РОСТ КУЛЬТУРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО УРОВНЯ СОВЕТСКОГО РАБОЧЕГО КЛАССА В ПЕРИОД РАЗВИТОГО СОЦИАЛИЗМА

Машиныи и моторы. Технологии и инновации. Оборудование.

NEW ТЕХНОЛОГИИ


ТЕХНОЛОГИИ: новые материалы (2024)

Меню для авторов

ТЕХНОЛОГИИ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему РОСТ КУЛЬТУРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО УРОВНЯ СОВЕТСКОГО РАБОЧЕГО КЛАССА В ПЕРИОД РАЗВИТОГО СОЦИАЛИЗМА. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь - аэрофотосъемка HIT.BY! Звёздная жизнь


Автор(ы):
Публикатор:

Опубликовано в библиотеке: 2017-12-24

Построенное в СССР развитое социалистическое общество - итог 60-летнего "самоотверженного труда советского народа", "закономерный этап в становлении коммунистической формации". Так в постановлении ЦК КПСС "О 60-й годовщине Великой Октябрьской социалистической революции" определены место и значение периода развитого социализма. В Конституции СССР раскрывается главное содержание этого периода и подчеркивается значение экономического потенциала социализма для перехода к коммунизму, развития социалистического образа жизни и роста благосостояния советского народа. "Главное, что для нашего народа дала жизнь за те сорок с лишним лет, которые прошли после вступления в силу прошлой Советской Конституции, - писал Л. И. Брежнев, - построение развитого социалистического общества, создание первого в мире общенародного государства"1 .

Глубокие количественные и качественные изменения в результате построения развитого социализма произошли в рабочем классе СССР, он стал большинством населения страны и превратился в могучую производительную, социально-политическую и духовную силу. Доля рабочих в составе населения страны увеличилась с 49,5% в 1959 г. до 61,2% в 1976 году. В рядах советского рабочего класса насчитывается 73 млн. человек2 . Он создает ныне более 80% общественного продукта. На майском (1977 г.) Пленуме ЦК КПСС Л. И. Брежнев говорил, что рабочий класс сегодня - "это десятки миллионов образованных, технически грамотных, политически зрелых людей. Их труд все более приближается к труду инженерно-технических работников. Значительно возросла общественная активность рабочих, их участие в управлении государством"3 . Решающая роль образованных и высококвалифицированных рабочих в развитии социалистического производства была подчеркнута в решениях декабрьского (1977 г.) Пленума ЦК КПСС и в Письме ЦК КПСС, Совета Министров СССР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ партийным, советским, хозяйственным, профсоюзным и комсомольским организациям, трудящимся Советского Союза о развертывании социалистического соревнования за выполнение и перевыполнение плана 1978 г. и усилении борьбы за повышение эффективности производства и качества работы4 .


1 Л. И. Брежнев. О Конституции СССР. Доклады и выступления. М. 1977, стр. 61.

2 "СССР в цифрах в 1976 году". Краткий статистический сборник. М. 1977, стр. 9, 175.

3 Л. И. Брежнев. Указ. соч., стр. 11.

4 "Правда", 18.XII.1977; 14.I.1978.

стр. 3


Рабочий класс был и остается ведущей силой социалистического государства. Его сила заключается не только в том, что он занят в сфере материального производства, но и в том, что его политические и нравственные идеалы стали мерилом зрелости других социальных групп нашей страны. "Его революционность, дисциплинированность, организованность и коллективизм определяют его ведущее положение в системе социалистических общественных отношений"5 , - отмечалось на XXIV съезде КПСС. Этим обстоятельством во многом обусловливается повышенное внимание к научному обобщению общественно-политической деятельности рабочего класса, его структуры и места в развитом социалистическом обществе. Одной из важных проблем по-прежнему остается рост культурно-технического уровня рабочего класса. Изучение ее представляет большой теоретический и практический интерес, ибо помогает выяснению роли социальных, культурных и производственных факторов, влияющих на результаты производства6 . Культурно-технический уровень трудящихся в условиях зрелого социализма - это динамический показатель степени качественной подготовки работника как главной производительной силы.

Актуальность и значимость проблемы определили интерес к ней со стороны исследователей, работающих в самых разнообразных направлениях: появились обобщающие труды историографического характера, в том числе монографические работы, серьезные научные статьи7 . Тема стала все больше трактоваться в литературе как комплексная, предполагающая анализ производственной деятельности и морально-политических качеств рабочего. При этом благодаря наличию производственной статистики, имеющейся в архивных материалах, а также представленной в статистических ежегодниках и специальных справочниках, оказалась сравнительно хорошо изученной производственная деятельность рабочего класса. Вопросы роста культурно- технического уровня также прослеживаются с достаточной полнотой. Самой сложной остается проблема методов анализа закономерных связей между техникой и человеком, влияния научно-технического прогресса на состав и социальный облик рабочих. Встречаются противоречивые суждения и по поводу основных компонентов, составляющих понятие "культурно-технический уровень". Наконец, есть трудности в определении степени и границ влияния морально-политического развития рабочего класса на его культурно- технический рост.

В данной статье предпринята попытка очертить круг основных вопросов проблемы, наметить их решение путем характеристики изменений в культурно- техническом уровне рабочего класса в 1959 - 1976 гг., выявить связи между развитием техники и личностью рабочего. Представ-


5 "XXIV съезд Коммунистической партии Советского Союза". Стенографический отчет. Т. 1. М. 1971, стр. 97.

6 См. "XXV съезд Коммунистической партии Советского Союза". Стенографический отчет. Т. 2. М. 1976, стр. 17.

7 В. Е. Полетаев. Рабочий класс СССР на путях к развернутому строительству коммунизма. "Очерки по историографии советского общества". М. 1965; А. П. Алексашенко. Вопросы культурно-технического роста советского рабочего класса в исторической литературе после XX съезда КПСС. "Очерки по историографии советского общества". М. 1967; "Вопросы повышения культурно-технического уровня трудящихся". Ростов-на-Дону. 1971; Ю. В. Воскресенский, А. В. Митрофанова, В. Е. Полетаев, Л. С. Рогаевская, С. Л. Сенявский, А. А. Твердохлеб. Актуальные задачи изучения советского рабочего класса. "История СССР", 1973, N 4; И. Е. Ворожейкин. Очерк историографии рабочего класса СССР. М. 1975; 3. М. Андросенкова. Проблема культурно-технического уровня рабочего класса СССР в советской историографии конца 50-х - начала 70-х гг. "Рабочий класс СССР на современном этапе". Вып. 4. Л. 1976; В. А. Ежов, В. А. Овсянкин. Изучение рабочего класса развитого социалистического общества в период между XXIV и XXV съездами КПСС. Там же; В. И. Касьяненко. Развитой социализм: историография и методология проблемы. М. 1976, и др.

стр. 4


ляется также необходимым рассмотреть вопрос о том, как в литературе трактуется само понятие "культурно-технический уровень".

К изучению количественных и качественных изменений в составе рабочего класса исследователи обращались уже в первые годы Советской власти. Возникновение данной темы в качестве научной проблемы можно отнести к моменту появления первых работ С. Г. Струмилина и А. Г. Рашина8 . К настоящему времени по этой теме насчитывается немалое число работ.

Вместе с укреплением социалистических общественных отношений промышленные предприятия страны превращались в первоначальную и основную ячейку формирования социальных связей рабочего класса, развития его политической активности, профессионального мастерства и нравственного облика. Не случайно в 30-е годы развитие исторической науки связывалось с изучением истории фабрик и заводов. Но тогда вопросы культурно- технического уровня еще не выделились в самостоятельную тему из общей проблемы количественных и качественных изменений в составе рабочего класса и мало привлекали внимание специалистов. И все же за 1917 г. - середина 50-х годов по этой проблеме, по подсчетам С. Ф. Найды и Д. Я. Фрейлихера, было опубликовано 60 работ. По мнению этих авторов, со второй половины 50-х годов наступил новый этап в исследовании культурно-технического уровня рабочего класса. Именно в это время (до 1967 г.) по теме опубликовано 206 работ9 . Этот значительный поток литературы объясняется тем, что существенно возрос интерес обществоведов к разработке вопросов, близких к современности, к анализу законов развития социалистического общества и их конкретных проявлений. Исследований, устанавливающих связи взаимного влияния техники и человека, а также определяющих факторы роста культурно- технического уровня рабочего класса, было больше, чем работ иллюстративных и неконкретных.

На рубеже 60-х - 70-х годов специалисты все больше уделяют внимание углубленному изучению отдельных сторон проблемы, что способствовало появлению трудов, посвященных подготовке кадров, творческой и трудовой активности рабочих, развитию социалистического соревнования и т.п. Вероятно, этим следует объяснить и тот факт, что за 1968 - 1975 гг., по нашим подсчетам, увидело свет 98 работ, имеющих прямое отношение к теме. Заметно изменилась методика изучения вопросов культурно-технического уровня рабочего класса. Стало меньше повторений выводов экономических или философских работ, увеличилось число попыток интегрировать данные смежных наук, выявить факторы, влияющие на рост культурно-технического уровня. Поэтому предметом исследования становятся такие, например, черты рабочего, как образование и квалификация, дисциплина и качество труда, соревнование и техническое творчество, сознательность и общественная активность. Рассматривая эти вопросы в историческом плане, ученые получают возможность выявить не только черты рабочего, определявшие его облик в прошлом, но и до известной степени наметить развитие социального облика рабочего в будущем10 .

Краткий экскурс в историю изучения проблемы повышения культурно- технического уровня рабочих подтверждает то, что круг вопросов, относящихся к ней, постоянно расширялся. Эта тенденция не могла не


8 "Два года диктатуры пролетариата в 1917 - 1919 гг.". М. 1919; А. Г. Рашин. Динамика рабочего класса в промышленности за 1913 - 1922 гг. "Динамика рабочего класса в промышленности за 1913 - 1922 гг. и вопросы заработной платы". М. 1923.

9 С. Ф. Найда, Д. Я. Фрейлихер. Проблема роста культурно- технического уровня рабочего класса СССР в советской историографии. "Вопросы истории", 1969, N 12, стр. 147.

10 Подробнее об этом см. Н. Б. Жукова. Личность рабочего в условиях развитого социалистического общества. "Вопросы истории", 1977, N 9.

стр. 5


сказаться на содержании самого понятия "культурно-технический уровень". При этом тот факт, что суть дела чаще всего сводится отдельными авторами к попыткам обосновать свою точку зрения на включение в понятие "культурно- технический уровень" того или иного компонента, свидетельствует о неразработанности методики установления связей между явлениями технического и социального порядка, хотя эти вопросы занимали и продолжают занимать внимание представителей всех общественных наук.

Основоположники марксизма-ленинизма рассматривали рост культуры, образования и технических знаний трудящихся как фундамент процесса формирования всесторонне развитого человека, ликвидации противоположности между умственным и физическим трудом. К. Маркс видел в соединении труда и образования не только средство для увеличения общественного производства, но и "средство для производства всесторонне развитых людей"11 . Ф. Энгельс отмечал, что всестороннее развитие человека предполагает понимание научных основ всего промышленного производства и в этом случае общество создает новую производительную силу12 . Общеизвестно то внимание, с которым относился В. И. Ленин к вопросам культуры и роста профессионально-технических знаний трудящихся. Одним из условий "повышения производительности труда, - писал он, - является ... образовательный и культурный подъем массы населения". Он указывал также на взаимозависимость явлений культуры и строительства коммунизма: "Нельзя построить коммунизм без запаса знаний, техники, культуры"13 .

В ряде партийных документов периода строительства социализма в нашей стране выдвигались и обосновывались положения, связанные с задачами роста культурно-технического уровня рабочего класса. Так, XVIII съезд ВКП(б) подчеркнул необходимость проведения "широкого круга мероприятий для серьезного продвижения вперед в осуществлении исторической задачи - поднятия культурно-технического уровня рабочего класса СССР до уровня работников инженерно-технического труда"14 . Вопрос рассматривался в рамках общей проблемы всестороннего развития человека, но с тенденцией к освещению конкретных мероприятий в этой области, обеспечивающих рост общего образования, профессионального мастерства, подготовку новых кадров и повышение квалификации трудящихся. Практическая постановка вопроса включала и творческое, сознательное отношение рабочих к своему общественному долгу. Программа партии, принятая XXII съездом КПСС, трактует культурно-технический уровень как составную часть проблемы органического соединения умственного и физического труда, когда "работники физического труда по своему культурно- техническому уровню поднимутся до уровня людей умственного труда"15 .

Материалы XXIV и XXV съездов КПСС также свидетельствуют о том, что вопросы повышения культурно-технического уровня трудящихся рассматриваются партией как часть общей проблемы всестороннего развития человека. В Отчетном докладе ЦК КПСС XXIV съезду партии Генеральный секретарь ЦК КПСС Л. И. Брежнев при анализе путей преодоления существенных различий между городом и деревней, между умственным и физическим трудом говорил о повышении образованности и культуры рабочих, об овладении ими профессиональным мастерством, о


11 К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч. Т. 23, стр. 495.

12 См. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч. Т. 20. стр. 308.

13 В. И. Ленин. ПСС. Т. 36, стр. 188; т. 39, стр. 314.

14 "КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК". Изд. 8-е. Т. 5, стр. 362.

15 "XXII съезд Коммунистической партии Советского Союза". Стенографический отчет. Т. III. М. 1962, стр. 274.

стр. 6


росте сознательности и политической активности рабочего класса16 . Председатель Совета Министров СССР А. Н. Косыгин назвал эти проблемы при определении составных частей социальной программы девятой пятилетки17 . Важные положения по этому вопросу содержатся и в материалах XXV съезда КПСС18 . В программе социального развития и повышения уровня жизни народа, изложенной в "Основных направлениях развития народного хозяйства СССР на 1976 - 1980 годы", особо выделяется рост образования и культурно-технического уровня трудящихся19 . Эти процессы связаны с общим ростом социальной зрелости трудящихся СССР.

Марксистско-ленинская методология изучения проблемы предполагает достаточно широкий круг вопросов и не исключает соединения в одном понятии как признаков профессионально-производственной характеристики, так и общественного сознания. В таком сравнительно широком объеме изучались сдвиги в культурно-техническом уровне рабочего класса в 50-х и 60-х годах20 . Из большого количества работ по данной проблеме отметим книгу О. В. Козловой, в которой впервые формулируется понятие "культурно- технический уровень": "Культурно-технический уровень трудящихся определяется степенью их производственной, культурной и общественно- политической подготовки. Его рост выражается в накоплении трудящимися производственного опыта и навыков к труду, технических и общих культурных знаний и является единым, объективным, вызываемым потребностями материальной жизни общества процессом"21 . Но задача автора состояла не в теоретических изысканиях, а в анализе конкретных изменений в культурно- техническом уровне рабочего класса. Вскоре вышла коллективная монография22 , являющаяся многоплановым исследованием проблемы, содержащим обобщение конкретного материала социологического обследования и теоретические выводы. При определении понятия "культурно- технический уровень" в книге использованы положения М. Т. Иовчука, высказанные им ранее в статье, посвященной той же проблеме. Он называет следующие компоненты понятия: общественно-производственный опыт, производственные и культурные навыки, научный и культурный кругозор, общая политическая и специально-техническая подготовка23 .

Такая постановка вопроса универсальна, она отвечала достигнутому к тому времени уровню изучения проблемы. Однако некоторые авторы поставили под сомнение правомерность включения в это понятие таких признаков, как политическая подготовка и степень сознательности трудящихся, относя эти явления к сфере общественного сознания24 . Начавшаяся дискуссия привлекла внимание экономистов, философов, историков. В ходе ее выделилась точка зрения тех специалистов, которые несколько сузили аспект исследования и количество признаков понятия


16 См. "XXIV съезд Коммунистической партии Советского Союза". Стенографический отчет. Т. 1, стр. 97 - 98.

17 См. там же. Т. II. М. 1971, стр. 23.

18 См. "XXV съезд Коммунистической партии Советского Союза". Стенографический отчет. Т. 1. М. 1976, стр. 64; т. 2, стр. 17, 234, 284. 289.

19 См. там же. Т. 2, стр. 284.

20 Подробнее см., Ю. Борисов. Ближе к жизни! "Коммунист", 1960, N 3, стр. 3; С. Ф. Найда, Д. Я. Фрейлихер. Указ. соч.

21 О. В. Козлова. Подъем культурно-технического уровня рабочего класса СССР. М. 1959, стр. 3.

22 "Подъем культурно-технического уровня советского рабочего класса". М. 1961.

23 М. Т. Иовчук. Культурно-технический уровень рабочего класса. "Вопросы философии", 1960, N 7, стр. 37.

24 Б. Г. Долгодилин, В. В. Казаринов, Н. С. Колубабов, Р. И. Косолапов. О конкретном социологическом исследовании. "Вопросы философии", 1962, N 2.

стр. 7


"культурно-технический уровень"25 . В их работах рассматриваются вопросы общего образования, технических знаний, производственного опыта и профессиональной подготовки. Однако при анализе конкретных данных и эти авторы прослеживают процессы взаимовлияния факторов профессионально- технических и морально-политических. Некоторые исследователи предложили выделить из понятия "культурно-технический уровень" самостоятельные проблемы: повышение культурного уровня и профессионально-техническая подготовка рабочих. Так, В. А. Ежов в своем выступлении на научной сессии, проведенной Академией общественных наук при ЦК КПСС и Институтом истории АН СССР в мае 1964 г., высказался за то, чтобы применять не универсальную формулу "культурно-технический рост", а говорить о повышении культурного уровня, включая общеобразовательную подготовку, и о степени профессионально-технической подготовки как о самостоятельных процессах26 . Предложение, несомненно, заслуживало внимания, ибо позволяло глубже исследовать отдельные аспекты проблемы. В последующих работах В. А. Ежова применена именно такая методика изучения. Но дифференциация понятия не привела к выделению каких-либо новых компонентов. По существу, анализировались те же вопросы, которые составляли общее понятие "культурно-технический уровень рабочего класса"27 . Авторы коллективной монографии "Социальное развитие рабочего класса СССР" (М., 1977, стр. 67) рассматривают термин "культурно-технический уровень" как "синоним производственной квалификации рабочих и совокупности всех ее элементов и предпосылок (опыта, знаний, общей культуры)". Такое толкование исключает возможность прямого рассмотрения морально-политических аспектов понятия, но оставляет некоторые "выходы" для этого на путях изучения общей культуры рабочего.

Освещение различных аспектов проблемы возможно при комплексном подходе к изучению процессов количественных и качественных изменений состава рабочего класса. На эту задачу обратили внимание С. Ф. Найда и Д. Я. Фрейлихер. Они наметили широкий круг вопросов, характеризующих рост культурно-технического уровня: "объективные, материальные предпосылки этого роста,... сдвиги в образовании, культурности, производственной квалификации и техническом уровне рабочих; взаимосвязь роста культурно- технического уровня и повышения производительности труда, возрастания общественно-политической активности; влияние роста культурно-технического уровня рабочих на их материальное благосостояние"28 .

Особый интерес в этом плане представляет монография И. Е. Ворожейкина, где подчеркивается влияние производительных сил и общественного сознания на рост культурно-технического уровня и в числе обязательных признаков назван уровень образованности, профессиональной подготовки и общей культуры29 . Перечисленные процессы во многом зависят от социального строя общества и тем самым предполагают анализ


25 М. Я. Сонин. О путях подъема культурно-технического уровня трудящихся. "Вопросы строительства коммунизма в СССР". М. 1959; А. Г. Рашин. Рост культурно-технического уровня рабочего класса СССР в 1917 - 1958 гг. "История СССР", 1961, N 2; Л. С. Рогачевская. Образовательный уровень рабочего класса СССР накануне развернутого строительства коммунизма. "Формирование и развитие советского рабочего класса (1917 - 1961 гг.)". М. 1964; М. П. Ким. Великий Октябрь и культурная революция в СССР. М. 1964; В. Е. Полетаев. Рабочие Москвы на завершающем этапе строительства социализма. М. 1964; Г. А. Шистер. Компартия Узбекистана в борьбе за подъем культурно-технического уровня рабочего класса. Ташкент. 1965; С. Л. Сенявский. Рост рабочего класса СССР (1951 - 1965 гг.). М. 1966.

26 В. А. Ежов. К вопросу об источниках пополнения современного рабочего класса и определение понятия "культурно-технический рост". "Вопросы историографии рабочего класса СССР". М. 1970, стр. 266.

27 В. А. Ежов. Рабочий класс СССР. Л. 1974, стр. 244 - 248.

28 С. Ф. Найда, Д. Я. Фрейлхер. Указ. соч., стр. 152.

29 И. Е. Ворожейкин. Указ. соч., стр. 120.

стр. 8


не только чисто профессионально-технических показателей культурно- технического уровня рабочего, но и определенных черт его общественного сознания. Новый подход к анализу процесса повышения культурно- технического уровня наметил М. П. Ким, говоря о "профессиональном преломлении общей культуры в деятельности работников материального производства" и подчеркивая, что "для высокой производительности труда недостаточно только одного технического уровня работника. Требуются и социалистическая сознательность, и соответствующая нравственная высота, и определенная эстетическая подготовка"30 . М. Н. Зиновьев в понятие "культурно-технический уровень" включает элементы профессионального мастерства, общей культуры и морально-политические качества рабочего, что следует рассматривать как серьезный шаг на пути к оптимальному решению вопроса о соотношении частей этого понятия31 . Попытка изучать культурно-технический уровень рабочего класса без учета его социальной зрелости невольно приведет только к характеристикам профессионально- технических показателей, которые в основе своей могут быть одинаковыми, например, с американским рабочим. Но советский рабочий класс как раз и отличает прежде всего высокое чувство долга перед обществом, понимание своего места в общественном производстве.

Таким образом, можно считать, что ныне большинство исследователей включает в понятие "культурно-технический уровень рабочего класса" вопросы общего и специального образования, трудовых и культурных навыков и профессиональной подготовки рабочих, а также характеристику его общественного сознания.

Материальной основой изменения культурно-технического уровня рабочего класса является происходящий в обществе научно-технический прогресс. Он приводит к постоянному возрастанию степени сложности производства и влечет за собой перемены в содержании труда, а следовательно, и в культурно- техническом уровне трудящихся. Прежде всего это выражается в изменении профессионально-квалификационной структуры кадров, которая складывается под влиянием двух факторов: уровня наличных в обществе средств производства и господствующих производственных отношений. От этих факторов зависят степень развития физических и духовных способностей, уровень знаний и умений, возможность выбора профессии, гарантия получения работы по специальности и т. п. Социалистическое общество в плановом порядке проводит техническое перевооружение отраслей промышленности и мероприятия по дальнейшему росту культурно-технического уровня рабочих.

В годы после вступления нашей страны в полосу зрелого социализма проведена большая работа по модернизации оборудования, внедрению автоматических и полуавтоматических линий, станков и механизмов. В 1965 - 1975 гг. ежегодно подвергалось модернизации в среднем 140,5 тыс. единиц промышленного оборудования; было снятое производства машин и оборудования устаревших конструкций 10,3 тыс. наименований32 . Одновременно число механизированных поточных линий увеличилось с 42,9 тыс. до 114,1 тыс., автоматических - с 6 тыс. до 17 тыс., комплексно-механизированных и автоматизированных участков, цехов и производств - с 22,4 тыс. до 66,2 тыс., а предприятий такого рода - с 1,9 тыс. до 5,4 тыс.33 . Количественные и качественные изменения средств производства способствовали росту фондовооруженности труда


30 М. П. Ким. Рабочий класс и культурный прогресс социализма. "Роль рабочего класса в развитии советской культуры". М. 1976, стр. 8 - 9.

31 М. Н. Зиновьев. Коммунистическая партия и повышение культурно- технического уровня рабочего класса. Л. 1977, стр. 9.

32 "Народное хозяйство СССР в 1975 г.". М. 1976, стр. 172.

33 Там же, стр. 173 - 174.

стр. 9


рабочих. Только за 1965 - 1975 гг. в промышленности она возросла в 1,9 раза34 . В связи с этим в народном хозяйстве создались условия постоянного сокращения затрат труда рабочих на производство единицы продукции. По подсчетам экономистов, в 1960 г. затраты труда на производство 1 млн. руб. валового общественного продукта составили 267 годовых работников, в 1970 г. - 150, а в 1975 г. - 11335 . Повышение доли машинного времени в труде рабочего и сокращение времени непосредственного участия человека в производственном процессе увеличивали выпуск продукции в единицу рабочего времени, что Маркс считал "существенным признаком повышения производительной силы труда"36 .

Изменения технического базиса повлияли на профессиональную структуру рабочих. С 1959 по 1972 г. численность аппаратчиков возросла на 27%, лаборантов-рабочих - на 23,1%, машинистов и мотористов - на 151%, наладчиков автоматов и электромонтеров - в 2,2 раза. В строительной индустрии при широкой механизации работ увеличилось число газо- и электросварщиков в 3,4 раза, машинистов - в 3,2 раза, монтажников - в 2,1 раза37 . Быстрыми темпами шло развитие всех видов транспорта. Массовый перевод железнодорожного транспорта с паровозного на электрический и тепловозный привел к существенным изменениям в составе работников этой отрасли. Численность рабочих паровозных бригад уменьшилась вдвое, а локомотивных бригад по прогрессивным видам тяги выросла в 3,3 раза38 . О высокой технической оснащенности железнодорожного транспорта можно судить по широкому внедрению автоблокировки, диспетчерской централизации и электрической централизации стрелок, радиорелейной связи, автоматизации сортировочных горок. В связи с этим процессом вырос контингент рабочих, занятых управлением машинами и автоматизированными установками (с 18% в 1965 г. до 25% в 1970 г.)39 .

Количественные и качественные изменения в материальных элементах производительных сил социалистического общества вызвали существенные сдвиги в содержании и организации производства. До середины 60-х годов внедрение новой и новейшей техники приводило прежде всего к увеличению требований, предъявляемых к рабочему, обслуживавшему эту технику. В последующие годы в СССР осуществился переход к качественно новой системе машин, способной обеспечить, с одной стороны, скачок в подъеме производительности труда, а с другой - коренное изменение характера труда, глубокие преобразования в типе рабочей профессии.

Конкретным проявлением этого процесса явилось усложнение профессиональных знаний, и прежде всего не эмпирических, а научных. Таковы, например, профессии наладчика автоматических линий, термиста установок токов высокой частоты, оператора автоматизированных прокатных станов, машиниста угольных комбайнов и т. п. Рабочие этих профессий способны ориентироваться во всей системе применяемых орудий труда и технологии производства. У них значительно расширяются границы рабочего места, увеличивается зона обслуживания, в их деятельности все большую долю занимает умственный труд. Исследователи пришли к мнению, что к началу 70-х годов в труде наладчика, оператора, машиниста и т. п. умственная деятельность занимает примерно


34 Там же, стр. 221.

35 Т. А. Бараненкова. Высвобождение рабочей силы и улучшение ее использования при социализме. М. 1974, стр. 23.

36 К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч. Т. 25, ч. I, стр. 287.

37 "Народное хозяйство СССР в 1972 г.". М. 1973, стр. 518 - 521.

38 В. В. Кревневич. Влияние научно-технического прогресса на изменение структуры рабочего класса СССР. М. 1971, стр. 111.

39 Там же, стр. 119.

стр. 10


60% рабочего времени40 . Это явление выражает основную тенденцию изменения характера труда рабочего в условиях научно-технической революции. Вместе с тем в важнейших отраслях народного хозяйства сохранялась большая доля ручного труда. Так, на угольных шахтах рабочие ручного труда составляют 58,4%, а в машиностроении - 38% общей численности рабочих41 . Однозначную причину консервации ручного труда назвать трудно. Однако анализ промышленного развития дает возможность наметить пути поиска исходных точек этого процесса.

В годы становления развитого социалистического общества в промышленности СССР довольно четко обозначились два основных направления, по которым можно судить о степени воздействия научно-технического прогресса на характер труда рабочего. Первое было связано с автоматизацией и требовало от рабочих способности ориентироваться во всей системе производительного цикла. В результате и появились вышеназванные профессии. Доля ручного труда в них может быть и довольно высокой (например, у слесаря-ремонтника), но содержание его коренным образом меняется. Ручной труд по обслуживанию автоматизированного производства является высококвалифицированным и приближается к инженерному труду. Он резко отличается от труда на неавтоматизированном производстве. Второе направление было связано с внедрением быстродействующих агрегатов, где от рабочего требовались простые производственные навыки и умение быстро выполнять сравнительно несложные приемы. Это направление консервирует многие профессии рабочих. Примером может служить текстильная промышленность, где применение автоматических станков и увеличение машинно-автоматического времени работы оборудования не меняет коренным образом функции основных рабочих.

При недостаточном уровне механизации вспомогательных работ рост общего объема производства приводил к увеличению труда во вспомогательном производстве. В связи с этим в 70-х годах наблюдается увеличение численности различных категорий вспомогательных рабочих. Только число подсобных рабочих в таких отраслях, как цветная металлургия, возросло на 8%, в энергетике - на 14%, в химической промышленности - на 18%42 . На страницах специальных журналов и в прессе не раз ставился вопрос о причинах медленного снижения доли ручного труда. Это было связано в первую очередь с недовыполнением плана по новой технике. Так, в 1971 г. государственный план по объему внедрения научно-технических достижений в производство был выполнен на 92 %43 , а в 1972 г. - на 87%44 .

Следовательно, в период научно-технической революции недостаточная механизация и автоматизация, с одной стороны, создавали условия для роста числа вспомогательных рабочих, а с другой - вызывали усложнение работ по обслуживанию основного производства, ремонту оборудования, изготовлению инструмента, по доставке материалов, полуфабрикатов и изделий. Значение этого фактора неуклонно повышается и приводит к увеличению численности и удельного веса вспомогательных рабочих. В конце 60-х - начале 70-х годов в промышленности удельный вес вспомогательных рабочих равнялся 48% общей численности рабочих45 . Одновременно изменился их состав: 35% составляли рабочие, осу-


40 В. А. Жамин, Г. А. Егиазарян. Эффективность квалифицированного труда М. 1968, стр. 21; В. В. Кревневич. Указ. соч., стр. 164 - 165; И. И. Чангли. Труд. М. 1973, стр. 102.

41 "Проблемы использования рабочей силы в условиях научно- технической революции". М. 1973, стр. 59, 75.

42 Подсчитано по: "Народное хозяйство СССР в 1972 г.", стр. 518 - 520.

43 "Труд", 9.III.1972.

44 "Плановое хозяйство", 1973, N 11, стр. 17.

45 "Движение рабочих кадров в промышленности". М. 1973, стр. 59.

стр. 11


ществлявшие ремонт и наладку оборудования, то есть рабочие, как правило, с высоким уровнем квалификации46 . В результате к середине 70-х годов стала заметна тенденция роста доли вспомогательных рабочих, занятых в автоматизированном и механизированном производстве. Этот показатель по машиностроительным заводам увеличился с 26,7% до 29,7% 47 . Однако доля ручного труда сокращалась недостаточно быстро. Здесь сказались медленная перестройка структуры машиностроения в интересах механизации трудоемких процессов, слабое развитие подъемно-транспортного машиностроения, а также недостаточное производство экскаваторов и некоторых других машин и механизмов. Сокращение численности вспомогательных рабочих, изменение содержания и характера их труда - важнейший резерв повышения культурно-технического уровня рабочего класса.

Повышение профессионального мастерства и квалификации рабочих базируется на достижениях советской системы подготовки и переподготовки кадров. На определенных этапах зрелого социализма наблюдалось некоторое отставание роста квалификации рабочих от уровня развития средств производства. Подобная ситуация сложилась в середине 60-х годов, когда индустрия стала развиваться более быстрыми темпами, а рабочие кадры не были готовы к выполнению новых, более сложных процессов и операций технологического цикла. Настораживали факты, о которых говорилось на страницах газет и журналов. Так, "Правда" писала: "Пермский моторостроительный завод им. Свердлова получил станки с программным управлением. Их долго ждали в 33-м цехе. Но когда станки пришли, то оказалось, что на них никто не умеет работать. Решили на месте обучить наладчиков, пригласив для этого наиболее квалифицированных рабочих. Прошло еще немало времени, прежде чем станки начали работать"48 . Партийные и хозяйственные органы принимали необходимые меры по улучшению подготовки кадров рабочих. На происходивших в то время всесоюзных, зональных, областных совещаниях хозяйственников наряду с вопросами внедрения принципов экономической реформы вставал вопрос о кадрах.. Руководители производства говорили о нехватке рабочей силы, медленном росте квалификации рабочих ведущих профессий, текучести кадров и слабо выраженном стремлении молодежи к освоению рабочих специальностей.

В этих условиях вместо отдельных, пусть иногда и очень эффективных мероприятий была разработана программа перестройки всего профессионально- технического образования в стране. Начало было положено упорядочением сети профессионально-технических учебных заведений и различных форм подготовки рабочих непосредственно на производстве. В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 22 декабря 1966 г. "О мерах по обеспечению дальнейшего роста производительности труда в промышленности и строительстве" ставилась задача существенного улучшения дела подготовки и повышения квалификации рабочих и инженерно-технических работников с учетом современных условий производства и строительства49 , что диктовалось высоким уровнем развития средств производства и некоторым отставанием профессиональной квалификации работников основных отраслей народного хозяйства. Для значительной части рабочих необходим был большой объем технических и общеобразовательных знаний, а подготовка на производстве не вполне соответствовала этим требованиям. Так, в 1966 - 1970 гг. машиностроение нуждалось в 45,1 % рабочих с высоким общеобразовательным уров-


46 Н. А. Иванов. Хозяйственная реформа и научная организация труда. М. 1969, стр. 20 - 21.

47 "Движение рабочих кадров в промышленности", стр. 66.

48 "Правда", 2.XI.1970.

49 См. "Решения партии и правительства по хозяйственным вопросам". Т. 6. М. 1968, стр. 286.

стр. 12


нем (8 - 10 классов) и профессионально-технической подготовкой, строительство - в 45%, угольная промышленность - в 36%, химическая - в 58,2%, железнодорожный транспорт - более чем в 50%50 . Такая подготовка могла быть осуществлена только в стационарных учебных заведениях системы профтехобразования.

Советские экономисты, занимающиеся вопросами подготовки рабочих кадров, придерживаются различных взглядов на степень участия в этом деле учебных заведений и самих предприятий. Расхождения эти не принципиального характера, но они отражают некоторые нерешенные вопросы подготовки рабочих кадров. В основном дискуссии развертываются вокруг вопроса о преимуществах обучения рабочих в специализированных учебных заведениях и непосредственно на производстве. Так, В. Т. Зинченко, подчеркивая низкий уровень подготовки новых рабочих на производстве, пишет: "Пытаясь нейтрализовать эти последствия с помощью системы повышения квалификации, мы загружаем данную систему не свойственными ей функциями и затрудняем решение ее собственных задач"51 . Ю. Ф. Новгородский и Н. М. Хайкин считают, что в условиях научно-технической революции готовить рабочих широкого профиля следует в стационарных профессионально-технических учебных заведениях с длительными сроками обучения52 . В практике ряда социалистических стран (Венгрия, ГДР и Чехословакия) и некоторых капиталистических (Англия, США) квалифицированные рабочие обучаются в стационарных учебных заведениях сроком до трех лет. По мнению Ю. Новгородского и Н. Хайкина, подготовку на производстве могут получить не более 40% общего контингента новых рабочих, причем преимущественно по профессиям низшей и средней квалификации53 . С. Я. Батышев, В. С. Немченко и другие авторы обосновывают необходимость сохранения на производстве системы обучения рабочих по немассовым и редким профессиям, но в перспективе основным звеном подготовки считают специализированные учебные заведения54 .

Система профтехобразования за последние три пятилетки увеличила выпуск рабочих в 2,7 раза (с 741 тыс. в 1960 г. до 2094 тыс. в 1975 г.) и дала народному хозяйству более 20 млн. человек55 . В конце 60-х - начале 70-х годов из училищ и школ профтехобразования пришли в народное хозяйство более 25% всех новых рабочих (в конце 50-х - начале 60-х годов этот показатель равнялся 14,6%)56 . Однако, несмотря на абсолютный и относительный рост подготавливаемых в системе профессионально-технического образования квалифицированных рабочих, их удельный вес в ведущих отраслях народного хозяйства оставался невысоким. Например, в 1968 г. промышленность получила новых рабочих из системы профтехобразования 13,1%, строительство - 31%, транспорт - 11,2%57 . Следовательно, исключая сельское хозяйство, все наиболее сложные по своей материально-технической базе производства в на-


50 В. В. Кревневич. Указ. соч., стр. 314.

51 В. Т. Зинченко. Освещение в современной литературе проблемы "Научно-технический прогресс и профессионально-техническая подготовка рабочих". "Социальные проблемы научно-технической революции". Ростов. 1972, стр. 66.

52 См. Ю. Новгородский, Н Хайкин. Технический прогресс и подготовка рабочих кадров. "Плановое хозяйство", 1970, N 1.

53 Там же, стр. 22.

54 В. С. Немченко. Воспроизводство рабочей силы и повышение эффективности использования трудовых ресурсов. М. 1973; С. Я. Батышев. Формирование квалифицированных рабочих кадров в СССР. М. 1974.

55 "Народное хозяйство СССР в 1961 г." М. 1962, стр. 590; "Народное хозяйство СССР в 1963 г.". М. 1964, стр. 494; "Народное хозяйство СССР в 1965 г.". М. 1966, стр. 583; "Народное хозяйство СССР в 1975 г.", стр. 557.

56 "Труд в СССР". Статистический сборник. М. 1968, стр. 308, 320; "Народное хозяйство СССР в 1967 г.". М. 1968, стр. 667; "Народное хозяйство СССР в 1969 г." М. 1970, стр. 553; "Народное хозяйство СССР в 1973 г.". М. 1974, стр. 597, 599.

57 В. В. Кревневич. Указ. соч., стр. 312.

стр. 13


именьшей степени обеспечивались рабочими, подготовленными в системе профтехобразования.

В результате предприятия всех отраслей народного хозяйства вынуждены были сами готовить кадры рабочих в довольно большом количестве. Поэтому пополнение рядов рабочего класса осуществлялось в первую очередь за счет подготовки новых рабочих на предприятиях, стройках и в учреждениях. Необходимый уровень квалификации трудящихся поддерживался, кроме того, исторически сложившейся системой повышения квалификации непосредственно на предприятиях. В 1960 - 1975 гг. на предприятиях, стройках и в учреждениях было подготовлено 65 млн. новых рабочих и свыше 140 млн. повысили свою квалификацию, что (соответственно) в 2 и 2,5 раза превзошло показатели предыдущих трех пятилеток58 .

Подготовка рабочих кадров и повышение квалификации являются источником роста и совершенствования социалистического производства, составной частью общего подъема культуры общества и культурно-технического уровня трудящихся. Однако данные статистики свидетельствуют, что система повышения квалификации используется еще недостаточно полно. Только в 1970 г. удельный вес повысивших квалификацию рабочих достиг 14% к общей численности рабочих всех отраслей народного хозяйства59 (до 1965 г. он не рос, оставаясь в среднем на уровне 12%)60 . Поэтому так важно повседневное внимание к вопросам подготовки квалифицированных кадров, их правильного распределения и использования. Не случайно как в советских, так и в зарубежных исследованиях все чаще поднимается вопрос о соответствии существующих в различных странах систем подготовки рабочих требованиям современного производства и особенно перспективам его развития. Эта проблема социального порядка широко обсуждается и в международных организациях. Так, на конференциях по профессионально-техническому обучению, проходивших в Женеве (1963 г.) и Турине (1968 г.), выражалась серьезная тревога по поводу состояния повышения квалификации трудящихся капиталистических стран, в частности женщин61. В свете существующего в капиталистическом мире положения еще нагляднее предстают успехи нашей системы подготовки кадров, являющей собой пример единства технического и социального прогресса62 .

Квалификация рабочих кадров в условиях научно-технической революции - это такой же решающий фактор роста производительности труда, как и техническая оснащенность, организация производства, экономические стимулы. Поскольку существует зависимость между уровнем развития техники и рабочих, то возникает необходимость подготовки таких рабочих кадров, которые способны обслуживать эту технику. Здесь встает вопрос о составных частях понятия "квалификация рабочего". Большинство советских экономистов определяет квалификацию как способность человека к труду определенного качества и сложности63 . Следовательно, квалификация отражает, во-первых, сложность


58 Подсчитано по: "Народное хозяйство СССР в 1958 г.". М. 1959, стр. 694; "Народное хозяйство СССР в 1962 г.". М. 1963, стр. 477; "Народное хозяйство СССР в 1963 г.", стр. 497; "Народное хозяйство СССР в 1964 г.". М. 1965, стр. 586; "Народное хозяйство СССР в 1968 г.". М. 1969, стр. 565; "Народное хозяйство СССР в 1969 г.", стр. 553; "Народное хозяйство СССР в 1975 г.", стр. 559.

59 Подсчитано по: "Народное хозяйство СССР в 1967 г.", стр. 667; "Народное хозяйство СССР в 1969 г.", стр. 553; "Народное хозяйство СССР в 1973 г.", стр. 573, 599.

60 Подсчитано по: "Труд в СССР", стр. 24, 320 - 321.

61 И. Коваленко, Б. Омельяненко. Технический прогресс и рабочий класс. Зарубежный опыт. М. 1969, стр. 24, 227.

62 См. "Научно-техническая революция и строительство коммунизма". М. 1976.

63 М. Я. Сонин. Воспроизводство рабочей силы в СССР и баланс труда. М. 1959, стр. 272; Ф. М. Волков. Расширенное воспроизводство квалифицированной

стр. 14


трудовых функций рабочих, во-вторых, способности и возможности рабочих выполнять данные функции. Эти способности проявляют себя в объеме и уровне знаний, в умениях и навыках. К числу важных критериев, определяющих уровень квалификации рабочего, следует отнести тарифный разряд. Некоторые авторы высказывают сомнения по поводу возможности характеризовать уровень квалификации через тарифный разряд. Например, О. И. Шкаратан считает определяющим показателем "квалификацию профессий", а тарифный разряд относит к "вспомогательным инструментам"64 . Понятно, что эта экономическая проблема может интересовать историка только в определенных аспектах. Динамика тарифного разряда позволяет судить об изменениях в материально-технической базе производства, о потребностях общества в квалифицированном труде и в целом о сдвигах в культурно-техническом уровне трудящихся. Поэтому многие историки, как и автор настоящей статьи, придерживаются мнения о возможности использования динамики тарифных разрядов рабочих для характеристики сдвигов в культурно-техническом уровне трудящихся65 .

Квалификационные изменения в составе рабочего класса обычно характеризуются сдвигами в тарифных разрядах рабочих. В важнейших отраслях промышленности и строительства значительное большинство рабочих (от 74% до 97%) тарифицируются по 6-разрядной сетке. В промышленности СССР группа высококвалифицированных рабочих (V-VI разряды) выросла на 7,5% и составляла в 1972 г. 21,0% против 13,5% в 1962 году. Группа квалифицированных рабочих (III-IV разряды) росла медленнее: удельный вес ее увеличился соответственно с 48,8% до 50,9%. Продолжалось сокращение состава малоквалифицированных рабочих (I-II разряды): если в 1962 г. доля этих рабочих исчислялась в 37,7%, то в 1972 г. - уже 28,1 %. В целом две первые группы в 1972 г. составляли 71,9% против 62,3% в 1962 году66 . Развитие промышленности в эти годы характеризовалось усложнением технологической схемы производства, высокими параметрами точности изделий. Отсюда повышение требований к квалификации работников промышленности, сказавшееся на росте группы высококвалифицированных и квалифицированных рабочих. Из отраслей промышленности высоким удельным весом квалифицированных рабочих выделялись текстильная (84,9%), легкая (76,9%), нефтедобывающая (79,9%) и некоторые другие. В такой важнейшей отрасли промышленности, как машиностроение и металлообработка, число рабочих III- VI разрядов повысилось с 48,6% до 64,2%, то есть прирост составил 15,6%. Соответственно сократилась группа малоквалифицированных рабочих. Следовательно, в промышленности СССР четко наметилась тенденция к увеличению количества рабочих, имеющих высокие квалификационные разряды.

Научно-техническая революция расширяет сферу применения квалифицированного труда и ликвидирует условия, порождающие неквалифицированный труд. Наглядным примером этого служит постоянный рост численности и удельного веса рабочих более высокой квалификации в строительстве. Строительная индустрия СССР за последние годы претерпела коренные изменения. Слабая механизация и почти пол-


рабочей силы в СССР. М. 1961, стр. 96 - 97; А. Э. Котляр. Рабочая сила в СССР. М. 1964, стр. 91; С. Я. Батышев. Указ. соч., стр. 12; И. Д. Клочков. Совершенствование подготовки квалифицированных рабочих. М. 1975, стр. 122, и др.

64 О. И. Шкаратан. Проблемы социальной структуры рабочего класса СССР. М. 1970, стр. 141.

65 Например, Э. В. Клопов, Л. Н. Андрукович, Т. А. Бабушкина, А. М. Кацва, М. А. Сиверцев справедливо указывают, что "отсутствие других столь массовых данных, содержащих достаточно большой объем информации о квалификации рабочих, не позволяет пренебрегать сведениями о группировке рабочих по разрядам тарифной сетки" (см. "Социальное развитие рабочего класса СССР", стр. (38).

66 "Вестник статистики", 1966, N 3, стр. 92 - 94; 1973, N 11, стр. 78 - 89.

стр. 15


ное отсутствие постоянных кадров в конце 40-х годов сменились притоком техники, механизацией трудоемких работ и повышением доли кадровых рабочих. Одновременно росла квалификация работников строительства. Состав высококвалифицированных рабочих увеличился с 15,1% в 1962 г. до 23,8% в 1972 г., квалифицированных - с 46,3% до 50,6%. Малоквалифицированных и неквалифицированных рабочих стало меньше на 13,0% (с 38,6% до 25,6%)67 .

В результате повышения удельного веса рабочих высокой квалификации на предприятиях постоянно растет средний тарифный разряд, представляющий собой довольно емкий показатель уровня квалификации любого коллектива рабочих. С 1962 по 1972 г. средний тарифный разряд рабочих промышленности поднялся с 3 до 3,3, в строительстве - с 3 до 4,968 . В целом за три последние пятилетки в народном хозяйстве СССР сложились благоприятные условия для постоянного повышения квалификации рабочих кадров. Проявилось это и в технической оснащенности производства, и в росте общеобразовательного уровня кадров, и в профессиональной структуре, и в некотором увеличении показателей среднего тарифного разряда. Вместе с тем в условиях развертывания научно-технической революции, когда происходит быстрая смена технологической схемы производства и повышаются требования к квалификации рабочего, темпы роста среднего разряда вряд ли можно признать вполне удовлетворительными.

Постоянное обновление техники и технологии производства в условиях научно- технической революции неразрывно связано с ростом профессионального мастерства и уровня квалификации рабочего. Уже во второй половине 60-х годов для успешного выполнения хозяйственных планов требовалось примерно 40 - 50% рабочих, имеющих высшую квалификацию на базе полного среднего профессионально-технического образования69 . Очевидно, недалеко то время, когда типичным для всех отраслей народного хозяйства станет рабочий, имеющий как минимум среднее образование. Однако темпы увеличения рабочих мест, требующих высокой общеобразовательной подготовки, всегда ниже темпов роста числа граждан со средним образованием. В этом не следует видеть тенденцию к серьезным диспропорциям между уровнем подготовки рабочих кадров и возможностями их применения на практике. Скорее в этом отражается создание своеобразного "запаса знаний", являющегося предпосылкой творческой деятельности работников, условием их участия в совершенствовании техники и технологии производства, быстрого освоения нового оборудования. Необходимость "резерва интеллекта" в условиях научно- технического прогресса обосновывают экономисты и социологи70 .

Большинство историков, изучающих современный рабочий класс, по существу, стоят на позициях признания необходимости опережающего роста общеобразовательного уровня рабочих по сравнению с потребностями промышленности в такого рода кадрах71 . Некоторые ученые


67 Там же.

68 Там же.

69 В. А. Жамин, С. Л. Костанян. О роли образования и подготовки кадров в развитом социалистическом обществе. "Рабочий класс в мировом революционном процессе". М. 1975, стр. 239.

70 В. Е. Комаров. Строительство коммунизма и профессиональная структура работников производства. М. 1965; И. И. Чангли. Указ. соч.; Е. И. Рузавина. Личный фактор в автоматизированном производстве. М. 1974; М. Я. Сонин. Оценка уровня и структуры образования. "Образовательная и социально-профессиональная структура населения СССР". М. 1975, и др.

71 Л. С. Рогачевская. Указ. соч.; "СССР на путях строительства коммунизма". М. 1971; М. П. Ким. Советский народ - новая историческая общность. М. 1972; С. Л. Сенявский. Изменения в социальной структуре советского общества. 1938- 1970 гг. М. 1973; "Рабочий класс развитого социалистического общества". М. 1974;

стр. 16


в той или иной форме высказывают предложения об ограничении уровня образования потребностями современного производства и в этой связи ставят вопрос об эффективности средств, вложенных в образование72 . Некоторые расхождения в позициях исследователей обусловлены различным подходом к проблеме образования в современном обществе. Это проявляется, например, в выделении отдельными авторами двух уровней образования для трудящихся: социально необходимого (связан с требованиями, предъявляемыми обществом к мировоззрению и культуре личности) и производственно необходимого, фиксирующего уровень образования, обязательного для выполнения соответствующих профессиональных функций. Отметим, что сторонники этой точки зрения указывают на органическую связь двух уровней образования в условиях социалистической системы хозяйства73 . Что же касается эффективности вложения средств в образование, то общеизвестны расчеты С. Г. Струмилина и Т. С. Хачатурова, показывающие преимущества капитальных вложений в эту отрасль культуры74 .

В условиях научно-технической революции образование выполняет огромные социальные функции в решении вопроса о преодолении существенных классовых различий, различий в труде и воспитании всесторонне развитого человека. Роль образования в этом процессе прослеживается, во-первых, в расширении возможностей трудящихся в приобретении новых профессий и более высокой квалификации; во-вторых, в создании основы для восприятия культурных ценностей и повышении общего кругозора трудящихся.

При оценке общеобразовательного уровня трудящегося населения следует иметь в виду, что рост уровня образования различных групп рабочих и служащих идет как за счет молодежи, имеющей высокую общеобразовательную и специальную подготовку, так и за счет получения уже работающими общего специального среднего и высшего образования, прежде всего через систему вечернего обучения.

Процесс возрастания уровня общего образования рабочих особенно заметен в сравнении с довоенными годами и начальным периодом развитого социалистического общества. Если в 1939 г. среди рабочих лица с неполным средним, средним и высшим образованием составляли 8,4%, то в 1959 г. их доля увеличилась до 39,6%, а в 1975 г. поднялась до 71,5%75 . За последнее время среднегодовой прирост рабочих со средним и высшим образованием составлял 2% и опередил тот же показатель за 1939 - 1959 гг. (1,5%). Многие исследователи сходятся на том, что в начале 60-х годов средний показатель общего образования рабочих составлял около 7 классов средней школы, а в начале 70-х годов - 8 классов76 .


"Роль рабочего класса в развитии советской культуры"; М. И. Хлусов. Развитие советской индустрии. 1946 - 1958. М. 1977.

72 В. Немченко, В. Шубкин. Образование и профессия: всегда ли союзники. "Литературная газета", 3.VII.1968.

73 М. В. Никорук. Роль образования в повышении творческой производственной активности рабочих. "Проблемы научного коммунизма". Вып. 9. М. 1975, стр. 213.

74 С. Г. Струмилин. Проблемы экономики труда. М. 1957, стр. 185, 598; Т. С. Хачатуров. Роль экономической науки в повышении эффективности капиталовложений. "Строительство коммунизма и общественные науки", М. 1962, стр. 238.

75 "Народное хозяйство СССР в 1975 г.", стр. 38.

76 "Труд и развитие личности". Л. 1965, стр. 112 - 113, 131; "Духовный мир советского рабочего". М. 1972, стр. 121, 128; С. Л. Сенявский. Изменения в социальной структуре советского общества. 1938 - 1970, стр. 232, 236; Л. С. Бляхман, О. И. Шкаратан. НТР, рабочий класс, интеллигенция. М. 1973, стр. 166; "Рабочий класс развитого социалистического общества", стр. 78 - 80; Л. А. Гордон, Э. В. Клопов, В. Я. Найголдберг, Т. Б. Петров. Развитой социализм: благосостояние рабочих. "Рабочий класс и современный мир", 1974, N 3, стр. 33; Л. Д. Шаров. Рост общеобразовательного уровня рабочих промышленности в условиях научно-технического прогресса. "Роль рабочего класса в развитии советской культуры", стр. 83 - 85.

стр. 17


Повышение уровня образования всего населения страны, и рабочих в частности, не только влияло на их производственные успехи, но и благотворно воздействовало на моральную сферу жизни и деятельности рабочего класса. Социологические обследования ряда промышленных предприятий, проведенные во второй половине 60-х годов, показывают, что среди рабочих с полным средним образованием продолжают учебу 78%, между тем как среди рабочих с образованием 5 - 6 классов - всего 36%77 . Рабочие отчетливо представляют пользу более высокого образования, однако не всегда это понимание воплощается в конкретное решение продолжать учебу, повысить квалификацию и т. п. Отсюда возникает иногда чувство неудовлетворенности своей профессией, местом работы, отношениями в коллективе. Такой рабочий видит причины своих неудач не в самом себе, а только в стечении внешних обстоятельств. В среднем около 70% трудящихся бывают удовлетворены своей работой, остальные связывают свое недовольство прежде всего с содержанием труда78 .

Наши предприятия выполняют большую социальную функцию: воспроизводство передового класса общества и создание его ядра - кадровых рабочих. Кадровый рабочий - это носитель профессиональных навыков, знаний и традиций поколений. От того, какими темпами формируется это ядро, во многом зависят эффективность политической работы партии, активность рабочего класса и решение экономических и социальных задач. К концу 60-х годов в народном хозяйстве трудящиеся, имеющие непрерывный стаж работы от пяти лет и выше, составляли более 50% всех занятых, что благотворно сказалось на формировании состава кадровых рабочих79 . Наличие значительной группы кадровых рабочих создает прочную основу для роста и укрепления черт духовного облика рабочего класса в целом.

Всей стране известны многочисленные имена знатных производственников, наставников молодежи, проявивших себя в годы восьмой пятилетки и продолжающих активно трудиться и совершенствовать свое мастерство в настоящее время. Передовики производства обладают теми качествами, которые всегда были присущи советскому рабочему классу: беззаветное служение своему народу, стремление выступить застрельщиком нового, прогрессивного, находиться в числе активных общественников, настойчиво добиваться высокого профессионального мастерства. "Передовой рабочий сегодня, - говорил Л. И. Брежнев, - это человек, обладающий глубокими знаниями, широким культурным кругозором, сознательным и творческим отношением к труду, он чувствует себя хозяином производства, человеком, ответственным за все, что происходит в нашем обществе. Такой рабочий политически активен, он нетерпим к расхлябанности и безответственности, к любым недостаткам в организации производства. Он непримиримый враг всякого мещанства, любых пережитков прошлого в сознании и поведении людей. Идеалы партии, идеалы коммунизма стали для такого рабочего сутью всего его мировоззрения, они определяют его поступки, его отношения с людьми, всю его жизненную линию"80 . В речи Л. И. Брежнева на торжественном заседании, посвященном вручению городу-герою Туле медали "Золотая Звезда", также содержится высокая оценка роли и значения кадровых рабочих: "Таких людей, которые своим примером освещают путь вперед, у нас в стране сотни тысяч. Так и должно быть"81 .


77 "Духовный мир советского рабочего", стр. 136.

78 "Известия", 10.III. 1968.

79 "Народное хозяйство СССР в 1958 г.", стр. 669; "Народное хозяйство СССР в 1963 г.", стр. 484; С. Л. Сенявский, В. Б. Тельпуховский. Рабочий класс СССР (1938 - 1965 гг.). М. 1971, стр. 350.

80 Л. И. Брежнев. Ленинским курсом. Т. 3. М. 1972, стр. 483 - 484.

81 "Коммунист", 1977, N 2, стр. 25.

стр. 18


Кадровые рабочие - это не особый социальный слой рабочего класса. Таковыми рабочие становятся благодаря общему процессу формирования рабочей силы. Динамичность качественных процессов в рабочем классе в годы развитого социализма, рост его образованности, расширение культурных запросов, активизация творческой и общественной деятельности не создавали внутри рабочего класса некоего слоя "рабочих-интеллигентов". Правы те историки, которые предлагают различать интеллигентность как развитие интеллекта и интеллигенцию как социальную группу82 . В связи с разработкой общественными науками проблем зрелого социализма вопрос о рабочих- интеллигентах довольно часто ставится в исследованиях социологов. Обычно они квалифицируют таких рабочих как слой рабочего класса, граничащий с инженерно-технической интеллигенцией прежде всего по характеру труда83 . Такая постановка вопроса возможна, но в доказательство авторы приводят пока все те же признаки, которыми характеризуется общий процесс роста культурно-технического уровня рабочего класса. Если принять во внимание в качестве нового признака наличие у труженика диплома специалиста, то надо в этом случае указывать, соответствует ли он профессии рабочего84 . Следовательно, необходим дальнейший поиск оценочных критериев внутриклассовой структуры рабочих.

Быстро меняющиеся техника, технология, условия труда предъявляют новые требования к рабочему классу, дифференцируя его, формируя рабочего нового типа. Основным признаком такого рабочего является высокий культурно- технический уровень, дисциплина труда, творческая и общественная активность. В отличие от рабочего 30-х - 40-х годов, квалификация которого базировалась на производственном опыте, в основе квалификации современного рабочего лежит растущий уровень общеобразовательных и технических знаний.

Расширились масштабы творчества работников всех отраслей социалистического народного хозяйства. С 1960 по 1975 г. число изобретателей и рационализаторов выросло с 2431 тыс. до 4168 тыс. человек, а количество внедренных предложений увеличилось с 2536 до 3820 тысяч85 . Доля рабочих - членов Всесоюзного общества изобретателей и рационализаторов в эти годы равнялась 53%86 .

Под влиянием научно-технического прогресса рабочие - станочники, наладчики, операторы, машинисты - все чаще включаются по ходу операций в решение конструкторских и технологических задач. Это обстоятельство весьма интенсивно воздействовало на процесс формирования облика рабочего как личности творческой, с высоким культурно-техническим уровнем, способствовало повышению производительности труда, придавало рабочей профессии творческий характер, расширяло сферу умственного труда. Бригадир зуборезов Уралмашзавода, член ЦК КПСС Герой Социалистического Труда А. И. Храмцов отметил еще и нравственную сторону творческого труда рабочих: "Разные характеры, разные люди. Шестеро зуборезов сменяют у станка друг друга, а будто трудится один человек... Большую роль играет взаимозаменяемость. Рабочие овладевают смежными профессиями. Это дает экономию пятидесяти процентов их времени на подручных работах"87 . В этих словах ясно чувствуется ответственность за свой труд


82 В. А. Ежов. Рабочий класс СССР, стр. 259.

83 "Социальная структура развитого социалистического общества в СССР". М. 1976, стр. 66.

84 Там же, стр. 72, 32.

85 "Народное хозяйство СССР в 1970 г.". М. 1971, стр. 62; "Народное хозяйство СССР в 1974 г.". М. 1975, стр. 149.

86 "Профсоюзы СССР". Т. 5. М. 1974, стр. 199.

87 А. И. Храмцов. Грани рабочей жизни. "Октябрь", 1972, N 11, стр. 7.

стр. 19


и труд товарищей, беспокойство за итоги деятельности всего производства.

Благодаря усилиям Коммунистической партии за годы Советской власти сформировался новый тип рабочего. О нем мечтал в свое время Ленин, когда поставил задачу - добиться того, чтобы "сознательный рабочий чувствовал себя не только хозяином на своем заводе, а представителем страны, чтобы он чувствовал на себе ответственность"88 . Это ленинское положение составляет основу политики партии, которая поддерживает начинания отдельных рабочих, превращая их в достижения коллектива. И, наоборот, цели и задачи коллектива проявляются в творчестве отдельных трудящихся. Данные социологического обследования уральских рабочих свидетельствуют, что 53,6% тружеников связывают значимость своего труда с пониманием важности работы для своего завода, государства, народа, объясняют желание трудиться внутренней потребностью и чувством ответственности перед коллективом, обществом. Почти 50% молодых рабочих относятся к выполняемым ими операциям с высокой добросовестностью, каждый четвертый является участником передовых починов, каждый седьмой - рационализатором89 . Можно сказать, что примерно девять человек из десяти сознательно подчиняют свои действия и поступки требованиям, предъявляемым социалистической дисциплиной труда. И только один из десяти выполняет возложенные на него обязанности лишь в связи с требованиями администрации90 .

Советское государство гуманно регулирует величину рабочего времени, постоянно сокращает его продолжительность. При этом социалистические производственные отношения предоставляют большие возможности для более рационального использования всего рабочего дня. Данные по текстильной промышленности Ивановской области свидетельствуют, что доля отработанного рабочими времени повысилась с 90,7% в 1960 г. до 92,1% в 1969 г., а число неявок сократилось до 7,9% против 9,3%91 . Следовательно, потери рабочего времени уменьшились и структура фонда рабочего времени улучшилась, проявив тенденцию к полноценному его использованию.

Дисциплина труда, в основе которой лежит наиболее полное использование каждым тружеником своего рабочего времени, выступает в виде определенного поведения людей, их целенаправленной деятельности, активности и воспитания чувства хозяина производства. Это чувство проявляется в различных формах общественной деятельности рабочего. Здесь и партийные, профсоюзные и комсомольские собрания, разнообразные виды участия в управлении производством, постоянно действующие производственные совещания, общественные экономические и конструкторские бюро и т. п. В авангарде общественной жизни идут рабочие-коммунисты. Об этом свидетельствуют данные о составе КПСС. За период с 1961 по 1975 г. их удельный вес в партии возрос с 33,9% до 41,6%92 . В Московской городской партийной организации начиная с 1960 г. рабочие составляют около 41%, а в областной - 46 - 47%93 . В Ленинграде и области среди членов партийных комитетов и бюро, избранных в 1969 г., - 35% рабочих, среди членов обкома и горкома партии - 20%94 . Ежегодно определенная часть рабочих становится руководителями производства или возглавляет общественные организа-


88 В. И. Ленин. ПСС. Т. 36, стр. 369 - 370.

89 "Духовный мир советского рабочего", стр. 192, 193.

90 А. В. Мялки и. Социальный портрет советского рабочего. М. 1977, стр. 78.

91 "Хозяйственный расчет и стимулирование труда". Иваново. 1973, стр. 69.

92 См. "XXV съезд Коммунистической партии Советского Союза". Стенографический отчет. Т. 1, стр. 88; "Партийная жизнь", 1973, N 14, стр. 15.

93 "Московская городская и Московская областная организации КПСС в цифрах (1917 - 1970)". М. 1972, стр 41.

94 "Правда", 1.IV.1969.

стр. 20


ции. Например, в 1965 - 1969 гг. на Металлическом заводе им. XXII съезда КПСС на ведущие должности было назначено 400 рабочих, на Невском машиностроительном заводе имени В. И. Ленина - 14895 .

Трудно представить положение, при котором все рабочие в одинаковой степени принимают участие в общественной жизни вне производства. Однако само производство дает возможность проявлять активность. В этом отношении социалистическое соревнование является важнейшей формой общественной деятельности. Поэтому весьма показательны данные профсоюзной статистики о количестве соревнующихся в стране. Во всех формах социалистического соревнования в 1960 г. приняло участие 81,7% рабочих и служащих, а в 1973 г. - 88,9%. Доля соревнующихся за коммунистическое отношение к труду в 1960 - 1973 гг. возросла с 11,2% до 51,5% всех рабочих и служащих нашей страны96 . Продолжали меняться и усложняться требования к соревнованию. На первый план выдвигались не столько количественные, сколько качественные показатели. Это и лучшие образцы продукции, и освоение новой техники, и научная организация труда, и различные экономические факторы. В условиях развитого социализма творческий поиск передовиков социалистического соревнования направлен на выявление не отдельных факторов улучшения производства, а целой системы таких факторов. Комплексный подход к решению производственных задач мобилизует способности рабочего, рождает уважение к добросовестному и творческому труду, требовательность друг к другу и взаимопомощь.

Об этом наглядно свидетельствуют формы социалистического соревнования, возникшие за последнее время. Важную роль в повышении производительности труда играют, например, встречные планы. Родившись в годы девятой пятилетки, они широко распространились во всех отраслях народного хозяйства. Встречное планирование соединяет в себе централизованное руководство с развитием творческой инициативы трудящихся. Здесь особое значение приобретают личные планы повышения производительности труда. Этот почин, возникший на московском заводе "Динамо", способствует также формированию личности рабочего с высоким чувством ответственности, хозяйского отношения к делу. Свидетельством большой гражданской зрелости рабочего может служить и почин горьковчан, начавших соревнование под лозунгом "Ни одного отстающего рядом!". Трудящиеся берут обязательство повышать свой культурно-технический уровень, оказывать помощь молодежи в овладении профессией, не допускать отставания в выполнении плана каждым членом производственного коллектива. Моральное значение этого почина заключается в формировании таких черт личности рабочего, которые можно отнести к коммунистическим. В 1976 г. свыше 51 млн. трудящихся принимали участие в движении за коммунистическое отношение к труду и более 25 млн. человек имели звание ударника коммунистического труда97 .

В канун XXV съезда КПСС руководители бригад Московского электромеханического завода имени Владимира Ильича кузнец Н. Метелкин, токарь И. Амосов и сборщик Н. Кузнецов выступили с инициативой начать соревнование под лозунгом "Пятилетке качества - рабочую гарантию"98 . Ценность этого почина состоит в том, что он органически соединяет профессиональное мастерство рабочего с высоким чувством ответственности и сознательности.


95 Там же.

96 В. Г. Смольков. Социалистическое соревнование в условиях развитого социализма. М. 1974, стр. 43, 45.

97 А. В. Мялкин. Указ. соч., стр. 89.

98 Там же, стр. 90.

стр. 21


Таким образом, в условиях зрелого социализма, когда происходит соединение достижений научно-технической революции с преимуществами социалистического общественного строя, рост культурно-технического уровня трудящихся приобретает характер многофакторного явления. Материально- техническая база развитого социализма предполагает наличие не просто высококвалифицированного исполнителя, но одновременно предъявляет всевозрастающие требования к социально-нравственным чертам личности рабочего. Эти процессы развиваются на основе действия объективных законов социалистического общества при руководящей роли Коммунистической партии и Советского государства.

Повышение культурно-технического уровня рабочего класса оказывает определенное влияние на другие социальные слои общества, а также на формирование необходимых требований к качеству специалистов инженерно- технического профиля. Нельзя не отметить и обратной связи, то есть зависимости процесса роста культурно-технического уровня рабочего от количественных и качественных характеристик технической интеллигенции. Данная проблема практически не разработана в исторической литературе, а значение ее возрастает по мере сближения характера труда этих категорий производственного персонала. Наконец, рост культурно-технического уровня рабочего класса ускоряет функционирование всех элементов развитого социалистического общества.

 


Новые статьи на library.by:
ТЕХНОЛОГИИ:
Комментируем публикацию: РОСТ КУЛЬТУРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО УРОВНЯ СОВЕТСКОГО РАБОЧЕГО КЛАССА В ПЕРИОД РАЗВИТОГО СОЦИАЛИЗМА

© А. В. СМИРНОВ ()

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle
подняться наверх ↑

ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ?

ТЕХНОЛОГИИ НА LIBRARY.BY

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.