МЕЖДУНАРОДНОЙ АКАДЕМИИ НАУК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ - 15 ЛЕТ. ОБ ИТОГАХ РАБОТЫ ЗА 2010 г. И ЗАДАЧАХ МАНПО ПО МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Международная академия наук педагогического образования в 2010 г. отметила 15-летие своей деятельности. Созданная в 1995 г. по инициативе доктора физико-математических наук, профессора, члена-корреспондента РАО В. А. Буравихина она изначально придерживалась основополагающего принципа: в Академию избираются члены педагогического сообщества, кандидаты и доктора наук, способные решать проблемы профессионального педагогического образования, участвовать в разработке современной государственной образовательной политики, проводить научные исследования, связанные с модернизацией образования и применением инновационных технологий. Академия, определив свою "нишу", выполняет роль центра, вокруг которого концентрируются ученые, специалисты сферы образования, все, кому не безразлична его судьба.

В 1999 г. эстафету руководителя МАНПО принял доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, академик РАО, лауреат премии Правительства РФ в области образования, видный и яркий представитель педагогической науки, организатор педагогического образования В. А. Сластенин. Создатель мощной и представительной научной школы по разработке проблем теории методологии и методики профессионального педагогического образования, он внес в деятельность Академии кипучий, творческий импульс фундаментализации, теоретико-методологического поиска в ее развитие и функционирование.

За прошедшие 15 лет Академия подтвердила своей деятельностью, что она стала важнейшей реалией творческого содружества научно-педагогической общественности. Ее деятельность создает объективные предпосылки для прогнозирования и разработки концепций развития общего и педагогического образования, его информационного, научного, учебно-педагогического и инструментального обеспечения. Это стало возможным, ибо наше содружество профессионалов обладает неиссякаемым творческим потенциалом, отдающим свои силы, опыт и знания делу подготовки современных педагогических кадров, созданию и внедрению современных способов реализации непрерывного педагогического образования.

Сегодня с полным основанием можно сказать, что Академия является надежным партером Минобрнауки РФ, РАО и органов управления образованием в регионах и СНГ. Состав Академии насчитывает 2927 членов, в том числе 795 академиков и 2132 членов-корреспондентов. Ее зарубежными партерами выступают представители Армении, Азербайджана, Белоруссии, Вьетнама, Германии, Китая, Казахстана, Киргизии, Латвии, Молдавии, Монголии, Польши, Словакии, Украины, Финляндии. Среди членов МАНПО 17 академиков и членов-корреспондентов РАН и РАО, 53 заслуженных учителя РФ, 34 заслуженных работника высей школы РФ, 44 заслуженных деятеля науки РФ, 85 ректоров вузов, руководящих работников министерств и ведомств, Совета федерации и Государственной Думы. Все они выступают лидерами развития педагогической науки и современной образовательной практики. Их объединенные усилия

обеспечивают решения масштабных и сложных задач на региональном, федеральном и международном уровнях, повышающих качество организационной и содержательной деятельности в подготовке педагогических кадров.

В структуре Академии функционирует 87 коллективных членов, среди которых государственные и негосударственные учебные заведения; 26 отраслевых отделений; 21 региональное отделение и 6 научных центров. Реализация их коллективного научно-педагогического и практико-ориентированного учебного потенциала существенно повышает качество подготовки педагогических кадров, результативность их научно-поисковой деятельности. Это находит отражение в проектировании современной образовательной среды, ее смыслообразующего содержания, в сотрудничестве субъектов образования, организаций и ведомств, с ними связанных.

Эта деятельность:

- содействует развитию науки в системе всех уровней непрерывного общего и педагогического образования;

- способствует подъему экономики, культуры, образования, повышению благосостояния и духовного потенциала общества, ускорению научно-технического прогресса;

- координирует деятельность и объединяет усилия ученых различных государств для проведения научно-исследовательских работ, содействует международному сотрудничеству;

- разрабатывает и обновляет концепции, содержание, научно-методическое обеспечение функционирования образовательных систем, совершенствует их разнообразные формы и методы;

- проектирует и создает технические, информационные и другие средства обучения;

- формирует единое образовательное пространство.

Работой академии успешно руководит ее президиум, ежемесячно проводящий свои заседания и ежегодные годичные собрания, где подводятся итоги прошедшего года, отмечаются успехи, определяются проблемные вопросы, ставятся задачи на очередной год, формируется план научно-педагогических и организационных мероприятий. Наиболее масштабными и централизованными из них за последние 5 лет явились: 1-й Всероссийский педагогический Конгресс (Москва, 2007); международные научно практические конференции: "Актуальные проблемы образования в условиях его модернизации" (Москва, 2007); "Европа и современная Россия: интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве" (Варшава, 2005; Эрланген (Германия), 2006; Лондон, 2007; Прага, 2008; Римини (Италия), 2009; Париж, 2010); "Воспитательная работа в вузе: состояние проблемы перспективы развития" (Москва, 2009); "Профессионализм педагога: компетентностный подход в образовании" (Москва, 2010); "Педагогическое образование: вызовы XXI века" (Москва, 2010). На конференции, посвященной памяти В. А. Сластенина, прозвучало много добрых и теплых слов в адрес ушедшего от нас президента МАНПО. Символично, что В. А. Сластенин передал эстафету творчества своим ученикам, лучшие из которых были награждены медалью академика "За достижения в общественно-педагогической и научной деятельности": д.п.н., профессору МПГУ, и.о. президента МАНПО Е. И. Артамоновой; д.п.н., профессору Воронежского ГПУ, академику МАНПО Е. П. Белозерцеву; д.п.н., профессору МПГУ, академику МАНПО М. Я. Виленскому; д.п.н., профессору Белгородского ГУ, академику МАНПО И. Ф. Исаеву; д.п.н., профессору, ректору Смоленского гуманитарного университета, академику МАНПО Н. Е. Мажару; д.п.н., профессору МПГУ члену-корреспонденту МАНПО Л. С. Подымовой; д.п.н., профессору, ректору Института бизнеса, психологии и управления г. Химки Московской обл., академику МАНПО Т. Б. Соломатиной; д.п.н., профессору, академику МАНПО Е. Н. Шиянову; д.п.н., профессору Луганского национального педагогического университета им. Т. Г. Шевченко, академику МАНПО А. Н. Чижу.

В развитии международных связей Академии существенную роль сыграло учас-

тие делегации МАНПО в международных научно-практических конференциях: Иссыкульский государственный университет Киргизии (г. Каракол, 2007); Луганский национальный педагогический университет им. Т. Г. Шевченко (Украина, 2005 - 2007); Семипалатинский педагогический институт (Казахстан); Казахский национальный аграрный университет (Казахстан, Алматы, 2009); Казахский государственный женский педагогический университет (Алматы, 2009); Университет Украины (Винница, 2008 - 2010), Дзямусский государственный университет (Китай, 2007) и др.

Все централизованные мероприятия Академии выступают действенным механизмом включения в ее деятельность специалистов научно-педагогической сферы, распространения научных исследований в России и зарубежных странах, полем научного диалога и дискуссий.

Существенный вклад в учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в высшей и средней педагогической школе вносит издательский центр "Академия", являющийся коллективным членом МАНПО и ежегодно выпускающий учебники и учебные пособия членов Академии.

Успешно функционирует центральный журнал Академии "Педагогическое образование и наука", вошедший в перечень ведущих рецензируемых журналов ВАК РФ. Журнал объемом 7 п.л. выходит с периодичностью 12 номеров в год. Каждый номер журнала имеет тематическую направленность, задает которую отраслевое отделение Академии. Центральную рубрику номера готовит одно из отраслевых отделений МАНПО. Журнальная рубрика "Регион крупным планом" позволяет полнее отражать жизнь региональный отделений Академии. Так, журнальные рубрики за 2010 г. были предоставлены: Челябинскому институту переподготовки и повышения квалификации работников образования, Пермскому государственному университету, Дальневосточной гуманитарно-социальной академии (г. Биробиджан), Ишимскому государственному педагогическому институту имени Т. Т. Ершова, Благовещенскому государственному педагогическому университету, Сургутскому государственному университету, Уральскому государственному педагогическому университету, Дальневосточному государственному университету (г. Хабаровск), Кузбасской государственной педагогической академии (г. Новокузнецк), Чувашскому государственному педагогическому университету им. И. Я. Яковлева.

Отделение физики и астрономии (академик-секретарь д.п.н., профессор В. А. Ильин) успешно издает журнал "Преподавание физики в высшей школе" (г. Москва). В Западно-Сибирском региональном отделении издаются журналы "Педагог" (г. Барнаул), "Сибирский педагогический журнал" (г. Новосибирск), в г. Чите - журнал "Наука и современное общество", в г. Перми - "Довузовское образование", в г. Москве - "Педагог-исследователь".

Развивая издательскую деятельность, Академия призвана полнее удовлетворять информационные потребности научно-педагогических кадров, создавать и расширять поле сотрудничества и творческих дискуссий по актуальным проблемам воспроизводства современных педагогов. Под грифом МАНПО ежегодно издается не менее 15 учебных пособий и учебников, более 50 научных трудов конференций, общий объем которых составляет 80 - 95 п.л. в год. Академия осуществляет конкурс грантов для молодых ученых на лучшую научную работу. Под грифом МАНПО издаются монографии членов-корреспондентов Академии.

В большинстве региональных отделений ведется интересная и значимая работа по организации и проведению фундаментальных прикладных и поисковых исследований, осуществляется их координация, обосновываются новые направления развития педагогического образования, проводится научная экспертиза педагогических инноваций, организуется распространение и популяризация научных знаний. Академики и члены-корреспонденты отраслевых отделений находятся в авангарде педагогической общественности. Под их руководством и с их активным участием проводится:

- обновление государственных образовательных стандартов с целью обеспечения преемственности уровней и ступеней обра-

зования, усиления его практической направленности;

- разработка и согласование требований к содержанию и уровню психолого-педагогической и предметной подготовки кадров с учетом специфики уровней педагогического образования;

- разработка и апробация современной системы практической подготовки студентов в образовательных учреждениях педагогического профиля;

- разработка и апробация новых методик воспитательной работы, психолого-педагогической поддержки личности и семьи;

- участие в разработке федеральных программ, учебников и учебно-методических пособий для обеспечения обновленного содержания педагогического образования;

- составление федеральных комплектов по психолого-педагогической, информационной и предметной подготовке специалистов;

- создание комплекта программ и учебно-методических пособий для подготовки педагогов к решению задач воспитания;

- создание и внедрение современных средств непрерывного педагогического образования.

Выборочно представим творческую деятельность, типичную для большинства отраслевых МАНПО.

Отделение повышение квалификации работников образования (руководитель - академик-секретарь, профессор П. И. Третьяков) сосредотачивает внимание на разработке проблемы "Психолого-педагогические ресурсы развития и обеспечения качества современного урока". Проведены 3 международных конференции (Новосибирск, Ульяновск, Смоленск) с участием более 800 человек, научно-практический семинар (Смоленск); выпущено 8 пособий для учителей по реализации программы "Наша новая школа". Исследовательский коллектив выиграл 5 республиканских грантов.

Отделение социальной педагогики и социальной работы (руководитель - академик-секретарь, профессор Л. В. Мордашев) провело Всероссийский конгресс (г. Екатеринбург) "Социальная педагогика: традиции и инновации" с участием зарубежных гостей; 3-й Международный форум социальных работников и социальных педагогов (Алтайский край) "Социальная работа в XXI веке: инфраструктура инновации"; круглый стол в честь Дня социального педагога. 25 марта 2011 г. прошли XIV Социально-педагогические чтения. В 2010 г. силами отделения издано 2 учебных пособия, реализованы 2 зарубежных и 1 республиканский грант.

Отделение педагогики и методики начального и дошкольного образования (руководитель - академик-секретарь, профессор Т. С. Комарова) ежегодно проводит две ставшие уже традиционными международные конференции по инновациям в образовании, выпускает ежегодно 2 сборника научных трудов. В течение года организуется работа 3 - 4 круглых столов с обсуждением актуальных проблем начального и дошкольного образования. Представители отделения участвовали как эксперты в разработке государственного образовательного стандарта.

Отделение музыкального образования (руководитель - академик-секретарь, профессор Э. Б. Абдуллин) провело в 2010 г. 4-й Международный конкурс "Учитель музыки XXI века" (Магнитогорск); съезд Общероссийского общественного фонда "Художественное образование и культура" с участием представителей 50 регионов России. Подготовлены и опубликованы научные издания "Музыкальное образование в России" и "Философия музыки и музыкального образования".

Отделение психологии (руководитель - академик-секретарь, профессор А. И. Крупнов) направляет и координирует работу 5 научных центров (Екатеринбург, Тольятти, Рязань, Тамбов, Коломна), объединенных общей научной тематикой "Системные исследования свойств личности и индивидуальности". Проведены 5 международных конференций, изданы 5 сборников научных трудов; получены и реализованы 4 Всероссийских гранта; установлены творческие связи с образовательными учреждениями Украины, Белоруссии, Казахстана, Молдавии, Якутии.

Работа региональных отделений МАНПО в контексте модернизации педагогического образования была сосредоточена на следующих основных направлениях:

- обновление перечня направлений подготовки по специальностям высшего и среднего профессионального образования с учетом перспективных потребностей системы образования, общества и государства;

- уточнение перечня специализаций и дополнительных профессиональных образовательных программ педагогического профиля, направленных на подготовку кадров для опережающего решения актуальных задач модернизации образования;

- создание системы прогнозирования изменения потребностей в педагогических кадрах с учетом их резерва и перспективных потребностей;

- разработка системы взаимодействия учреждений педагогического образования разного уровня;

- обеспечение мониторинга состояния системы педагогического образования в ходе его модернизации.

Представление о работе региональных отделений МАНПО можно составить, ознакомившись с работой отдельных из них.

Успешно работает Поволжское отделение (руководитель - академик-секретарь, профессор В. И. Данильчук), в составе которого работают вузы Астраханской, Волгоградской, Пензенской, Самарской, Ульяновской областей. Создан Институт педагогической информатики, в структуру которого входят 2 исследовательские лаборатории, учебный центр, кабинет интернета, студенческое конструкторское бюро, экспериментальные площадки. Исследуются такие темы, как "Проектирование личностно-развивающих педагогических систем в средней и высшей школе", "Концепция и технология реализации непрерывного образования". Осуществляется курирование 2 федеральных экспериментальных площадок. Центр педагогических инноваций осуществляет психолого-педагогическое сопровождение инновационных образовательных учреждений. В 2010 г. проведены 3 международные конференции. Получены 3 международных и 4 федеральных гранта, 4 патента.

Деятельность Северо-Западного отделения (руководитель - академик-секретарь, профессор А. Л. Гавриков) охватывает вузы Новгородской, Псковской и Вологодской областей. Выделено несколько исследовательских направлений: "Стратегический менеджмент вуза и управление системой качества профессионального образования", "Система социально-экономического стимулирования развития инновационной деятельности педагогов", "Развивающая этнокультурная образовательная среда учреждения", "Содержание технологии интернационализации образования в отечественной и зарубежной высшей школе". Исследовательская деятельность получила отражение в реализации 2 международных и 3 федеральных грантах. Проведены 2 международные конференции. Успешно функционируют Центр педагогического мастерства, где ежегодно проходят обучение до 60 аспирантов, соискателей, преподавателей. Издано 35 монографий, сборников научных работ, учебно-методических изданий. Вышли из печати 3 вестника университета серии "Социология. Психология и педагогика", который включен решением ВАК в перечень ведущих журналов и изданий.

Западно-Сибирское отделение (руководитель - академик-секретарь, профессор В. Н. Лопаткин) взаимодействует в своей работе с вузами Новосибирской, Омской, Томской областями, Алтайским краем. Функционирует валеологический и молодежный кризисные центры, помогающие решать социально-психологические проблемы учащейся молодежи. Отделение имеет тесные творческие связи с университетами США, Германии, Франции, Англии, Китая, Бельгии.

Расширяет масштабы научно-исследовательской деятельности Центрально-черноземное отделение (руководители - академик МАНПО В. В. Гвоздев и академик-секретарь, профессор Н. К. Шабанов). В структуре отделения ведут свою работу вузы Белгородской, Воронежской, Липецкой, Орловской областей, гг. Борисоглебска, Мичуринска, Ельца. Проведены 5 международных, 10 республиканских и 37 региональных научных конференций.

Идет становление Заполярного отделения на базе Норильского индустриального института.

Особое внимание Академия уделяет работе 6 научным центрам, деятельность которых отличается четко выверенной направленностью и эффективностью.

В работе Центра тезаурологических исследований (руководитель - академик-секретарь, профессор В. Л. Луков) принимают участие 12 докторов и профессоров; проводятся обширные междисциплинарные исследования общетеоретического, социологического, культурологического и филологического характера. Задачами выступают: формулирование основных положений тезаурологии как научной и учебной дисциплины; применение тезауросного подхода к различным областям гуманитарной науки; содействие его практическому применению в определении содержания и форм образовательной деятельности. Результаты исследований получили отражение в 2 докторских и 4 кандидатских диссертациях, материалах 2 международных и 4 всероссийских научных конференциях и симпозиумах, 6 круглых столах. Разработаны учебная программа на основе ГОС ВПО 3-го поколения по специальности "Культурология", выпущены 2 монографии: "Высшее образование и гуманитарное знание в XXI веке" и "Гуманитарное знание: тенденция развития в XXI веке"; 37 статей. Исследования показали, что тезаурусный методологический подход позволяет трактовать гуманитарное знание не только как знаниевую составляющую, а как комплекс, воплощающий связь "знание-понимание-умение"; как основное интеллектуальное и духовное содержание культурного тезауруса; как фундамент нового взгляда на действительность, в котором доминирует приоритет культуры понимания человеком мира. Центр активно сотрудничает с коллегами из Австрии, Великобритании, Молдавии, Польши, США, Финляндии, Украины.

Деятельность Экологического центра Казахстана (г. Семипалатинск; руководитель - академик-секретарь, профессор М. С. Панин) предусматривает исследования актуальных проблем экологии Казахстана, разработку и реализацию на практике концепции экологического образования воспитания молодежи. В 2010 г. проведены 4 международные научно-практические конференции, в которых приняло участие 370 человек из 13 стран (США, Германии, Индии, Монголии, Сербии, России, Украины, Белоруссии, Молдовы, Литвы, Киргизии, Таджикистана, Казахстана). Было заслушано и обсуждено 250 докладов. По материалам конференции изданы 3 тома научных трудов общим объемом 90 печатных листов. Проведены 3 олимпиады школьников Казахстана по экологии, в которых участвовали 150 учащихся из всех областей республики. Для учителей школ был организован учебно-методический семинар "Реализация экологического образования и воспитания в современной школе", мастер-класс "Учимся работать над проектами". Создана Республиканская ассоциация творческих учителей, занимающихся вопросами экологического образования и воспитания. Издается международный научный журнал "Проблемы биогеохимии и геохимической экологии".

Центр саморазвития личности (руководитель - академик-секретарь, профессор О. Ю. Соловьева) организует свою работу на 44 экспериментальных площадках городских и сельских школ и в 29 образовательных учреждениях гг. Сургута, Калининграда, Иваново, Кургана, Липецка, Уренгоя и др. На всех экспериментальных площадках осуществлялась теоретическая и методическая разработка проблем саморазвития, самовоспитания, самоопределения и самосовершенствования личности. Итоги этой работы получили отражение в монографиях и статьях, региональной и межрегиональной конференциях с участием 290 человек. Проведены курсы повышения квалификации в 7 городах России для 360 учителей и 2 семинара в режиме он-лайн. Общий охват всеми формами обучения учителей составил свыше 2400 человек.

Центр культуры природолюбия (руководитель - академик-секретарь, профессор В. В. Зотов) функционирует при тесном сотрудничестве с Советом Федерации России и ставит своей целью объединение усилий

педагогов, ученых и специалистов по экологическому образованию и воспитанию, разработке новых инновационных технологий. Реализуя эти направления, Центр только в 2010 г. провел 3 всероссийских конкурса, 2 всероссийские школы, эколого-биологическую олимпиаду и Всероссийскую выставку. Проведены международная конференция "Законодательное обеспечение экологического образования и формирование экологического сознания личности", 2 всероссийские научно-практические конференции "Экологическое образование и просвещение в интересах устойчивого развития личности" и "Оздоровление средствами образования и экологии". Разработаны педагогические программы и технологии формирования культуры природолюбия. Центр участвует в заседаниях Сенаторского клуба Совета Федерации по проблемам развития социально образовательных программ природолюбия. В обсуждении деятельности по формированию ее культуры Академия стала членом Совета неправительственных организаций Комитета Совета Федераций по науке, культуре, образованию, здравоохранению и экологии. Члены Академии введены в состав рабочих групп Совета.

Центр "Педагогическое наследие" (руководитель - академик-секретарь, профессор В. И. Максакова) успешно сотрудничает с музеями А. С. Макаренко, Московским музеем образования, Макаренковской ассоциацией. Проведены круглые столы в связи со 140-летием Н. К. Крупской, студенческие научные конференции, посвященные 185-летию К. Д. Ушинского и 125-летию П. П. Болонского, юбилейным датам Сухомлинского, Корнилова; организована экскурсия по макаренковским местам в Киеве. Центр оказывает содействие в повышении квалификации и переподготовке учителей, классных руководителей и специалистов дополнительного образования, проводит выездные семинары.

Сказанное позволяет заключить, что функционирование центров, результативность их деятельности, четкая ориентированность обеспечена творческими делами и решениями, определяющими сохранение и распространение научно-педагогических ценностей.

Наиболее многочисленной группой в структуру МАНПО являются ее 87 коллективных члена. Каждый из них определил свою научно-исследовательскую деятельность с учетом сложившихся традиций и необходимостью решения проблем, возникающих в организации и содержании педагогической деятельности на современном этапе. Не имея возможности сказать о каждом коллективе по всему спектру деятельности, дадим краткую выборочную характеристику их деятельности.

Ведущие вузы г. Москвы - Московский педагогический государственный университет (ректор - академик РАН и РАО В. Л. Матросов), Московский государственный областной университет (ректор - академик МАНПО А. И. Нижников), Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова (ректор - академик МАНПО В. Д. Нечаев), Московский гуманитарно-педагогический институт (ректор - академик МАНПО А. Г. Кутузов) - выступают флагманами подготовки российских научно-педагогических кадров, развития инноваций в педагогической науке, оказании широкой поддержки вузам России в повышении качества педагогического образования. В каждом из них продуктивно работают диссертационные советы, успешно издается научная и учебно-методическая литература.

Новгородский государственный университет им. Я. Мудрого имеет в своем составе 6 институтов, 2 общеуниверситетских факультета, 5 колледжей, 70 исследовательских лабораторий и научных центров. Четверо педагогов стали лауреатами премии правительства РФ в области образования за разработку научно-методического комплекса "Учитель в открытой образовательной системе". Особое внимание занимает поддержка научной работы среди молодежи, для чего выделяются гранты, проводятся конкурсы и другие формы стимулирования этой деятельности.

Новосибирский государственный педагогический университет имеет в своем составе филиал, 8 институтов, 10 факультетов, 4 научно-исследовательских института, 4 научно-методических центра, 23 научно-иссле-

довательских лаборатории, функционирует аспирантура по 42 специальностям и докторантура по трем. Издается 5 научных риалов. Свой мощный научный потенциал университет успешно использует в подготовке научно-педагогических кадров.

Дальневосточный государственный гуманитарный университет имеет в своем активе защищенными 3 докторских 10 кандидатских диссертаций. Проведены 5 международных, 4 региональные конференций, 28 студенческих конференций и олимпиад. Получены гранты на научные исследования из Германии, Японии, Китая, республики Корея. Опубликованы 11 монографий и 18 сборников научных трудов.

Амурский гуманитарно-педагогический университет осуществляет работу по 32 проектам на внебюджетные средства; по 11 проектам работа выполнялась по зарубежным грантам (Китай, республика Корея, Япония, Сербия, Франция, США, Германия, Новая Зеландия). Защищены 11 кандидатских диссертаций, опубликованы 15 монографий, 20 сборников научных трудов, 124 учебных пособия. Проведены 6 международных, в том числе одна студенческая и 8 республиканских научно-практических конференций. Наиболее значимые результаты исследования получены по теме "Разработка и внедрение современных педагогических технологий в образовательном процессе школы и вуза".

МАНПО объединяет в своей деятельности работы также и не государственные вузы.

Смоленских гуманитарный университет. Защищены 3 докторские и 5 кандидатских диссертаций. Выполнена работа по 21 гранту и хоздоговорам. Проведены 3 международные, 9 всероссийских и 8 межвузовских конференций, изданы 14 монографий, 26 научных сборников; 48 публикаций в изданиях, рекомендованных ВАК РФ. В научно-исследовательской работе принимают участие 344 студента, которыми опубликовано 84 научные работы.

Институт бизнеса, психологии и управления (г. Москва). Проведены 5 межвузовских конференций, выпущены 4 сборника научных трудов. Ежегодно функционирует заседание тематических педагогических салонов; издается журнал "Инициативы XXI века" и газета "Родительский дом".

Институт управления экономики и права (г. Казань). Защищены 2 докторские и 25 кандидатских диссертаций, опубликованы 16 монографий, 4 учебных пособия с грифом УМО и 4 - с грифом Минобрнауки РФ.

В структуре академии функционирует и общеобразовательная школа N 1601 г. Москвы (директор - академик МАНПО Е. А. Козырева), которая сосредотачивает свое внимание на реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", определении критериев педагогической оценки качества гуманитарно-эстетического образования. По итогам работы подготовлена кандидатская диссертация и монография "Инновационный потенциал современного гуманитарно-эстетического образования". Осуществлена разработка по теме "Построение образовательного пространства обучения на основе деятельностного подхода". Проведена интернет-конференция с педагогами гимназии г. Витебска, организованы мастер-классы по циклу гуманитарных предметов.

Значительная роль в развитии педагогического образования принадлежит нашим зарубежным коллективам, в разработке и обновлении содержания научно-педагогического и кадрового обеспечения. Привлекает внимание деятельность Казахстанского отделения, где активно разрабатываются современные государственные образовательные стандарты двухдипломного образования по бакалавриату и магистратуре. Идет успешное взаимодействие с университетами США, Южной Кореи, Великобритании и России. Объединены усилия ученых по формированию единого образовательного пространства. Проведены 4 международные и республиканские научные конференции, семинары-тренинги; изданы 8 монографий, 212 статей, в том числе 56 - в зарубежных изданиях; выпущены 116 учебных и учебно-методических пособий.

Хороший научно-организационный потенциал прослеживается в деятельности Украинского отделения Академии на базе Луганского национального педагогичес-

кого университета (руководитель - академик МАНПО А. С. Курило). Украинское отделение осуществляет свою деятельность в содружестве с Донецким государственным университетом, Украинской инженерно-педагогической академией, Луганским медицинским университетом, Луганским лицеем иностранных языков. В научных разработках участвуют свыше 400 преподавателей и студентов. Их внимание сосредоточено на исследовании межцивилизационных отношений, духовном развитии личности, создании инновационных технологий, социально-культурологических и валеологических аспектов здоровья учащейся молодежи. Проведены 5 международных научно-практических конференций по теме "Ценностные приоритеты образования XXI века"; изданы 6 томов научных трудов, 5 учебных пособий, педагогический альманах; получены 13 республиканских грантов. Расширяется международное сотрудничество с педагогами Китая, Турции, Франции, США, Канады, Белоруссии.

Проходит становление Белорусское отделение на базе Белорусского государственного университета им. М. Танка; Киргизское отделение на базе Иссыкульского государственного университета им. Тыстанова (г. Каракос)

По инициативе МАНПО традицией стало проведение международных студенческих олимпиад по педагогике на базе Кузбасской государственной педагогической академии с участием свыше 30 команд российских и зарубежных вузов. Широкий спектр содержания олимпиад проходит в атмосфере содружества, соревнования и взаимопомощи студентов, позволяет им демонстрировать высокую степень толерантности и креативности. Это характеризует становление и развитие их профессиональной компетентности, оценку возможностей профессионального самоопределения, определяет дальнейшие пути самообразования, саморазвития и самореализации, владение современными педагогическими технологиями и их реализацией.

В целом оценивая позитивную деятельность отделений Академии, выскажем ряд положений, направленных на повышение качества их деятельности:

- наряду с неуклонным ростом масштабов исследований на выходе наблюдается ограниченный спектр теоретико-методологических и практико-ориентированных решений, необходимых для дальнейшего развития педагогического образования в новых социально-экономических условиях;

- работа отделений охватывает относительно узкий круг научно-педагогического состава образовательных учреждений и базовых вузов;

- необходимо активизировать укрепление связей информационных и научно-содержательных между отделениями;

- следует расширять информированность педагогической общественности о результатах деятельности МАНПО по научному и учебно-методическому обеспечению образовательной деятельности;

- пока еще не достаточно обеспечивается рост рядов членов МАНПО в отраслевых и региональных отделениях в работе коллективных членов;

- необходимо расширять связи с зарубежными партнерами в выполнении совместных исследований, в том числе по грантам;

- следует полнее использовать внебюджетное финансирование научных работ за счет получения грантов (международных, правительственных, региональных, городских, внутривузовских);

- больше внимание уделять вовлечению студентов в систематическую научную работу, выделять для них гранты.

Отметим наиболее существенные стороны в деятельности Академии:

- Академия состоялась в количественном, качественном и структурном отношениях, выступая интегрирующей интеллектуальной средой, порождающей инновационные подходы к решению проблем педагогического образования и науки;

- Академия остается независимой самоуправляемой международной научной организацией, объективно, взвешенно и свободно излагающей свою позицию по процессам, происходящим в научно-образовательной сфере;

- Академия крепит и расширяет взаимодействие с Министерством образования

и науки РФ, РАО, Государственной Думой, Советом Федерации, органами управления образования;

- Академией разработаны механизмы вовлечения в свою деятельность работников сферы образования, науки и культуры, которые включают международные, всероссийские, республиканские и региональные научно-практические конференции, академические чтения, олимпиады, круглые столы, издание научных трудов, исследовательских разработок, справочников. Это обеспечивает распространение результатов научных исследований, обоснование путей развития высшего педагогического образования среди научной и педагогической общественности России и зарубежных государств;

- Академия проводит регулярные мероприятия (олимпиады, конкурсы, конференции), помогающие выявлять творческую молодежь, ориентированную на педагогическую деятельность, учебу в аспирантуре;

- Академия как общественная организация в своей деятельности стремится, чтобы предоставляемая общественным, правительственным и законодательным органам информация и результаты научных исследований были объективными, помогали в принятии и использовании необходимых решений;

- сила Академии - в умении аккумулировать в своем составе ученых и педагогические коллективы, являющиеся сторонниками единства и неразрывной связи науки и образования, превращение университетов и педагогических вузов в крупные интегративные центры науки, образования и культуры.

Таким образом, огромный интеллектуальный потенциал Академии, ее активная и результативная деятельность, широкое международное представительство ее членов, развитая организационная структура и нацеленность на содействие выполнения актуальных научных педагогических исследований в России и других государствах позволяет с уверенность смотреть на перспективы ее дальнейшего развития.

THE ITTAS PRESIDIUM REPORT

15TH ANNIVERSARY OF THE INTERNATIONAL TEACHER'S TRAINING ACADEMY OF SCIENCE. WORK RESULTS FOR 2010 AND THE ITTAS'S GOALS ON PEDAGOGICAL EDUCATION MODERNISATION