публикация №1489140964, версия для печати

МОДЕРНИЗАЦИЯ ШКОЛ В XVII ВЕКЕ


Дата публикации: 10 марта 2017
Автор: Клочко Полина
Публикатор: A. Liskina (номер депонирования: BY-1489140964)
Рубрика: ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ
Источник: (c) Журнал руководителя управления образованием, № 6, Август 2013, C. 52


К началу XVII в. в Германии, Франции, Англии нарастало движение за переустройство школ - не в первый в истории педагогики и не в последний раз. Наиболее ярко это проявилось в янсенизме (религиозное движение в католической церкви XVII-XVIII вв.).

 

Первые такие школы были открыты в Пор-Рояле в 1643 г. (при монастыре в окрестностях Парижа). Интернатные учебно-воспитательные учреждения, так называемые маленькие школы, предназначались для 20 - 25 учеников, распределявшихся между 4 - 5 учителями и воспитателями.

 

Педагоги Пор-Рояля были во Франции практически первыми, кто начал обучение детей не с латинского, а с родного языка. В школах янсенистов перешли от буквослагательного метода обучения грамоте к звуковому, т.е. начали знакомить детей с буквами по их действительному произношению. Этот метод оформился и получил распространение в школах европейских стран только через 150 - 200 лет.

 

В руководимых янсенистами школах кроме чтения, счета и письма вводилось преподавание элементов естествознания, математики, физики, всеобщей истории, риторики, логики. Наряду с латинским изучался греческий язык для ознакомления с античной литературой. Преподавались и итальянский, и испанский языки.

 

Опору на присущие детям любознательность и потребность в познании окружающего их мира янсенисты рассматривали в качестве "естественного побудительного средства", позволяющего успешно воспитывать и обучать без насилия и принуждения. Поэтому в учебных книгах и руководствах все, насколько возможно, передавалось наглядно. Широко использовались карты, картины и портреты знаменитых людей, изображения машин и оружия и т.п., а там, где это было возможно, - примеры из самой жизни.

 

Центр тяжести обучения смещался с объема запоминаемых знаний к рациональному методу их усвоения, развивающему способность наблюдать и самостоятельно мыслить. Вследствие этого новый подход янсенистов к задачам школы обнаруживает немалое сходство с общепедагогическими и дидактическими идеями Я. А. Коменского.

 

Однако уже в 1660 г. эти школы были закрыты по приказу Людовика XIV. За неполные 20 лет существования школ Пор-Рояля обучение в них прошли около тысячи воспитанников. Среди сторонников были такие известные ученые и представители общественной мысли Франции того времени, как Р. Декарт, Б. Паскаль, А. Арно, П. Николь, К. Лансло, Ж. Расин.

 

Модернизация школы продолжалась и в дальнейшем, продолжается и теперь, в XXI веке...

 

Клочко Полина, редактор "Журнала руководителя управления образованием"

Опубликовано 10 марта 2017 года


Главное изображение:

Полная версия публикации №1489140964 + комментарии, рецензии

LIBRARY.BY ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ МОДЕРНИЗАЦИЯ ШКОЛ В XVII ВЕКЕ

При перепечатке индексируемая активная ссылка на LIBRARY.BY обязательна!

Библиотека для взрослых, 18+ International Library Network