КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ АДЪЮНКТОВ

Актуальные публикации по вопросам педагогики и современного образования.

NEW ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ АДЪЮНКТОВ. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Крутые видео из Беларуси HIT.BY - сенсации KAHANNE.COM Футбольная биржа FUT.BY Инстаграм Беларуси
Система Orphus

52 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор: • Источник:


Л. В. Коломийченко

 

доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики профессионального образования Института внутренних войск МВД России

 

Тел.: 8-912-490-32-30; e-mail: annalyka@rambler.ru

 

В работе рассматриваются сущностные характеристики военно-профессиональной подготовки адъюнктов военных институтов в аспекте формирования их социально-педагогической компетентности.

 

Ключевые слова: социально-педагогическая компетентность, социальная культура, культурологический подход.

 

В современных условиях профессионализации военнослужащих вооруженных сил Российской Федерации возрастает роль воспитательного потенциала педагогов, реализующих образовательные программы подготовки курсантов высших учебных заведений. Особое значение данная позиция имеет в процессе военно-профессиональной подготовки адъюнктов высших военных учебных заведений.

 

Анализ основных тенденций общественного развития позволяет выделить ряд оснований, задающих ориентиры в определении парадигм, подходов, концепций построения современного высшего образования. Обогащение сфер взаимодействия представителей различных социальных групп в условиях политического, экономического, профессионального диалога, динамичное развитие экономики, расширение спектра межкультурного общения и др. актуализируют проблемы социального воспитания, формирования социокультурных ценностей. В этих условиях все более востребованными становятся идеи усиления самозначимой культуросозидающей функции образования, его открытости инновационной деятельности. Все большее значение приобретают проблемы социального развития, операционального овладения человеком набором программ деятельности и линий поведения, характерных для той или иной культурной традиции, интериоризации социокультурных ценностей, их культуротворчества.

 

По мнению ряда методологов отечественной педагогики (А. А. Вербицкой, Б. С. Гершунский, Э. Н. Гусинский и др.), новый этап развития российской системы образования характеризуется рядом тенденций, учет которых предопределяет целесообразность его реформирования:

 

- ориентация в понимании сущности образования на культурологические аспекты, обеспечивающие креативные способы взаимодействия его участников;

 

- выход за пределы понимания личности как совокупности социальных качеств (межнациональной, межличностной, тендерной толерантности, правовой воспитанности, гражданственности и др.) и актуализация ее субъективных свойств (автономность, независимость, саморегуляция, культуротворчество), составляющих системообразующее начало педагогического процесса.

 

В соответствии с квалификационными требованиями к уровню подготовки выпускников адъюнктуры по научной специальности 13.00.01 "Общая педагогика", история педагогики и образования, профессиональная компетентность адъюнктов включает ряд характеристик, отражающих социокультурные аспекты профессиональной деятельности: беззаветное служение своему Отечеству, верность Военной присяге и Воинскому долгу, мужественная защита государственных ин-

 
стр. 69

 

тересов России, сформированность научного мировоззрения, соответствующего современному уровню социально-гуманитарных наук, проявление морально-психологической устойчивости, дисциплинированности и исполнительности, постоянный рост профессионального, духовного и нравственного уровней развития.

 

Эффективность становления обозначенных характеристик предопределяется конкретизацией ряда компетенций, формируемых в процессе приобщения адъюнктов к разным видам социальной культуры: народной, национальной, нравственно-этической, правовой, тендерной, конфессиональной и др., что требует реализации компетентностного подхода к решению учебно-воспитательных задач педагогического процесса.

 

Проблема компетентностного подхода в теории и практике подготовки специалистов является одной из наиболее дискуссионных и малоразработанных. И дело здесь не только в терминологической неопределенности основных категорий ("компетенция", "компетентность"), разном толковании сущности самого подхода в рамках полипарадигмального образовательного процесса, сколько в отсутствии концептуального обоснования социокультурной компетентности, становление которой осуществляется под влиянием разных факторов (наследственности, среды, активности индивида), в том числе в процессе целенаправленного социального воспитания. В соответствии с культурологической парадигмой его программно-целевая и технологическая стороны обеспечиваются системой наивысших ценностей и отношений, выявленных и проверенных на практике современной культурой.

 

В рамках данной парадигмы обозначается ряд основополагающих позиций, обеспечивающих эффективность формирования социокультурной компетентности адъюнктов: отношение к преподавателю как к посреднику между курсантом и культурой; отношение к учебной деятельности как к процессу, обеспечивающему приобщение к культурным ценностям, их освоение, усвоение и интериоризация; отношение к образовательному учреждению как к целостному культурно-образовательному пространству, где воссоздаются идеалы культурных взаимоотношений.

 

Реализация компетентностного подхода к военно-профессиональной подготовке выпускников адъюнктуры предполагает необходимость четкого определения феномена социокультурной компетентности. Несмотря на имеющее место терминологическую неопределенность данного явления в условиях полипарадигмального образовательного пространства мы считаем возможным рассматривать ее как интегративное личностное образование, обеспечивающее возможность и готовность профессиональной деятельности адъюнктов в соответствии с основными нормативами разных видов социальной культуры. Ее становление предполагает достаточный уровень осведомленности адъюнктов в общих вопросах психического и личностного развития курсантов, знания основ правовой, тендерной, национальной, конфессиональной культуры, организацию педагогического процесса в соответствии с принципами гуманистического образования при доминирующей роли принципа толерантности, наличие общественно-значимых мотивов взаимодействия всех субъектов обучения и воспитания, потребности в самореализации статусной позиции носителя социальной культуры; адекватных способов реального утверждения себя как транслятора социокультурных ценностей.

 

Социально-педагогическая компетентность предполагает гуманистическую направленность взаимодействия с курсантом, осознание самоценности человеческой личности, ее неповторимости и индивидуальности; высокий уровень социальной культуры, опосредующий проявления интеллектуальной активности, интеллигентности, развитое чувство патриотизма, межнациональной толерантности; высокую ответственность; активную гражданскую позицию.

 

Сформированная у адъюнкта социально-педагогическая компетентность обеспечивает эффективную реализацию всех педагогических функций, единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности, направленной на успешную интеграцию курсантов в современный социум; их образование в соответ-

 
стр. 70

 

ствии с социальной ситуацией при детерминанте социокультурных ценностей.

 

Социально-педагогическая компетентность адъюнктов в аспекте нравственно-этической культуры предполагает их ориентацию на утверждение в сознании курсантов моделей нравственного поведения, отражающих существенные свойства социально-признанного идеала, пробуждение их внутреннего стремления следовать им в своих делах и поступках; передачу нравственного опыта. В сфере тендерной культуры социально-педагогическая компетентность адъюнктов заключается в ориентации на формирование у курсантов адекватного полоролевого поведения, соответствующего отечественным военным традициям, оптимизацию межличностных отношений с целью дальнейшего свободного выбора ими приемлемого способа общения с представителями другого пола. В сфере национальной культуры социально-педагогическая компетентность адъюнктов проявляется в ориентации на передачу положительного опыта по сохранению уникальных черт национальной культуры, способствующего стабилизации межнациональных отношений в полиэтническом и мультикультурном социуме, становлению межнациональной толерантности. Социально-педагогическая компетентность в области правовой культуры предполагает ориентацию на передачу, накопление и усвоение курсантами знаний, принципов и норм права, формирование уважительного отношения к закону. В области конфессиональной культуры социально-педагогическая компетентность адъюнктов проявляется в толерантном отношении к носителям иных конфессиональных культур.

 

Социально-педагогическая компетентность адъюнктов представляет собой отрефлексированную направленность на социальную деятельность, мировоззренческую зрелость курсантов, установку на постоянное профессиональное и личностное совершенствование, самореализацию и самовоспитание, нацеленность на прогностичность в проектировании и реализации задач учебного процесса.

 

Формирование социально-педагогической компетентности адъюнктов обеспечивается целенаправленной работой по разным компетенциям, входящим в структуру данного личностного образования: информационной, проявляющейся в наличии знаний в области разных видов социальной культуры; технологической, включающей способы взаимодействия с коллегами и курсантами, построенными в соответствии с социокультурными нормативами; рефлексивной, позволяющей адекватно оценивать результаты межличностного взаимодействия с командирским и учебным составом; проективной, предопределяющей обозначение перспектив бесконфликтного общения; коммуникативной, способствующей установлению межличностного диалога, проявления толерантных отношений к иному вероисповеданию, статусу курсантов.

 

CULTUROLOGICAL BASES OF SOCIAL AND PEDAGOGICAL COMPETENCE FORMATION OF MILITARY ACADEMY GRADUATES

 

L.V. Kolomijchenko

 

doctor of pedagogical sciences, professor of the Theory and Vocational Training Technique Chair of the Institute of Internal Armies of the Ministry of Internal Affairs of Russia

 

The article is devoted to analysis of essential characteristics of military vocational training of graduates at military academies and institutes in aspect of formation of their social and pedagogical competence.

 

Key words: social and pedagogical competence, social culture, culturological approach.

 
 

Опубликовано 18 октября 2014 года




Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

© Л. В. Коломийченко • Публикатор (): БЦБ LIBRARY.BY Источник: Педагогическое образование и наука, № 9, 2011, C. 69-71

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

Выбор редактора LIBRARY.BY:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в вКонтакте, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.