Актуальные публикации по вопросам современной психологии.
Личность педагога как фактор развития эмоционально-образного восприятия музыки учащимися : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / АН СССР. НИИ общей и педагогич. психологии.- Москва, 1990 0 за 24 часа
Защищенная 27 лет назад и все более актуальная, инновационная диссертационная работа Ирины Макаровны Мирошник. Личность педагога как фактор развития эмоционально-образного восприятия музыки учащимися : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / АН СССР. НИИ общей и педагогич. психологии.- Москва, 1990
ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ И ТЕХНОЛОГИЙ РОССИЙСКОЙ НАУЧНОЙ ШКОЛЫ КООРДИНАЦИОННОЙ ПСИХОФИЗИОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И.М.МИРОШНИК ДЛЯ ОКАЗАНИЯ МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В САНАТОРИЯХ КРЫМА 0 за 24 часа
Показано, что инновационные методы и технологии, созданные в российской научной школе координационной психофизиологии и психологии (И.М.Мирошник, 1990-2016) в период 1998-2016 г. были внедрены в крупнейших санаториях Крыма. Доказано, что методы и средства инновационной психологической помощи, разработанные в научной школе И.М.Мирошник с учетом глубинных культурно-исторических кодов и традиций русской цивилизации, более эффективны для оказания психологической помощи, чем многие, внедренные на постсоветском пространстве, методы и психотехники западных психологических школ.
НЕЙРОПОЭЗИС В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КООРДИНАЦИИ 7 за 24 часа
Впервые введенная в Системе психологической координации (СПК И.М.Мирошник) инновационная психопрактика нейропоэзиса определяется автором как процесс транспоэтической нейрокоординации – эстетического самотворения, гармонизации и развития мозга, психики и личности человека в координационном триединстве природной, социальной и духовной жизнедеятельности. Нейропоэзис как психопрактика будущего формирует персоналистическую культуру комплементарности, в которой сопричастная личность самоосуществляется в синергии координационного триединства.
ЭВОЛЮЦИОННАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ МОЗГА В КОНТЕКСТЕ КООРДИНАЦИОННОЙ ПАРАДИГМЫ РАЗВИТИЯ КАК ФИЛОСОФИИ И МЕТОДОЛОГИИ КОМПЛЕМЕНТАРНОСТИ 0 за 24 часа
В Координационной парадигме развития (КПР И.М.Мирошник) системообразующими являются: закон единства и координации комплементарных, взаимно соответствующих противоположностей (отличный от диалектического закона единства и борьбы взаимоисключающих противоположностей) и принцип синергической (гармонической) комплементарности, отличающийся от методологического принципа дополнительности несовместимых противоположностей Н.Бора. В КПР, как новой парадигме комплементарности, принцип комплементарности впервые определяется в качестве универсального общенаучного методологического принципа эволюционного развития и гармонии (И.М.Мирошник, 2000-2016). С новых теоретических позиций отражательная, рефлекторная деятельность мозга понимается как координационная деятельность, в основе которой лежит эволюционное свойство комплементарности — селективная координационная способность мозга к продуктивному избирательному взаимодействию, формированию новых нейродинамических комплементарных связей и психофизиологических координационных систем, а эволюция базисного свойства комплементарности путем развития способности к селективной координации комплементарных противоположностей лежит в основе эволюционной пластичности мозга.
ЭКСКЛЮЗИВ © Развитие нашего Я 2 за 24 часа
«Я» - отдельная структура личности, состоящая из двух органически связанных друг с другом частей. 1 часть – природный сетевой механизм «Я» («чистое Я»), постоянно действующий и расположенный в центре каждого из трех основных уровней личности. Он включает Первичное Я, Вторичное Я и Оперативное Я. Сети «Я» выполняют общие функции: интеграцию и соотнесение состояний компонентов своего уровня, их оценку и выбор приоритетного стремления, организацию его осуществления. 2 часть - «содержательное Я» - является продуктом действия механизма «Я» и в основном создается в ходе жизни. Это система относительно устойчивых самооценок, ценностных определений себя (Я-концепции) и мира, привычных эмоций и схем действий, а также оперативных ситуативных целей и планов, самооценок, «точки Я» и др. В онтогенезе преимущественно развиваются параметры механизма Оперативного Я и составляющие «содержательного Я». Сети механизма «Я» имеют биологическую природу и их развитие определяется в большей мере созреванием. Круг образований «содержательного Я» развивается всю жизнь благодаря собственной активности личности и культурным влияниям, имеет биокультурную сущность. В зрелом возрасте Первичное Я больше опирается на разум, а также на опыт. Увеличивается способность проигрывания планов будущих действий «в уме», предвидения результатов возможного внешнего поведения. Выработка полезных установок и схем действий помогает и осознанно направляемая самогармонизация личности.
Цыркун (психология) И. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАСИЛИЯ 0 за 24 часа
Проведенное нами исследование позволило выявить особенности восприятия, переживания и воспроизведения женщинами ситуаций насилия, гендерных стереотипов агрессивного и жертвенного поведения, в котором явно открытая роль агрессора принадлежит мужчине, а скрытая роль - женщине.
ЭКСКЛЮЗИВ Цыркун (психология) И.И. ДИСКРИМИНАЦИЯ ЖЕНСКИХ ПРАВ В СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И КОММУНИКАЦИИ КАК ФОРМА СОЦИАЛЬНОГО НАСИЛИЯ 0 за 24 часа
Анализ СМИ позволяет сделать вывод о закреплении в общественном сознании нескольких стереотипных представлений о женщинах: сексуальная приманка, домохозяйка, нежное существо. Эти образы не только затрудняют социализацию женщины и становятся барьером на пути ее самореализации, но и противоречат правде жизни, которая требует от женщины мужества, ответственности, уверенности и других качеств, традиционно приписываемых мужчинам.
© Психологические трактовки стандартной ситуации из музыкально-педагогической практики 0 за 24 часа
Взаимосвязь между психическим и физическим у художника может осуществляться по-разному. Во-первых, это школярская игра: старательный ученик, не вкладывая в исполнение художественного содержания, производит действия, которые окружающие трактуют как адекватное исполнение. При этом уровни, лежащие выше уровня D (по Бернштейну [1]), могут быть задействованы лишь частично: играет «дрессированная птица» (по Ф.Э. Баху). В крайних случаях, когда музыкант играет автоматически и при этом читает книжку, можно утверждать, что процесс исполнения зиждется не на взаимодействии идеального с материальным, а связывает материальное с материальным же (по Корниенко [7]). Такое исполнение описывается формулой физический стимул – физическая реакция. Это опускает «с небес на землю» некоторые образцы артистической деятельности и указывает, в частности, на серьезные недостатки в педагогике искусств. Следующую разновидность взаимосвязи была названа выше любительской. Уровень Е (по Бернштейну) руководит интерпретацией, которая разворачивается как художественно незрелое, прихотливое и изменчивое действо, подверженное внезапным провалам и взлетам. Причины этого – недостаточная развитость у музыканта воображения, эмоциональности, неосведомленность относительно замысла автора, разворачиваемого в данном произведении, а также – сознательный выбор играющего. Возможно, он думает, что «выкладываться» на сцене – это значит демонстрировать капризные чувства и манерничать...
ЭКСКЛЮЗИВ Цыркун (психология)И. И. Монографическое изучение социально-психологического развития личности ребенка в возрасте до 1 года в условиях семейного воспитания 0 за 24 часа
В исследования собран фактический материал и выявлены индивидуальные варианты общих закономерностей развития. Предмет изучения - целостная личность ребенка, система его разнообразных взаимодействий с окружающим миром. В исследовании участвовала девочка в возрасте от рождения до 7 месяцев. Методы исследования - наблюдение (дневник матери и отца) и естественный эксперимент
© Вопросы совершенствования мастерства профессиональных музыкантов и актеров 0 за 24 часа
По мнению исследователей, психологическое и соматическое здоровье деятеля искусств во многом определяется целостностью его личности, что следует понимать как единство работы ее физиологической и психологической составляющих. В то же время связь между ними не так очевидна, поскольку пластика артиста и художественный образ, ею выражаемый, в какой-то степени свободны друг от друга. Кроме того, видимо, эта связь опосредована дополнительными детерминантами, природа которых мало изучена. Представляется перспективным обращение к психофизиологической проблематике при анализе художественного творчества, поскольку артисты ежедневно обращаются к ней, интуитивно и стихийно «решая» ее. Думается, что такой контекст обогатит теорию искусств и художественную практику, а так же внесет лепту в решение проблемы: почему для профессионалов занятие искусством часто становится саморазрушением, хотя (что парадоксально!), в арт-терапии, наоборот, художественное творчество – это средство оздоровления больных.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций