой поддержке РГНФ.
Экологическая психология (экопсихология) - это направление, оформившееся за рубежом в 70-х гг. и бурно развивающееся в отечественной психологии в последнее десятилетие на стыке психологии, экологии, педагогики, психотерапии, философии, истории, культурологии и т.д. Исходным для экопсихологических исследований является представление о том, что психическое развитие, обучение и поведение человека в разных условиях, а также его психическое здоровье нельзя рассматривать вне связи данного индивида с окружающей средой (природной, информационной, образовательной, семейной и т.п.) и природой в целом.
В.Д. НЕБЫЛИЦЫН: НАУЧНЫЕ ТРУДЫ И ЖИЗНЬ 3 за 24 часа
Владимир Дмитриевич Небылицын - одна из самых ярких фигур в психологии 60-х гг. Талантливый ученый, очень чуткий и ко всему новому, и к ограничениям уже имеющихся знаний, всегда готовый сделать следующий шаг в их анализе, испытывавший безусловную радость от интересного факта, мысли, метода - все эти качества быстро сделали совсем еще молодого человека, только начинающего свою жизнь в науке, незаменимым членом психологического сообщества. А личные качества - безусловная душевная интеллигентность, деликатность, уважение к людям и многое другое - привлекали к нему людей независимо от области их научных интересов. Думается, что многое в социальном климате нашей науки тех лет было бы иным, если бы Володя Небылицын не погиб.
УЧЕБНИК ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ ШКОЛЫ 25 за 24 часа
Выход в свет учебника по психологии для старших классов средней школы - явление замечательное и долгожданное. Когда-то давно поколение бабушек и дедушек современных старшеклассников изучало основы психологии по учебнику Б.М. Теплова. Но уже более сорока лет дети нашей страны почему-то лишены знакомства с наукой психологией.
РЕШЕНИЕ СЛОЖНЫХ ЗАДАЧ: ЕВРОПЕЙСКАЯ ПЕРСПЕКТИВА 3 за 24 часа
Книга содержит статьи преимущественно европейских психологов и отражает их подходы к решению сложных задач (РСЗ). Она состоит из четырех частей. В своей вводной статье к первой части П.А.Френш и Дж.Функе показывают, что единственное определение РСЗ невозможно, ни явное, ни неявное; различия между определениями обусловлены их назначением и оценкой их применимости исследователями, имеющими разные цели, установки и специфический опыт.
О МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМАХ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ 6 за 24 часа
В новые постперестроечные времена философские методологические проблемы психологии все меньше интересуют научную общественность. Наметились новые тенденции: с одной стороны, к чистому прагматизму, к определенному пренебрежению академической наукой в разных ее ипостасях, в том числе и методологической, как якобы не имеющей практической ценности, с другой — к явному оживлению интереса ко всяким чудесам, мистике (экстрасенсорному восприятию, телекинезу и т.п.). Объединяет эти тенденции скрытый или явный уход от вопросов, связанных с четким определением методологических основ психологических исследований, к «размыванию» или даже отрицанию естественнонаучной, материалистической методологии как философской основы научного психологического знания.
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ, ВНУТРЕННЯЯ МОТИВАЦИЯ И САМОРЕГУЛЯЦИЯ 5 за 24 часа
Любая деятельность человека протекает в определенном социальном окружении при взаимодействии с другими людьми. Это может быть семья, детский сад, школа, работа. Насколько межличностные отношения, существующие между людьми, влияют на характер их мотивационных состояний? Какие особенности этих отношений оказывают наибольшее влияние на мотивацию? Сказываются ли индивидуальные особенности взаимодействующих людей на особенности протекания различных мотивационных состояний? Вот вопросы, на которые мы хотим дать ответы в данном сообщении.
ОПЫТ ЭТНОФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ЭКСПРЕСС-ПСИХОТЕРАПИИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ И ПОВЕДЕНЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ СТАЦИОНАРА 4 за 24 часа
В настоящей статье представлены некоторые результаты дальнейшего применения этнофункционального подхода в психотерапии расстройств психики у детей; теоретические и экспериментальные основы этого подхода изложены нами в публикациях [11], [13]. Научная актуальность этнофункциональной методологии обусловлена тем, что в конце настоящего столетия, как отмечается в отечественных и зарубежных исследованиях [10], этнические факторы начинают играть все большую роль как в индивидуальной, так и в общественной жизни каждого человека в условиях современной цивилизации. Этот феномен можно рассматривать и с точки зрения психоисторического принципа, предложенного Э.Эриксоном, который понимал смысл межличностных и внутриличностных конфликтов как субъективное выражение психологических проблем конкретного исторического момента [15].
ЗНАЧЕНИЕ ТЕКСТА КАК ВНУТРЕННИЙ ОБРАЗ 9 за 24 часа
В дальнейшем под текстом мы будем понимать языковое выражение, способное выполнять знаковую и коммуникационную функции. Первое предполагает возможность использовать текст в качестве знака некоей внеязыковой сущности, которая в определенной знаковой ситуации является денотатом или значением этого текста. Второе предполагает, что адресат, достаточно владеющий языком текста, способен соотнести его с денотатом и получить о нем определенную информацию.
ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ 24 за 24 часа
Сталкиваясь в реальной школьной практике с многочисленными случаями отклоняющегося поведения учащихся и стремясь объяснить себе побудительные причины подобной активности подростков, педагоги пытаются анализировать конкретную ситуацию с учетом прежде всего возрастных особенностей ее участников. Понятно, что основной опорой здесь оказываются различные периодизации возрастного развития, как бы вобравшие в себя наиболее психологически выверенные представления о специфике каждого возрастного этапа. В этом плане особое место в их ряду в отечественной психологии занимает разработанная Д.Б.Элькониным и включающая в себя возрастную периодизацию концепция развития психики в детском возрасте [7] - наиболее общепринятый подход к рассмотрению определяющих возрастных закономерностей психического развития формирующейся личности.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций