Актуальные публикации по вопросам философии. Книги, статьи, заметки.

NEW ФИЛОСОФИЯ


ФИЛОСОФИЯ: новые материалы (2024)

Меню для авторов

ФИЛОСОФИЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь - аэрофотосъемка HIT.BY! Звёздная жизнь


НОВЫЕ  ПОДХОДЫ  К  ИНТЕРПРЕТАЦИИ АРИСТОТЕЛЕВСКОЙ  ПРОБЛЕМЫ  БУДУЩЕЙ  ИСТИННОСТИ

НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ИНТЕРПРЕТАЦИИ АРИСТОТЕЛЕВСКОЙ ПРОБЛЕМЫ БУДУЩЕЙ ИСТИННОСТИ 10 за 24 часа

31 января 2005

Проблема логического фатализма и истинности высказываний о будущих событиях анализируется на основе уточнения понятия истины. Выделение трех аспектов в понятии истины: простой истины, темпоральной истины и истины как возможности – позволяет дать ясные формулировки фаталистическим аргументам Аристотеля и Лукасевича и выяснить происхождение парадокса логического фатализма.

Введение

Проблема истинности высказываний о будущих случайных событиях, тесно связанная с детерминизмом и фатализмом, была впервые поставлена Аристотелем в известной девятой главе его трактата “Об истолковании” [1]. В дальнейшем эта глава вызвала много споров и разногласий, так что существует большое количество работ, в которых предлагаются различные интерпретации ее текста (см., например, книги Я. Хинтикка [2] и А.С.Карпенко [3] и ссылки в них, а также статьи Г.Х. фон Вригта [4, 5], Я.Лукасевича [6], А.С.Карпенко [7], З.Н.Микеладзе [8]).

Открыть полную версию

Диалектика необходимого – случайного в свете концепции динамического хаоса

Диалектика необходимого – случайного в свете концепции динамического хаоса 0 за 24 часа

31 января 2005

Открытое сравнительно недавно явление динамического (или детерминированного) хаоса состоит в том, что поведение очень простых нелинейных систем классической механики во многих случаях оказывается хаотическим. Хотя такие системы описываются детерминистическими уравнениями движения, которые однозначно определяют будущую (и прошлую) эволюцию, их траектории оказываются хаотическими, то есть случайными. Таким образом, необходимость и случайность в классической механике не противоречат друг другу, как это считалось до недавнего времени в физической и философской литературе. Эти выводы из современных физических и математических теорий нуждаются в серьезном философском осмыслении.

Открыть полную версию

ПОЭЗИЯ КАК ВЫХОД ИЗ БОГОСЛОВСКОГО ТУПИКА:

ПОЭЗИЯ КАК ВЫХОД ИЗ БОГОСЛОВСКОГО ТУПИКА: "ДОКТОР ЖИВАГО" И ЕГО ПОСЛЕДСТВИЯ 1 за 24 часа

31 января 2005

А. И. Шмаина-Великанова

Мое сообщение ни в коей мере не может считаться профессиональным филологи-ческим разбором. Оно представляет собой попытку в самой конспективной форме по-строить некую богословскую, а точнее говоря, экклезиологическую проекцию творче-ства Бориса Пастернака и в первую очередь романа “Доктор Живаго”. При этом я от-даю себе отчет в том, что ни сюжет, ни образы героев, ни даже словесная ткань романа, не дают основания для подобного эксперимента. Даже само слово “церковь” упомина-ется в романе очень редко и далеко не всегда одобрительно . Тем не менее, мне кажет-ся, что богословская, хотя, разумеется, не специфически конфессиональная интерпре-тация творчества Пастернака возможна и даже необходима.
Если бы зачем-то понадобилось эту богословскую интерпретацию определить од-ним словом, я выбрала бы слово "скудельница".

Открыть полную версию

Дискурс мифа в православно-русском консерватизме К.П. Победоносцева

Дискурс мифа в православно-русском консерватизме К.П. Победоносцева 7 за 24 часа

31 января 2005

Как всякая идеология, русский консерватизм XIX века имеет свои «догматы», свою особую систему ценностей, специфика которых определяется его противостоянием идеям Просвещения и их практическому воплощению в Великой французской революции.

Открыть полную версию

ИЩУЩЕМУ СПАСЕНИЯ СОВЕТЫ И ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЯ

ИЩУЩЕМУ СПАСЕНИЯ СОВЕТЫ И ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЯ 10 за 24 часа

31 января 2005

В связи с переизданием в настоящее время все большего числа творений святых отцов возникает настоятельная необходимость иметь верные ориентиры в их понимании, особенно в понимании основ духовной жизни, открытых вселенским святоотеческим опытом, без знания которых духовная жизнь, в лучшем случае, может оказаться бесплодной, а большей частью приводит христианина, тем более подвизающегося, к прелести, гибели.

Открыть полную версию

 Проблемы классификации и взаимодействия интересов

Проблемы классификации и взаимодействия интересов 4 за 24 часа

31 января 2005

проблеме интереса в современной литературе предлагается несколько различных классификаций. По различным основаниям интересы классифицируют: на индивидуальные (личные), социальные (интересы группы или общности) и общественные - по их носителю (субъекту, что, кстати, на наш взгляд не одно и то же); по сферам общественной жизни - на экономические, социальные, политические и духовные; по степени общности - на частные и общие; по длительности - на долговременные и кратковременные; по формам сознания - на идейные (связанные с мировоззрением), политические, нравственные, эстетические; по видам деятельности - профессиональные, общественно-политические, учебно-познавательные; по степени устойчивости - на слабо-, средне-, сильно-устойчивые; по адекватности отражения - на мнимые и действительные, осознанные и неосознанные и т.д. Но "поскольку отсутствует общепринятая содержательная классификация потребностей, адекватно-конкретное рассмотрение интересов тоже становится необходимо абстрактным и формальным"(1, с.99) Не во всем солидаризируясь с автором этой точки зрения, мы, вместе с тем, присоединимся к его мнению в отношении того, что задача создания содержательной классификации интересов, лишенной существенных недостатков ограниченности, абстрактности и формализма, на сегодня в науке еще не решена.

Открыть полную версию

ПРОБЛЕМА ФИНАНСИРОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ: ПОИСКИ, ПОДХОДЫ, ВЫВОДЫ

ПРОБЛЕМА ФИНАНСИРОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ: ПОИСКИ, ПОДХОДЫ, ВЫВОДЫ 0 за 24 часа

31 января 2005

Одной из острейших проблем нашего образования сегодня называют нехватку финансовых ресурсов. На этот фактор как на источник всех его бед указывают практически все деятели российского образования. Соответственно ими видится и решение наболевших проблем: " Самозамкнутое, самодостаточное образование... не имеет сегодня никаких других форм обеспечения своего существования, кроме государственного бюджета, выделенного по остаточному принципу. Известно, что сегодня этот минимум затрат на границе вообще прожиточного минимума...поэтому часть представителей отрасли считает, что главное - чтобы отрасли был выделен достаточно большой бюджет, а уж как им распорядиться - "ума не надо" (1, с.19-20) Из чего заключается, что при таком раскладе дел все попытки обеспечить нормальное функционирование системы образования обречены на фиктивность мер, при которых "учителя делают вид, что учат, учащиеся, что учатся, а государство, что оно платит".(1, с.23)

Открыть полную версию

ПРОБЛЕМА ВЫЯВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СУЩНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ

ПРОБЛЕМА ВЫЯВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СУЩНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ 0 за 24 часа

31 января 2005

Многое в жизни мы часто воспринимаем по привычке, не задумываясь над истинной природой вещей, процессов, ценностей. Не вдаемся в анализ причин и условий их возникновения в истории человечества, где ничто не возникает случайно. В результате мы не только бездумно растрачиваем потенциал развития, накопленный веками и поколениями наших предшественников, обеспечивший нам сегодняшнее существование. Но нередко отмечая на уровне "здравого смысла" лишь самые поверхностные характеристики важнейших сторон и сфер общественного бытия и принимая их за полноту его содержания, неверно определяем приоритеты, организуем управление и строим социальную практику. При этом - что и опасно - уничтожаем необходимые ресурсы выживания, зачастую незаметно и буднично ведя себя к самоуничтожению. Красноречивых примеров тому достаточно, будь то уничтожение природы, крупномасштабные производственные аварии или кровопролитные социальные катаклизмы. Воистину, как мыслим, так и существуем.

Открыть полную версию

ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНАЯ И НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА

ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНАЯ И НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА 0 за 24 часа

31 января 2005

В наше время всем понятно, что надо учиться. Образование определяет сегодня многие параметры жизненного пути человека, общества, государства. Оно развивает знания и развивает природные задатки, способствует росту интеллектуального и научно-производственного потенциала общества, личности и страны. Оно воспитывает отношение подрастающего поколения к труду, обеспечивает профессию и повышение квалификации, повышает в перспективе эффективность и качество производства; расширяет свободу выбора профессии и деятельности. Оно подготавливает молодежь к жизни в обществе, участию в хозяйственных, управленческих и политических процессах. Обеспечивает освоение различных занятий, способствует повышению интереса к формам деятельности и к жизни в целом. Оно способствует социальной мобильности, решению задач социального равенства и многому другому.

Открыть полную версию

ИСТОРИЧЕСКИЕ ТИПЫ ОБРАЗОВАНИЯ - Продолжение

ИСТОРИЧЕСКИЕ ТИПЫ ОБРАЗОВАНИЯ - Продолжение 2 за 24 часа

31 января 2005

Продолжая начатое рассмотрение исторического процесса развития образования, напомним необходимость и значение исследований подобного рода. Исторический подход позволяет выявить и проследить определенные сущностные характеристики изучаемого объекта (в нашем случае - процесса образования) в их возникновении и развитии. Делая наглядными генезис и изменения тех или иных свойств исследуемого объекта, он позволяет соотносить их с социально-историческим контекстом развития общества соответствующего периода и на этой основе выявлять значимые связи между явлениями внутри самого объекта (у нас - образования), а также между объектом и тесно связанными с ним реалиями (обществом, государством и т.п.). Он вскрывает, какие изменения исторической ситуации с необходимостью ведут к изменению облика объекта, обусловливают тот или иной его исторический тип, специфику его структурных элементов, свойств и связей, а также характер и механизмы влияния этих особенностей на его устойчивость и эффективность (в данном случае всего образования как социального института).

Открыть полную версию

подняться наверх ↑

ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ?

ФИЛОСОФИЯ НА LIBRARY.BY

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.