LIBRARY.BY → ПСИХОЛОГИЯ → III НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЧЕЛОВЕКА И ЕГО РЕАЛИЗАЦИЯ» → Версия для печати
По стандарту ВАК Республики Беларусь:публикация №1107775064, версия для печати
III НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЧЕЛОВЕКА И ЕГО РЕАЛИЗАЦИЯ»
Дата публикации: 07 февраля 2005
Публикатор: БЦБ LIBRARY.BY (номер депонирования: BY-1107775064)
Рубрика: ПСИХОЛОГИЯ Вопросы психологии
III НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЧЕЛОВЕКА И ЕГО РЕАЛИЗАЦИЯ»
27–28 апреля 2000 г. Казанская академия научного творчества (КАНТ), Российская академия образования, Казанский государственный технический университет им. А.Н. Туполева провели в Казани заключительные пленарные заседания конференции «Творческий потенциал человека и его реализация».
С 19 мая 1999 г. конференция проходила в Интернете на сайте www.kant.kcn.ru и на выездных семинарах. Была предложена следующая рабочая концепция: «Потенциальные творческие способности человека в современном обществе реализуются неэффективно. Основная причина этого феномена в том, что не учитываются конкурентные взаимоотношения творческих способностей и памяти в процессе развития, и тем самым игнорируется возможность негативного влияния информативности среды на творческую продуктивность человека.
Мощным источником вредной для творчества информации является повышенная плотность проживания людей. В этих условиях творческие способности человека падают и поэтому ряд государств, некогда лидировавших в творческой продуктивности, такие, как Египет, Греция и некоторые восточные страны, в настоящее время свои позиции сдали. Исключение составляет Япония, сумевшая организовать рациональное образование, планирование семьи и эффективное внедрение изобретений и открытий.
Результатом негативного влияния избытка бытовой информации на творческую продуктивность является заметная разница в творческих успехах между мужчинами и женщинами.
В современных цивилизованных странах фактором, негативно влияющим на реализацию творческого потенциала человека, являются средства массовой информации, особенно телевидение и компьютеры.
Процесс творческой деградации человека и общества проходит незаметно, и его можно обнаружить только с помощью целенаправленного психофизиологического мониторинга и объективных методов оценки творческой продукции».
На пленарных заседаниях были организованы «круглые столы» по следующим темам: 1) Как решать нестандартные задачи менеджмента и управления обществом? 2) Как развивать (или сохранять) творческие способности детей? 3) Как обучать вундеркиндов? 4) Мотивация творчества; 5) Диагностика творческих способностей; 6) Реализация творческого продукта.
Во вводном докладе А.М. Мустафин высказал мысль, что творческие способности человека являются аналогом способности животных приспосабливаться к новой неизвестной среде. Эти способности максимальны у детей и падают по мере увеличения репродуктивных способностей с возрастом. В качестве примеров он поделился своими наблюдениями за тем, как дети учатся ходить и говорить. Три группы экспериментаторов (под руководством Н.М. Мочалова, Т.Д. Агаповой и А.М. Мустафина) показали, что оригинальность мышления у детей начинает снижаться уже с детского сада.
М. Ноулес (Австралия), Н.Ю. Константинова (Владимир) и О.В. Самойлова (Казань) представили факты, свидетельствующие о негативном влиянии гиперинформативности среды на развитие творческих способностей детей и творческую продуктивность взрослых.
«Развитие творческого мышления происходит в процессе преодоления информационно-преобразовательных нерутинных барьеров», — заявил в своем докладе Р.Х. Шакуров. Подсознательным стремлением человека преодолевать барьеры он объясняет и мотивацию творчества. Иную точку зрения на факторы, влияющие на творческий процесс, высказала Р.А. Валеева (Казань). В этом вопросе она сослалась на «комплекс превосходства», открытый А. Адлером. Аналогичная гипотеза роли «конкурентного инстинкта» была предложена А.М. Мустафиным. Наличием
144
этого инстинкта он объяснил и трудности, с которыми сталкиваются авторы «творческой продукции» при его реализации.
Критический обзор недостатков в организации инновационной деятельности в стране был сделан И.В. Исхаковым (Казань). А.Г. Терегулов и М.К. Каюмов (Санкт-Петербург) отметили благоприятное влияние многообразия культур на творческую продуктивность сообщества. Я.И. Ханбиков (Казань) указал на важную роль сензитивных периодов для развития творческих способностей детей.
Большое количество докладов было посвящено различным технологиям развития творческих способностей. Ф.Л. Ратнер (Казань), А.Н. Бойко (Киев) и Е.М. Николаева (Н. Челны) предложили использовать для этих целей научно-исследовательскую работу в школе и вузе и философию в детском саду. Е.Б. Ингачева и сотрудники (Казань) экспериментально показали, что эффективное стимулирующее действие на интеллектуальное развития детей оказывают подвижные игры.
Многие докладчики отметили падение творческих способностей детей и молодежи. Даже у отличников с помощью MMPI выявляются низкие показатели творческой продуктивности на фоне высокой эрудиции. При обсуждении этой проблемы на «круглых столах» большинством выступающих было поддержано мнение, что причиной этого феномена является гиперинформативность современной среды.
За год участие в конференции приняло более тысячи человек. В пленарных заседаниях конференции участвовало 157 человек.
На пленарном заседании было объявлено о начале IV конференции «Основной биологический закон и здоровье» и предложена ее концепция, которая будет помещена на вышеуказанный сайт Интернета.
А.М. Мустафин
Казань
27–28 апреля 2000 г. Казанская академия научного творчества (КАНТ), Российская академия образования, Казанский государственный технический университет им. А.Н. Туполева провели в Казани заключительные пленарные заседания конференции «Творческий потенциал человека и его реализация».
С 19 мая 1999 г. конференция проходила в Интернете на сайте www.kant.kcn.ru и на выездных семинарах. Была предложена следующая рабочая концепция: «Потенциальные творческие способности человека в современном обществе реализуются неэффективно. Основная причина этого феномена в том, что не учитываются конкурентные взаимоотношения творческих способностей и памяти в процессе развития, и тем самым игнорируется возможность негативного влияния информативности среды на творческую продуктивность человека.
Мощным источником вредной для творчества информации является повышенная плотность проживания людей. В этих условиях творческие способности человека падают и поэтому ряд государств, некогда лидировавших в творческой продуктивности, такие, как Египет, Греция и некоторые восточные страны, в настоящее время свои позиции сдали. Исключение составляет Япония, сумевшая организовать рациональное образование, планирование семьи и эффективное внедрение изобретений и открытий.
Результатом негативного влияния избытка бытовой информации на творческую продуктивность является заметная разница в творческих успехах между мужчинами и женщинами.
В современных цивилизованных странах фактором, негативно влияющим на реализацию творческого потенциала человека, являются средства массовой информации, особенно телевидение и компьютеры.
Процесс творческой деградации человека и общества проходит незаметно, и его можно обнаружить только с помощью целенаправленного психофизиологического мониторинга и объективных методов оценки творческой продукции».
На пленарных заседаниях были организованы «круглые столы» по следующим темам: 1) Как решать нестандартные задачи менеджмента и управления обществом? 2) Как развивать (или сохранять) творческие способности детей? 3) Как обучать вундеркиндов? 4) Мотивация творчества; 5) Диагностика творческих способностей; 6) Реализация творческого продукта.
Во вводном докладе А.М. Мустафин высказал мысль, что творческие способности человека являются аналогом способности животных приспосабливаться к новой неизвестной среде. Эти способности максимальны у детей и падают по мере увеличения репродуктивных способностей с возрастом. В качестве примеров он поделился своими наблюдениями за тем, как дети учатся ходить и говорить. Три группы экспериментаторов (под руководством Н.М. Мочалова, Т.Д. Агаповой и А.М. Мустафина) показали, что оригинальность мышления у детей начинает снижаться уже с детского сада.
М. Ноулес (Австралия), Н.Ю. Константинова (Владимир) и О.В. Самойлова (Казань) представили факты, свидетельствующие о негативном влиянии гиперинформативности среды на развитие творческих способностей детей и творческую продуктивность взрослых.
«Развитие творческого мышления происходит в процессе преодоления информационно-преобразовательных нерутинных барьеров», — заявил в своем докладе Р.Х. Шакуров. Подсознательным стремлением человека преодолевать барьеры он объясняет и мотивацию творчества. Иную точку зрения на факторы, влияющие на творческий процесс, высказала Р.А. Валеева (Казань). В этом вопросе она сослалась на «комплекс превосходства», открытый А. Адлером. Аналогичная гипотеза роли «конкурентного инстинкта» была предложена А.М. Мустафиным. Наличием
144
этого инстинкта он объяснил и трудности, с которыми сталкиваются авторы «творческой продукции» при его реализации.
Критический обзор недостатков в организации инновационной деятельности в стране был сделан И.В. Исхаковым (Казань). А.Г. Терегулов и М.К. Каюмов (Санкт-Петербург) отметили благоприятное влияние многообразия культур на творческую продуктивность сообщества. Я.И. Ханбиков (Казань) указал на важную роль сензитивных периодов для развития творческих способностей детей.
Большое количество докладов было посвящено различным технологиям развития творческих способностей. Ф.Л. Ратнер (Казань), А.Н. Бойко (Киев) и Е.М. Николаева (Н. Челны) предложили использовать для этих целей научно-исследовательскую работу в школе и вузе и философию в детском саду. Е.Б. Ингачева и сотрудники (Казань) экспериментально показали, что эффективное стимулирующее действие на интеллектуальное развития детей оказывают подвижные игры.
Многие докладчики отметили падение творческих способностей детей и молодежи. Даже у отличников с помощью MMPI выявляются низкие показатели творческой продуктивности на фоне высокой эрудиции. При обсуждении этой проблемы на «круглых столах» большинством выступающих было поддержано мнение, что причиной этого феномена является гиперинформативность современной среды.
За год участие в конференции приняло более тысячи человек. В пленарных заседаниях конференции участвовало 157 человек.
На пленарном заседании было объявлено о начале IV конференции «Основной биологический закон и здоровье» и предложена ее концепция, которая будет помещена на вышеуказанный сайт Интернета.
А.М. Мустафин
Казань
Опубликовано 07 февраля 2005 года
Главное изображение:
