Актуальные публикации по вопросам современной психологии.
Исследование религиоведческой концепции З. Фрейда - психоаналитического метода в целом 21 за 24 часа
Исследование религиоведческой концепции З. Фрейда - психоаналитического метода в целом
Джеан Пиогет 24 за 24 часа
Джеан Пиогет
А. Бергсон. Две формы памяти 31 за 24 часа
А. Бергсон. Две формы памяти
Борьба с тенью 1 за 24 часа
Борьба с тенью
Способы воспитания характера 15 за 24 часа
Способы воспитания характера
© Детская психология: теории, факты, проблемы 20 за 24 часа
Детская психология: теории, факты, проблемы
Д. Б. Эльконин. К пpоблеме пеpиодизации психического pазвития в детском возpасте 74 за 24 часа
Д. Б. Эльконин. К пpоблеме пеpиодизации психического pазвития в детском возpасте
Воспитание - дело совести. Образование - дело науки 78 за 24 часа
Воспитание - дело совести. Образование - дело науки
Влияния психологических особенностей личности и её профессиональной направленности на восприятие картин (на примере творчества Сальвадора Дали). 12 за 24 часа
Психологические особенности личности и её профессиональная направленность влияют на восприятие картин, т.е. лица с определёнными психологическими особенностями и профессиональной направленностью будут выбирать определённый тип картин.
При выборе диагностического материала, мы остановились на произведениях Сальвадора Дали, так как в них отсутствует структурированность, присутствует некоторая неоднозначность при их восприятии, а «текучесть», «смазанность» форм предполагает больший эмоциональный отклик, что, в свою очередь, способствует раскрытию индивидуальных особенностей личности воспринимающего. Использовались как узнаваемые, так и неузнаваемые работы художника во избежание предвзятости и стериотипизации восприятия. Творчество Сальвадора Дали в основном исследовано представителями психоанализа, т.к. С. Дали стремился бессознательное, интуитивное, в сознании человека сделать главным предметом своего творчества. Другими словами, С. Дали своими работами вывел подсознательное, существующее в человеке (и это доказано и физиологией, и медициной, и философией), на всеобщее обозрение, сделал его образами изобразительного искусства. И если сопоставить творчество этого художника со старыми мастерами, то ясно, что они стремились внести в изображаемый ими мир цельность, гармонию своего авторского видения, то С. Дали, напротив, видит в реальном мире его катастрофичность, процесс трагического распада, распадения на элементы, «растекания», то есть утраты присущих предметам свойств (А.Яффе, 1998). Анализ современных работ, освещающих в психологии данную проблему, показывает, что данная тематика не получила достаточного освещения. Методологической основой исследования являются следующие принципы и положения: экологическая теория восприятия Дж. Гибсона (экологический подход к зрительному восприятию); деятельностный подход к рассмотрению восприятия искусства как особой внутренней деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев); принципы индивидуального целостного подхода к изучению художественного восприятия (Д.А. Леонтьев).
Исследование проводилось на базе СГУ (Смоленского гуманитарного университета), СмолГУ (Смоленского государственного университета), СГМА (Смоленской государственной медицинской академии). В исследовании приняли участие 120 студентов: 71,6% девушек, 28,3% юношей, минимальный возраст 17 лет, максимальный возраст 25 лет (средний возраст 19,7 лет). Процедура исследования включала в себя ряд этапов: на первом этапе исследования для решения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы был проведен теоретический анализ психологической литературы по представленной проблеме; на втором этапе исследования была применена следующая методика: личностный психодиагностический тест (ПДТ) А.Я. Дудецкого, Е.А. Лустиной (модификация методики В.М. Мельникова – Л.Т. Ямпольского); на третьем этапе исследования испытуемым предъявлялись живописные работы С. Дали с целью выявления индивидуальных предпочтений в выборе картин различными группами испытуемых; на четвёртом этапе производился математический анализ путем соотнесения данных методики и выборов картин испытуемыми. Основываясь на полученных результатах были составлены обобщающие характеристики исследуемых групп. Для студентов отделения юриспруденции доминирующими являться следующих свойств: высокая возбудимость, подозрительность, недоверчивость, общая активность, интрапсихическая неупорядоченность, гипотимия, конфликты узкого круга, расторможенность, эстетическая впечатлительность. Для студентов художественно-графического факультета отмечается наличие таких свойств, как: рассеянность, непоследовательность в действиях, робость, стеснительность, реалистичность взглядов на жизнь, высокая возбудимость. Для студентов лечебного факультета характерны следующие качества: высокая возбудимость, общая активность, подозрительность, недоверчивость, они реалистически оценивают жизнь и своё место в ней, тревожны, совестливы. Для студентов отделения психологии характерны следующие свойства: высокая возбудимость, общая активность, подозрительность, недоверчивость, общительность, тревожность, обыденность, будничность, гипотимия. Таким образом, мы можно сделать вывод о том, что для различных групп студентов характерны различные свойства личности. Студенты-психологи отличаются высоким уровнем тревоги, но, в то же время, высоким уровнем общительности. Студенты-юристы характеризуются расторможенностью, высоким уровнем конфликтов узкого круга и высокой эстетической впечатлительностью. Студенты-медики отличаются высоким уровнем совестливости. Для студентов-художников свойственен высокий уровень робости и стеснительности. Для всех групп студентов характерна высокая возбудимость, высокий уровень подозрительности и недоверчивости (за исключением студентов-художников), высокие значения по шкале интрапсихическая неупорядоченность (за исключением студентов-психологов), повышенные значения по шкалам обыденность, будничность и общая активность. На этапе ранжирования картин С.Дали. предлагалось из 30 представленных картин сюрреалистического содержания и способа исполнения (живописных работ Сальвадора Дали) выбрать наиболее предпочитаемые и наименее предпочитаемые картины. Выбор осуществлялся по личным предпочтениям испытуемых. На основе разницы между полученными данными были определены девять наиболее предпочитаемых (так называемых «позитивных») и девять наиболее отвергаемых (так называемых «негативных») картин для студентов-психологов, студентов-художников, студентов-врачей и студентов-юристов. Для каждой из групп характерно наличие особенностей в восприятии картин. Для студентов-юристов, например, свойственно располагать картину «Сон» в качестве предпочитаемой, в то время как студенты из остальных групп относят её к отвергаемым. Студенты-художники предпочитают картины «Созерцание арфы» и «Носорожья фигура фидиевского Илисса», в то время как студенты из оставшихся групп картину «Носорожья фигура фидиевского Илисса» отвергают, а студенты-врачи относят картину «Незримый человек» и картину «Кровоточивые розы» к предпочитаемым, в то же время студенты-психологи и студенты-художники относят картину «Кровоточивые розы» к отвергаемым, а картину «Незримый человек» отвергают студенты-юристы.
Эмоциональная тревожность ребенка 31 за 24 часа
Эмоциональная тревожность ребенка
ДАЛЕЕ выбор читателей
ОБРАТНО В РУБРИКУ
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций