ВОЛНОВАТЬ!

Актуальные публикации по вопросам педагогики и современного образования.

NEW ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему ВОЛНОВАТЬ!. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Крутые видео из Беларуси HIT.BY - сенсации KAHANNE.COM Футбольная биржа FUT.BY Инстаграм Беларуси
Система Orphus

6 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор: • Источник:


Это - не статья. Это - отдельные мысли. Некоторые - спорные. Но в них - драгоценные крупицы жизненного и душевного опыта талантливого, творчески работающего учителя. Опыта, добытого нелегким трудом. Мысли не только о том, как преподавать словесность, но и о том, как учить жить.

* Примета зека: интенсивно работает ум и во много раз замедленнее душа. Каким-то образом это должно сказаться на уроке, обращенном прежде всего к душе человека, - литературе? Поосторожнее, стало быть, со всякого рода учеными "ведениями". От разума душевными становятся немногие, от душевности и доброты умен всякий. Да и качество труда в конечном счете - качество души! На школьниках особенно видишь эту связь, нередко завуалированную у взрослых.

* Книга лишь тогда выполнит свою наиважнейшую социальную функцию, когда она - инструмент познания жизни и человека, а не себя самой и своих бесчисленных связей с другой книгой, третьей... Ребята скептичны к "тонкостям", когда они не отражают "сложностей", а тем более уводят от них.

* В культуру человека, говорил Чехов, входит и способность утешить себя. Хоть бы раз кто-нибудь прочитал Чехова-писателя и доктора - сквозь "призму" этой способности, которая менее всех остальных развита в каждом из нас? Такой "темы" и ей подобных в программе нет.

* Литературный анализ - это поиск общезначимой, то есть нравственной, мысли.

* В основе воспитания - тот же закон, что и в искусстве: волновать!

* Как наука урок литературы воспитывает избирательно, как искусство - всех. Наш урок - это искусство.

* Можно знать формулы, таблицы, правила, подчиняясь всесильному "надо". Но осваивать с тех же позиций литературу - ошибка. Без таблицы умножения - нельзя. А вот без Пушкина, Гоголя жить, в общем, можно, и многие живут, по-своему даже преуспевают. Когда же без Пушкина нельзя? - Подумаем лучше об этом.

* Оптимально - все то, что личностно. Вот и весь секрет педагогики урока.

* Без личности, творчества, собственного пути мужчина в школе - явление жалкое.

* Инициатива личности и личность, поддерживающая инициативу, -это, а не что-то иное, воспитывает личность.

* Как и всякого учителя, меня тоже беспокоит: что, в какой мере и насколько глубоко знает ученик. Но больше, признаться, волнует другое: в какие моменты урока он особенно активен и почему. Стараюсь "развивать" те счастливейшие мгновения, когда ребята дружно затихают или дружно говорят. Значит, то, о чем я говорю им, и есть самое "то". Важно понимать. что волнует современных детей. Это и интернет, и куклы Angel's Friends, и социальные сети. И стараться встраивать привычные современным детям категории в урок. Например, опубликовать домашнее задание вКонтакте или же сделать ролевые игры с куклами "Ангелс Френдс".

* На хорошем уроке - сразу два художника: писатель и учитель; на плохом - ни одного.

* Что такое талант? Искусство открывать. Он раздражает тех, кто все знает, все умеет, но - не умеет открывать.

* Чтобы рука школьника сама потянулась к книжному стеллажу, ее прежде надо поднять - на уроке: острым, неожиданным вопросом.

* Всякий, кто когда-то работал в школе и вдруг оставил ее - перерос дескать, - лукавит. Школу нельзя перерасти. Она не просто работа - образ жизни. Тот мир, где серьезную посредственность разгадывают не месяцами, а буквально минутами. Школа - проверка нашей сути. Просто так она никого не держит: засасывает или отторгает

* Ученик о себе знает больше, чем мы о нем. Наша задача - уроком доказать ему это, то есть помочь управлять самим собою без нашей помощи.

* Звонок с урока, если это урок Воспитания, - для ребят начало, а не конец работы.

* Взрослые обычно говорят монологами, дети - репликами. Хорошо бы друг у друга поучиться на уроке!

* Найдем в каждом ученике своего учителя. Тогда и поймем, и примем, а затем и полюбим каждого из них.

* Неумение или нежелание видеть одного рано или поздно обернется слепотой ко всем.

* Любая инициатива стоит внимания. Ребячья - самого пристального Школьник не готовит уроки... Инициатива, которую надо исследовать. Нет таких ребят, чтобы ничего не делали. Не занят уроками, значит, чем- то другим. Как "другое" связать с уроком и вытеснить, если оно не желательно? - проблема чудака-новатора, которого вечно в чем-то подозревают.

* Не только между уроками и после, но и на самом уроке должны быть свои "переменки", где есть место шутке, дружеской беседе, поучительному разговору.

* Как готовиться к уроку? Написать план, конспект? То и другое выбросить из головы и - идти в класс. Импровизация - душа урока! С плана начинается плановик, а словесник - со слова. Готовлюсь к уроку и после того, как он прошел.

* Вдохновение никогда не покидает наставника. Оно запрограммировано не только высокой, но и утилитарной целью. Сегодня ребята в классе, а завтра будут продавцами, врачами, парикмахерами... Какими станут - от этого и моя, и ваша жизнь зависит. И общества в целом.

Опубликовано 05 декабря 2013 года




Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

© Е. ИЛЬИН, учитель-методист 307-й школы • Публикатор (): БЦБ LIBRARY.BY Источник: http://portalus.ru

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

Выбор редактора LIBRARY.BY:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в вКонтакте, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.