Актуальные публикации по вопросам современной психологии.

NEW ПСИХОЛОГИЯ


ПСИХОЛОГИЯ: новые материалы (2024)

Меню для авторов

ПСИХОЛОГИЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь - аэрофотосъемка HIT.BY! Звёздная жизнь


И.М.Мирошник. КООРДИНАЦИОННАЯ ПАРАДИГМА РАЗВИТИЯ КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ БАЗИС РЕКРЕАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НА КУРОРТНОМ ЭТАПЕ МЕДИЦИНСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

И.М.Мирошник. КООРДИНАЦИОННАЯ ПАРАДИГМА РАЗВИТИЯ КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ БАЗИС РЕКРЕАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НА КУРОРТНОМ ЭТАПЕ МЕДИЦИНСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ 53 за 24 часа

02 февраля 2011

РЕЗЮМЕ
Раскрыты основные теоретические принципы Координационной парадигмы развития и Системы психологической координации с мотивационным эффектом обратной связи (СПК). Приведены результаты базовых экспериментальных психологических исследований. Представлены научно-практические результаты применения СПК на этапе санаторно-курортной реабилитации. Доказана высокая эффективность для медицинской реабилитации инновационных технологий ЛОК-терапии, основанных на Системе психологической координации.
Статья написана по материалам доклада И.М.Мирошник. «Координационная парадигма развития как системообразующий принцип инновационных технологий медико-психологической реабилитации и оздоровления», сделанного автором на Х Международной научно-практ. конф. "Физиотерапия, курортология, медицинская реабилитация: стратегия и перспективы дальнейшего развития" [5].
Статья опубликована в ежеквартальном научно-медицинском журнале "Вестник физиотерапии и курортологии", №4, 2010, с. 63-74.
SUMMARY
The basic theoretical principles of the Coordination paradigm of development and System of psychological coordination with a motivational feedback effect (SPC by I.M.Miroshnik) are opened. Results of base experimental psychological researches are represented. Scientifically-practical results of application the System of psychological coordination at a stage of sanatorium and SPA rehabilitation are presented. High efficiency for medical rehabilitation of innovative technologies of the POC-Therapy based on System of psychological coordination is proved.

Открыть полную версию

К проблеме конкуренции в психологии

К проблеме конкуренции в психологии 79 за 24 часа

12 января 2011

представлены ключевые вопросы в психологии конкуренции

Открыть полную версию

Симаева И.Н.

Симаева И.Н. 28 за 24 часа

05 января 2011

Под психологическим риском для здоровья и развития ребенка в условиях образовательного учреждении понимается более или менее вероятная угроза возникновения отрицательных последствий в результате влияния разных по своей природе средовых и микросредовых факторов, существенным среди которых является довольно агрессивная социальная среда, в которую с раннего детства попадает человек [7].
Главными факторами риска обучения и воспитания являются эмоционально-отвергающий тип взаимодействия ребенка с воспитателем и сверстниками, властные отношения между педагогами и учениками, нейропсихологический статус ребенка и др. Воздействие факторов психологического порядка нарушает социализацию в сфере здоровья, которая происходит в процессе обучения и воспитания детей и молодежи.

Открыть полную версию

ОБРАЗОВАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА: ПРОТИВОРЕЧИЯ В РОССИИ

ОБРАЗОВАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА: ПРОТИВОРЕЧИЯ В РОССИИ 59 за 24 часа

05 января 2011

Модернизация системы образования, осуществляемая в России, выступает серьезным фактором риска для здоровья детей, подростков и молодежи. В системе образования индивид практически не приобретает знаний, навыков, установок, позволяющих ему вести адекватный, с точки зрения сохранения здоровья, образ жизни, реализовывать поведенческие стратегии, позволяющие сберечь и укрепить здоровье.
Все это приводит к тому, что вложения в образование не приносят той отдачи для экономики, на которую рассчитывают государство, общество и сам человек [3]. В таком случае, как ни парадоксально, количество лет, проведенных в системе образования, указывает на нанесенный здоровью индивида ущерб, степень его изношенности, а должен – на «образованность» человека в сфере здоровья, его умение воспроизводить здоровье как условие, необходимое для полноценного труда, развития и самореализации.
Как всякий отрицательный человеческий капитал, такое образование потребует дополнительных инвестиций, направленных на компенсацию нанесенного здоровью ущерба – лечение болезней, освобождение от вредных привычек, освоение навыков здорового поведения. К сожалению, во многих случаях, никакие дополнительные инвестиции не способны вернуть утраченное здоровье и спасти жизнь человека.
Ликвидировать указанный парадокс, снизить или исключить риски для здоровья подрастающего поколения в образовательной системе означало бы вывести образование из числа факторов производства отрицательного человеческого капитала. Однако, на наш взгляд, этого недостаточно. Для обеспечения вклада образования в развитие положительного человеческого капитала необходима серьезная внутренняя перестройка системы образования на основе принятия ею функции формирования самосохранительной деятельности в качестве основной, определяющей цели развития и критерия оценки результатов деятельности системы образования в целом и отдельных образовательных учреждений. Это сделает критичным вклад системы образования в процесс охраны здоровья индивида и общества и действительно превратит образование в ключевой фактор развития человеческого потенциала.

Открыть полную версию

Применение традиционных лекарств. Альтернатива.

Применение традиционных лекарств. Альтернатива. 2 за 24 часа

29 декабря 2010

Многие люди, пытаясь излечиться от заболевания путем применения предлагаемых в аптеках лекарств, поняли, что это тупиковый путь. Но пока отказаться от него не могут, т.к. нет альтернативы. В настоящее время лекарств очень много, именно поэтому фармацевтический бизнес процветает.

Открыть полную версию

© Детская психология: теории, факты, проблемы   

© Детская психология: теории, факты, проблемы   49 за 24 часа

25 декабря 2010

Детская психология: теории, факты, проблемы  

Открыть полную версию

Влияния психологических особенностей личности и её профессиональной направленности на восприятие картин (на примере творчества Сальвадора Дали).

Влияния психологических особенностей личности и её профессиональной направленности на восприятие картин (на примере творчества Сальвадора Дали). 24 за 24 часа

17 декабря 2010

Психологические особенности личности и её профессиональная направленность влияют на восприятие картин, т.е. лица с определёнными психологическими особенностями и профессиональной направленностью будут выбирать определённый тип картин.
При выборе диагностического материала, мы остановились на произведениях Сальвадора Дали, так как в них отсутствует структурированность, присутствует некоторая неоднозначность при их восприятии, а «текучесть», «смазанность» форм предполагает больший эмоциональный отклик, что, в свою очередь, способствует раскрытию индивидуальных особенностей личности воспринимающего. Использовались как узнаваемые, так и неузнаваемые работы художника во избежание предвзятости и стериотипизации восприятия. Творчество Сальвадора Дали в основном исследовано представителями психоанализа, т.к. С. Дали стремился бессознательное, интуитивное, в сознании человека сделать главным предметом своего творчества. Другими словами, С. Дали своими работами вывел подсознательное, существующее в человеке (и это доказано и физиологией, и медициной, и философией), на всеобщее обозрение, сделал его образами изобразительного искусства. И если сопоставить творчество этого художника со старыми мастерами, то ясно, что они стремились внести в изображаемый ими мир цельность, гармонию своего авторского видения, то С. Дали, напротив, видит в реальном мире его катастрофичность, процесс трагического распада, распадения на элементы, «растекания», то есть утраты присущих предметам свойств (А.Яффе, 1998). Анализ современных работ, освещающих в психологии данную проблему, показывает, что данная тематика не получила достаточного освещения. Методологической основой исследования являются следующие принципы и положения: экологическая теория восприятия Дж. Гибсона (экологический подход к зрительному восприятию); деятельностный подход к рассмотрению восприятия искусства как особой внутренней деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев); принципы индивидуального целостного подхода к изучению художественного восприятия (Д.А. Леонтьев).
Исследование проводилось на базе СГУ (Смоленского гуманитарного университета), СмолГУ (Смоленского государственного университета), СГМА (Смоленской государственной медицинской академии). В исследовании приняли участие 120 студентов: 71,6% девушек, 28,3% юношей, минимальный возраст 17 лет, максимальный возраст 25 лет (средний возраст 19,7 лет). Процедура исследования включала в себя ряд этапов: на первом этапе исследования для решения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы был проведен теоретический анализ психологической литературы по представленной проблеме; на втором этапе исследования была применена следующая методика: личностный психодиагностический тест (ПДТ) А.Я. Дудецкого, Е.А. Лустиной (модификация методики В.М. Мельникова – Л.Т. Ямпольского); на третьем этапе исследования испытуемым предъявлялись живописные работы С. Дали с целью выявления индивидуальных предпочтений в выборе картин различными группами испытуемых; на четвёртом этапе производился математический анализ путем соотнесения данных методики и выборов картин испытуемыми. Основываясь на полученных результатах были составлены обобщающие характеристики исследуемых групп. Для студентов отделения юриспруденции доминирующими являться следующих свойств: высокая возбудимость, подозрительность, недоверчивость, общая активность, интрапсихическая неупорядоченность, гипотимия, конфликты узкого круга, расторможенность, эстетическая впечатлительность. Для студентов художественно-графического факультета отмечается наличие таких свойств, как: рассеянность, непоследовательность в действиях, робость, стеснительность, реалистичность взглядов на жизнь, высокая возбудимость. Для студентов лечебного факультета характерны следующие качества: высокая возбудимость, общая активность, подозрительность, недоверчивость, они реалистически оценивают жизнь и своё место в ней, тревожны, совестливы. Для студентов отделения психологии характерны следующие свойства: высокая возбудимость, общая активность, подозрительность, недоверчивость, общительность, тревожность, обыденность, будничность, гипотимия. Таким образом, мы можно сделать вывод о том, что для различных групп студентов характерны различные свойства личности. Студенты-психологи отличаются высоким уровнем тревоги, но, в то же время, высоким уровнем общительности. Студенты-юристы характеризуются расторможенностью, высоким уровнем конфликтов узкого круга и высокой эстетической впечатлительностью. Студенты-медики отличаются высоким уровнем совестливости. Для студентов-художников свойственен высокий уровень робости и стеснительности. Для всех групп студентов характерна высокая возбудимость, высокий уровень подозрительности и недоверчивости (за исключением студентов-художников), высокие значения по шкале интрапсихическая неупорядоченность (за исключением студентов-психологов), повышенные значения по шкалам обыденность, будничность и общая активность. На этапе ранжирования картин С.Дали. предлагалось из 30 представленных картин сюрреалистического содержания и способа исполнения (живописных работ Сальвадора Дали) выбрать наиболее предпочитаемые и наименее предпочитаемые картины. Выбор осуществлялся по личным предпочтениям испытуемых. На основе разницы между полученными данными были определены девять наиболее предпочитаемых (так называемых «позитивных») и девять наиболее отвергаемых (так называемых «негативных») картин для студентов-психологов, студентов-художников, студентов-врачей и студентов-юристов. Для каждой из групп характерно наличие особенностей в восприятии картин. Для студентов-юристов, например, свойственно располагать картину «Сон» в качестве предпочитаемой, в то время как студенты из остальных групп относят её к отвергаемым. Студенты-художники предпочитают картины «Созерцание арфы» и «Носорожья фигура фидиевского Илисса», в то время как студенты из оставшихся групп картину «Носорожья фигура фидиевского Илисса» отвергают, а студенты-врачи относят картину «Незримый человек» и картину «Кровоточивые розы» к предпочитаемым, в то же время студенты-психологи и студенты-художники относят картину «Кровоточивые розы» к отвергаемым, а картину «Незримый человек» отвергают студенты-юристы.

Открыть полную версию

© Установка в мышлении

© Установка в мышлении 0 за 24 часа

17 декабря 2010

Установка в мышлении

Открыть полную версию

Тестирование - экспериментальный метод психодиагностики

Тестирование - экспериментальный метод психодиагностики 0 за 24 часа

17 декабря 2010

Тестирование - экспериментальный метод психодиагностики

Открыть полную версию

Темперамент

Темперамент 1 за 24 часа

17 декабря 2010

Темперамент

Открыть полную версию

подняться наверх ↑

ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ?

ПСИХОЛОГИЯ НА LIBRARY.BY

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.