О НЕКОТОРЫХ ВОПРОСАХ ОРГАНИЗАЦИИ И ПЛАНИРОВАНИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ВУЗАХ

Актуальные публикации по вопросам педагогики и современного образования.

NEW ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ


ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ: новые материалы (2024)

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему О НЕКОТОРЫХ ВОПРОСАХ ОРГАНИЗАЦИИ И ПЛАНИРОВАНИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ВУЗАХ. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь - аэрофотосъемка HIT.BY! Звёздная жизнь


Автор(ы):
Публикатор:

Опубликовано в библиотеке: 2016-07-29
Источник: Вопросы истории, № 8, Август 1965, C. 203-207

Истекший первый год после опубликования постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем развитии научно-исследовательской работы в высших учебных заведениях" был годом исканий организационных форм планирования и координации усилий вузовских историков, работающих в многочисленных учебных заведениях нашей страны.

 

Научно-исследовательская работа в высшей школе все чаще стала освещаться в центральных исторических журналах и прежде всего на страницах "Вопросов истории". Созданные при Академии наук СССР проблемные научные советы проявляют интерес к научной деятельности историков высшей школы. В 1964 г. при министерствах высшего и среднего специального образования СССР и РСФСР была создана объединенная историческая секция Научно-технического совета, которая призвана оказывать помощь министерствам в руководстве научной работой преподавателей истории в высших учебных заведениях.

 

О заметном оживлении деятельности историков в высшей школе говорится в передовой статье "Научно-исследовательская работа по истории в высшей школе" журнала "Вопросы истории" (1964, N 11). В этой статье в основном намечены и ближайшие задачи историков в обеспечении высокого уровня научных исследований.

 

Вместе с тем активизация действий научных работников вузов натолкнулась на ряд препятствий организационного характера, которые, на наш взгляд, могут быть преодолены. Для этого необходимо внимательно и чутко прислушаться к мнению историков.

 

Мне, как председателю исторической секции Научно-технического совета министерств высшего и среднего специального образования СССР и РСФСР, пишут многие историки - преподаватели вузов. Некоторые из них полагают, что историческая секция своими решениями может повлиять на организацию научно-исследовательской деятельности в стране, на ее направление и проблематику, а также содействовать скорейшей публикации выполненных работ. Как известно, Научно-технический совет и его секции, в том числе и историческая, являются научно-общественными организациями, функции которых ограничиваются исключительно совещательной ролью. Тем не менее товарищи правы, возлагая большие надежды на историческую секцию. Успех ее работы в известной мере зависит от связи с научными коллективами историков высших учебных заведений.

 

Что же тревожит историков? Прежде всего вопрос о понимании актуальности в проблематике исторических исследований. Во всех высших учебных заведениях, где изучается история, то есть на исторических факультетах университетов и педагогических институтов, учебными планами предусмотрено преподавание всемирной истории от первобытного общества до наших дней. Соответственно этому специалисты объединяются на кафедрах древней истории, истории средних веков, новой и новейшей истории. Естественно, что историки вузов ведут исследовательскую работу каждый в своей области.

 

Совершенно ясно, что нельзя сводить понимание актуальности только к проблемам современности. Это значило бы зачеркнуть историю. В история развития человеческого общества существует такое множество актуальных проблем, что хватит работы еще многим и многим поколениям историков. Все дело в том, что понимать под актуальностью. Разве не будет актуальным освещение проблем этногенеза народов, населяющих латиноамериканские страны, если подходить к этой проблеме не с позиций испанских или новоявленных североамериканских конкистадоров, а изучать ее

 
стр. 203

 

на основе новых данных, добытых археологами, с учетом культурного наследия индейцев - коренного населения этих стран?

 

Приведем второй пример. Может показаться на первый взгляд, что проблема промышленной революции в Англии давно уже изучена и не заслуживает внимания ученых. Между тем, как справедливо замечает английский историк Д. Лэндс, она является вечно юной и встает заново для каждого поколения исследователей. И действительно, этот вопрос в наше время занимает умы многих крупных зарубежных историков, особенно английских и американских, которые прежде всего стремятся доказать, что промышленные революции в истории человечества происходили давно и не только в Англии. А поэтому капитализм имеет довольно древнее происхождение и существует чуть ли не извечно.

 

Разве историки-марксисты могут пройти мимо такой подтасовки истории? Направляя огонь против фальсификаторов истории, прогрессивный историк должен будет вернуться к сюжетам промышленной революции в Англии. И такая работа будет актуальной. Само собой разумеется, что историк не может и не должен уходить от проблем современности, хотя бы и называли иные ретивые критики произведения, вышедшие из-под его пера, публицистикой. Важно другое: исторические работы и по современным проблемам и по проблемам далекого прошлого должны утверждать прогрессивное мировоззрение. Но человек, берущий в руки перо и намеревающийся освещать животрепещущие проблемы современности, часто попадает впросак, если вырывает живую ткань современности из общего исторического процесса. В таких случаях читатель получает чисто риторическое произведение, бьющее мимо цели, однодневку. Историк, изучающий современные проблемы, не может не быть историком широкого диапазона. Современное общество - это сложный живой организм, уходящий корнями в далекое прошлое.

 

Все зависит от того, кто, как и зачем освещает ту или иную историческую проблему. Реакционный буржуазный историк, выполняя социальный заказ своих монополистических хозяев, стремится увековечить царство капитала. Он не жалеет красок, чтобы представить современный капитализм "народным", а эксплуатацию трудящихся масс неким "партнерством". Лживой и звонкой фразой реакционные историки хотят заглушить в своих же странах голоса, зовущие к борьбе за прогресс, демократию и социализм.

 

Прогрессивный ученый в любой области исторического исследования может воссоздать подлинную историю человеческого общества и пробудить тем самым сознание, волю трудящихся к борьбе за счастье всех людей на земле.

 

Так, на наш взгляд, следует понимать проблему актуальности в исторических исследованиях. Однако в своих письмах товарищи неизменно ставят один и тот же вопрос: почему кафедры, ученые советы отказываются планировать исследовательскую работу по проблематике исторического прошлого нашей Родины и всемирной истории? А поскольку эти темы не включаются в план, историков лишают научных командировок в центральные архивы, в столичные библиотеки.

 

В результате не совсем правильного понимания актуальности исследовательские работы по тематике, далекой от современности, не планируются к изданию. О подобных фактах говорится в письмах из Свердловска, Куйбышева, Краснодара, Ужгорода, Минска, Ленинграда и других городов. Доцент Свердловского университета Н. И. Кудрявцева пишет, что ее попытка включить в план исследовательской работы проблему революции и контрреволюции в Германии после первой мировой войны не встретила поддержки на кафедре. Ленинградцы сообщают, что законченное исследование по проблемам революционного кризиса после первой мировой войны не принимается издательствами к печати. Кандидат исторических наук К. Михайлидис из Куйбышева рассказывал, что его работа, повествующая о гражданской войне в Греции после второй мировой войны, не была принята к печати издательством "Мысль". Насколько нам известно, это исследование весьма содержательно и написано квалифицированно.

 

Можно было бы умножить число примеров, когда авторы стучатся в двери издательств, предлагают свои работы, рекомендованные научными коллективами к печати, но в большинстве случаев получают отказы по причине "неактуальности" тем. А ведь внедрение в жизнь научных достижений в области гуманитарных наук, в том числе истории, - это прежде всего их публикация.

 
стр. 204

 

На наш взгляд, при составлении планов изданий полезно было бы советоваться с широкой научной общественностью, в частности с исторической секцией Научно-технического совета министерств высшего и среднего специального образования СССР и РСФСР, в составе которой почти 50 ученых- историков Москвы, Ленинграда, Киева, Минска, Ташкента, Тбилиси и других городов страны.

 

Авторы писем обращают внимание на то, что рукопись, прежде чем быть напечатанной, должна получить заключение двух рецензентов, решение кафедры, Ученого совета вуза, Научного отдела министерства и, наконец, решение Государственного комитета Совета Министров СССР по печати. Не много ли решающих инстанций?

 

Историки высших учебных заведений единодушно отмечают, что за последние годы возможность публикации резко сократилась из-за того, что закрыт журнал Министерства высшего и среднего специального образования СССР "Исторические науки". Кстати говоря, такой подход наблюдается лишь в отношении исторических наук. Все остальные науки имеют журналы, издаваемые Министерством высшего и среднего специального образования СССР. Много непорядка в издании "Ученых записок" по истории в вузах. Не удивительно, что после этого раздаются тревожные голоса вузовских историков.

 

Но представим себе самый удачный и благоприятный для автора итог его исследовательской работы - произведение принято к изданию. Здесь подстерегает исследователя новое затруднение: ограниченность листажа. Рукопись не должна превышать 15 - 17 листов. Как правило, издательства планируют к публикации в основном не книги, а брошюры объемом в 5 - 6 листов, реже в 10 - 12 печатных листов. Авторы буквально борются за каждый печатный лист, независимо от того, гонорарное это издание или безгонорарное.

 

Такое положение распространилось и на учебники. Нередко бывает, что основным требованием при выдаче грифа на учебник в Министерстве высшего и среднего специального образования СССР является не его научное качество, а краткость. Между тем, то же министерство, пересматривая учебные планы, перманентно сокращает часы на лекционные курсы. В результате получается, что студент не может прослушать в университете или педагогическом институте систематический лекционный курс, а краткий учебник едва ли восполнит опущенное в "проблемных" лекциях профессора. Все это делается под девизом борьбы с "перегрузкой" студентов. Но ведь учебники и пишутся для того, чтобы студент мог почерпнуть в них все необходимое для усвоения университетского курса. Тем более, что средняя школа с ее системой концентричности обучения дает недостаточную историческую подготовку. В погоне за краткостью сокращались и учебники по истории для средней школы (по крайней мере по новой истории), причем настолько, что в них, по сути дела, остались лишь одни названия глав, параграфов и трудно воспринимаемые учениками общесоциологические выводы. Схематизм учебников - это глубокий порок, с которым надо беспощадно бороться. Между тем любители схематизма стали пробивать себе дорогу в издательства, выпускающие учебную литературу, а порой, обходя научную общественность и научные коллективы, добиваются "патентов" - грифов на право издания своих скороспелых схематизированных учебников.

 

Вообще вопрос о листаже исторических изданий, включая и исторические - журналы, требует, на наш взгляд, особого рассмотрения. Наши коллеги по высшей школе, физики и математики, пишут и публикуют очень ценные работы, часто не превышающие 3 - 4 машинописных страниц. Конечно, это идет от специфики точных наук. Но может ли историк, даже самый талантливый, написать оригинальную работу, уложив ее в 3 - 4 страницы? Конечно, нет. Между тем исторические журналы по своему листажу приравниваются к математическим и физическим журналам. Не говоря уже о том, что журналов по математике и физике издается неизмеримо больше. Следует сказать и о том, что листаж и периодичность исторических журналов ничтожно малы, это совершенно очевидно. Затягивание с защитой диссертаций кандидатов и докторов исторических наук происходит исключительно из-за того, что молодые ученые ждут годами издания не только монографии, но даже статьи. Редакционные портфели исторических журналов заполнены рукописями, которых хватило бы на несколько лет, а рукописи все продолжают и продолжают поступать в редакции.

 
стр. 205

 

На наш взгляд, многие отмеченные недостатки можно устранить путем более четкой организации планирования и координации деятельности вузовских историков.

 

Как известно, Академия наук СССР призвана координировать деятельность не только республиканских академических, но и вузовских учреждений. За последние годы Президиум Академии наук СССР оказал существенную помощь республиканским академиям, направляя их усилия на решение актуальных проблем науки, в том числе и исторической науки. Однако надо признать, что возложенные на Академию наук функции координации пока не распространяются на высшие учебные заведения страны. Чтобы убедиться в этом, стоит лишь проанализировать проект плана научно-исследовательских работ в области исторических наук на 1966 - 1970 годы. Это хорошо продуманный план, в нем намечены главные, ведущие направления в развитии исторической науки, определена проблематика, названы основные исполнители исследовательских работ. Но в числе этих исполнителей фигурируют лишь институты союзной или республиканских академий наук. Только в единичных случаях мы видим упоминания среди них Московского или Киевского университетов. Между тем при проверке планов исследовательской работы вузов установлено, что многие ученые и коллективы кафедр высших учебных заведений работают в том же направлении, порой по той же проблематике, которая намечена в пятилетнем плане.

 

Не хочется думать, что составители пятилетнего плана - академические работники намеренно игнорировали все то, что делается в творческих коллективах высшей школы. Давно уже посрамлены те, кто делил науку на большую - академическую и малую - вузовскую.

 

Президиум АН СССР не всегда направляет исследовательскую работу преподавателей высших учебных заведений. Историки вузов в своем абсолютном большинстве работают в одиночку, разобщенно, плановость и координация их деятельности ограничиваются рамками небольших кафедр; они действуют в отрыве от широкого фронта исследовательской работы. В результате этого наблюдается стремление развивать науку не столько вглубь, сколько вширь. Поэтому в планах исследовательской работы в вузах по- прежнему пестрит бесконечное множество проблем, подчас таких, которые не могут быть выполнены из-за отсутствия необходимых кадров или из-за необеспеченности темы источниками. При такой организации и планировании научно-исследовательской работы в области истории (да только ли истории!) нет никакой гарантии, что тысячи вузовских историков, потратив массу энергии, дадут такие работы, которые не будут отвечать возросшим потребностям развития страны.

 

Как же вывести историческую науку в вузах из этой стихии неорганизованности? Было бы наивным думать, что Президиум Академии наук СССР, призванный координировать деятельность научных коллективов, будет выполнять черновую кропотливую работу по сбору вузовских планов и по составлению сводного плана исследовательской работы. Это своевременно и квалифицированно должны проводить республиканские и союзное министерства высшего и среднего специального образования. Но добытый таким образом материал будет являться всего лишь информацией о состоянии исследовательской работы в вузах и наличии кадров ученых, выполняющих эту работу.

 

Совершенно очевидно, что было бы целесообразно заблаговременно, до составления кафедральных и вузовских планов исследовательской работы, информировать через исторические журналы научные вузовские коллективы о тех важнейших направлениях и актуальных проблемах, на решение и выполнение которых должны направляться усилия историков. Над выявлением таких направлений и отбором актуальных проблем уже давно работают коллективы крупнейших ученых как, в Академии наук СССР и Министерстве высшего и среднего специального образования СССР, так и в республиках.

 

Работу по координации исследований ученых высшей школы нельзя решить без оживления деятельности исторических секций научно-технических советов республиканских министерств. Там, где нет таких секций, необходимо в ближайшее время создать их. Надо отметить, что в научной деятельности историков высшей школы проблематика отечественной истории имеет доминирующее значение, а среди общих проблем отечественной истории особое место отводится проблемам истории национальных союзных республик. И это естественно. При таком положении роль историче-

 
стр. 206

 

ских секций научно-технических советов, безусловно, возрастет. В Киеве, Минске, Ташкенте, Тбилиси, Баку, Кишиневе и в других центрах легче всего выявить важнейшие проблемы исторических исследований республиканского значения, определить источники и материалы исследований. Деятельность исторических секций в республиках, несомненно, должна проходить в тесном контакте с республиканскими академиями наук. На наш взгляд, настало время созыва при союзном Министерстве высшего и среднего специального образования совещания председателей исторических секций республиканских министерств с участием представителей научных советов Академии наук СССР по важнейшим проблемам исторической науки.

 

К сожалению, о деятельности этих научных советов историки вузов знают очень мало. И в этом повинны прежде всего сами научные советы. Некоторые из них работают нерегулярно. А те, которые действуют, дают о себе знать лишь в периоды созыва научных совещаний или конференций. Нам думается, научный совет, определив проблематику исследований, должен через печать или изданием брошюры, хотя бы на ротопринте, информировать об этом научные коллективы историков. Примером такой оперативности в работе может служить деятельность научного совета по общей проблематике "История внешней политики СССР и международных отношений", руководимого академиком В. М. Хвостовым. После тщательного обсуждения научный совет издал информационную брошюру с указанием тематики научных исследований по важнейшей общей проблеме - "История внешней политики СССР и международных отношений". Вторая часть брошюры содержит справку о научно-исследовательских работах, подготовляемых в настоящее время в институтах Академии наук, в вузах страны по вопросам истории внешней политики СССР и международных отношений. Во введении к брошюре академик В. М. Хвостов правильно пишет, что проведенные научным советом мероприятия позволяют ликвидировать параллелизм в научной работе по данной проблеме, направить интересы и энергию авторов на разработку наиболее важных вопросов, помочь правильному выбору тем исследования.

 

Подобной рекомендации историки ждут и от других научных советов по важнейшим проблемам научных исследований. Тогда у историков высших учебных заведений не будут возникать вопросы об актуальности и неактуальности тех или иных проблем, тогда историки Заволжья, Урала, Сибири и других районов страны не будут чувствовать себя одинокими и с большей энергией отдадут свои силы любимому делу исторического исследования.

 

Еще многое нужно сделать для организации исследовательской работы по истории. Вот почему Министерству высшего и среднего специального образования СССР, Академии наук СССР и ее научным советам по важнейшим историческим проблемам, а также Государственному комитету Совета Министров СССР по печати следует прислушаться к голосу ученых высшей школы и принять необходимые меры к дальнейшей реализации постановления ЦК КПСС и Советского правительства.


Новые статьи на library.by:
ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ:
Комментируем публикацию: О НЕКОТОРЫХ ВОПРОСАХ ОРГАНИЗАЦИИ И ПЛАНИРОВАНИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ВУЗАХ

© И. С. ГАЛКИН () Источник: Вопросы истории, № 8, Август 1965, C. 203-207

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle
подняться наверх ↑

ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ?

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ НА LIBRARY.BY

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.