ИНТЕГРАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР И СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ

Актуальные публикации по вопросам современной медицины и здравоохранения.

NEW МЕДИЦИНА

Все свежие публикации

Меню для авторов

МЕДИЦИНА: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему ИНТЕГРАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР И СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Крутые видео из Беларуси HIT.BY - сенсации KAHANNE.COM Футбольная биржа FUT.BY Инстаграм Беларуси
Система Orphus

16 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор: • Источник:


С. И. Глухих, кандидат педагогических наук, доцент Уральского государственного педагогического университета

 

E-mail: gluhih_si@mail.ru

 

В статье раскрывается специфика деятельности медицинской сестры и социального педагога, определяется возможность интеграции их профессиональной деятельности по оказанию медико-социальной помощи различным категориям населения.

 

Ключевые слова: интеграция, государственные образовательные стандарты, профессиональная деятельность, медицинская сестра, социальный педагог.

 

Гуманизацией современного российского общества определяет ценность человека как личность, защиту его достоинства и свободы развития, уважение к людям, забота о них, убеждение в их больших возможностях к самосовершенствованию.

 

Гуманизация образования в свое время была провозглашена как один из принципов реформирования российского образования. Гуманистические тенденции проявляются в обновлении содержания образования, развитии его форм, совершенствования методов и технологий. Гуманизация образования в социальных областях знаний и практической деятельности (социальная педагогика, социальная работа, медицина и др.) позво-

 
стр. 45

 

ляет готовить специалистов, которые рассматривают человека как самоценную личность, когда его индивидуальные проблемы приобретают социальную значимость.

 

Профессиональная деятельность социальных педагогов и медицинских сестер имеет одно общее начало - их деятельность направлена на помощь здоровью людей (медики заботятся о физическом состоянии человека, социальные педагоги - о его социальном здоровье).

 

Проблемы профессиональной деятельности и подготовки социальных педагогов широко представлены в методологических (В. И. Загвязинский, И. А. Липский, Л. В Мардахаев и др.), теоретических (М. А. Галагузова, А. В. Мудрик, Г. Н. Штинова и др.) и прикладных (Ю. В. Василькова, Л. Я. Олиференко, Т. П. Шульга и др.) исследованиях [1].

 

Проблемы профессиональной деятельности и подготовки специалистов сестринского дела также широко представлены в зарубежной и отечественной литературе в работах Л. И. Алифановой, Е. Г. Бастраковой, П. Бейер, Т. К. Бугаевой, R. Donley, V.I. Flaherty и др. [2].

 

Однако в изученной нами литературе специально не рассматривался вопрос об интеграции профессиональной деятельности медицинских сестер и социальных педагогов.

 

Профессиональная деятельность и профессиональная подготовка социальных педагогов и медицинских сестер определяется, как известно, нормативными актами -законами, подзаконными актами. В разные периоды развития профессионального образования, в том числе педагогического и медицинского, принимались различные нормативные акты, определяющие систему профессиональной подготовки кадров.

 

Выделим три этапа нормирования профессионального образования и условно назовем их универсализацией, стандартизацией и модернизацией.

 

Первый этап обусловлен тем, что профессиональная подготовка специалистов проходила на основе единых учебных планов и программ в подготовке специалистов, которые утверждались соответствующими государственными органами - Министерством образования и Министерством здравоохранения. Учебные планы и программы жестко регламентировались, были универсальными, одинаковыми для всех средних и высших учебных заведений.

 

С 1995 г. начался второй выделенный нами этап - стандартизации профессионального образования и нормативного регулирования образовательной деятельности. Принимаются стандарты профессионального образования на 5 лет, которые по истечении этого срока корректируются и утверждаются новые.

 

Эти процессы являются закономерными. Они обусловлены тем, что демократические тенденции в организации и управлении образованием, предоставления субъектам образования разного уровня свободы в их инновационной деятельности неизбежно потребовали нормативного регулирования процесса профессиональной подготовки специалистов.

 

Стандарт в самом общем смысле представляет собой определенную формализованную норму, оформленную документально. Понятие "государственный образовательный стандарт" (ГОС) было введено в широкую педагогическую практику российских государственных образовательных учреждений Федеральным законом РФ "Об образовании".

 

ГОС среднего и высшего профессионального образования (СПО и ВПО) являлся основным нормативным документом, устанавливающим государственные требования к структуре, содержанию и организации профессионального образования в профессиональных учебных заведениях, который состоял из двух компонентов - федерального и национально-регионального. Последний давал определенную свободу учебным заведениям в выборе курсов, отражающих национально-региональную специфику. В стандартах кроме подготовки специалистов в системе ВПО по усмотрению вузов подготовка могла осуществляться и на двухуровневой основе (бакалавриат и магистратура).

 

С момента присоединения России к Болонскому процессу изменилась парадигма образования - начался этап модернизации образования на компетентностной основе. Были приняты новые федеральные государственные стандарты СПО и ВПО. В системе ВПО все учебные заведения переходят на двухуровневую подготовку кадров - бакалавриат и магистратуру.

 
стр. 46

 

Развитие профессионального образования в современных условиях определяет феномен непрерывного образования, его принципы и функции, обусловленные современными глобальными процесса социально-экономического развития; реструктуризацией сети профессиональных учебных заведений; требованиями рынка труда; ценностью личности обучающегося, его свободой и самостоятельностью. Основными задачами новых стандартов являются признание выпускных квалификаций, развитие академической мобильности, введение системы кредитов и введение системы управления качеством образования.

 

Возможности интеграции профессиональной деятельности медицинских сестер и социальных педагогов нами определялись в сравнении с их квалификационными характеристиками. По изученным работам и анализу последних стандартов для сравнения выделены следующие показатели профессиональной деятельности: цель, функции, объекты, виды, результаты деятельности, а также профессиональные умения, необходимые для профессиональной деятельности.

 

Для деятельности социального педагога выделены следующие характеристики:

 

- цель деятельности - оказание помощи для социализации и ресоциализации людей с социальными проблемами;

 

- функции деятельности - диагностическая, образовательно-воспитательная, организационная, прогностическая, предупредительно-профилактическая, коррекционно-реабилитационная, посредническая, правозащитная, исследовательская;

 

- объекты деятельности - категории населения, нуждающиеся в содействии и помощи в процессе их социализации и ресоциализации, социум;

 

- виды деятельности - осуществление комплекса мероприятий по социальной защите личности; изучение особенностей личности и социума; выявление интересов и проблем личности; выступление посредником между личностью и семьей, социальными службами, ведомственными и административными органами;

 

- профессиональные умения - диагностические, технологические, прогностические, рефлексивные и коммуникативные;

 

- результаты деятельности - создание благоприятных условий для социализации и ресоциализации личности.

 

Характеристики деятельности медицинских сестер выявлялись по анализу ФГОС СПО и ВПО.

 

Рассмотрим ФГОС СПО по специальности 060501 "Сестринское дело" с углубленной подготовкой. Углубленная подготовка осуществляется по следующим направлениям: семейная медицина, психиатрия, социальная помощь, неонатология, онкологическая и паллиативная помощь, организация сестринского дела, анестезиология и косметология. В плане нашей работы особый интерес представляют такие направления, как семейная медицина и социальная помощь.

 

Аанализируя характеристики профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы ФГОС СПО и ВПО, нами выделены характеристики профессиональной деятельности медицинских сестер, которые представлены в табл. 1.

 

Таблица 1

 

Сравнение характеристик профессиональной деятельности выпускников (медицинская сестра/медицинский брат и бакалавра)

 

Характеристики

ФГОС СПО

ФГОС ВПО

Цель деятельности

Оказание населению квалифицированной сестринской помощи для сохранения и поддержания здоровья в разные возрастные периоды жизни

Сохранение и обеспечение здоровья населения, улучшение качества его жизни путем оказания квалифицированной сестринской помощи, проведение профилактической работы с населением, обеспечение организации работы сестринского персонала

Функции деятельности

Лечебно-диагностическая, реабилитационная, профилактическая, организационная, исследовательская

Лечебно-диагностическая, реабилитационная, медико-профилактическая, организационно-управленческая, педагогическая, исследовательская

 
 
 
 
 
стр. 47

 

Окончание табл. 1

 

Характеристики

ФГОС СПО

ФГОС ВПО

Объекты деятельности

Пациент и его окружение, здоровье населения, средства оказания лечебно-диагностической, профилактической и реабилитационной помощи, первичные трудовые коллективы

Пациент и его окружение, население, сестринский персонал

Виды деятельности

По углубленной подготовке: проведение профилактических мероприятий, участие в лечебно-диагностических и реабилитационных процессах, оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях, осуществление организационной и исследовательской сестринской деятельности

Участие в лечебно-диагностической деятельности, организация сестринского обеспечения реабилитационной деятельности, организация медико-профилактической деятельности, участие в организационно-управленческой деятельности, проведение научно-практических исследований в области сестринского дела и общественного здоровья

Профессиональные умения

Диагностические, технологические, социально-коммуникативные, посреднические, манипулятивные, организаторские

Диагностические, технологические, социально-коммуникативные, посреднические, манипулятивные, просветительские, организаторские

Результаты деятельности

Создание условий для профилактики, лечения и просвещения различных категорий населения

Создание условий для профилактики, лечения и просвещения различных категорий населения

 
 
 
 
 

Из табл. 1 видно, что характеристика профессиональной деятельности медицинской сестры постепенно усложняется по мере перехода на высший уровень образования.

 

Для сравнения профессиональной деятельности социального педагога и медицинской сестры (бакалавра) рассмотрим выделенные характеристики и определим общие и специальные признаки в их профессиональной деятельности. Данные анализа представим в табл. 2.

 

Таблица 2

 

Сравнение характеристик профессиональной деятельности социального педагога и медицинской сестры

 

Анализируемые компоненты

Общие признаки профессиональной деятельности медицинской сестры и социального педагога

Специальные признаки профессиональной деятельности медицинской сестры

Специальные признаки профессиональной деятельности социального педагога

1

2

3

4

Цель деятельности

Оказание помощи различным категориям населения

Помощь в профилактике и лечении личности

Помощь в социализации и ресоциализации личности

Функции деятельности

Диагностическая, организационная, прогностическая, профилактическая, реабилитационная, посредническая, исследовательская

Лечебно-диагностическая, медико-профилактическая, педагогическая

Социально-диагностическая, социально-профилактическая, образовательно-воспитательная, правозащитная

Объекты деятельности

Личность и окружающий ее социум

Пациент и его окружение, сестринский персонал

Дети, молодежь, люди старшего возраста

Виды деятельности

Медико-социальная диагностика, социально-профилактическая работа, организационно-управленческая, исследовательская

Лечебно-диагностическая, сестринское обеспечение реабилитации больных, профилактика болезней, пропаганда здорового образа жизни

Социально-правовая защита личности; выступление посредником между личностью и семьей, социальными службами, ведомственными и административными органами

 
 
 
 
 
стр. 48

 

Окончание табл. 2

 

1

2

3

4

Профессиональные умения

Диагностические, технологические, посреднические, организаторские, прогно стические

Социально-коммуникативные, манипулятивные

Умение проводить диагностику личности и среды, рефлексивные

Результаты деятельности

Создание условий для полноценной жизни человека в обществе

Создание условий для профилактики, лечения и просвещения населения

Создание условий для профилактики, социализации и ресоциализации личности

 
 
 
 
 

Таким образом, гуманизация современного российского общества вызывает необходимость создания условий для полноценной жизни человека в обществе. На это направлена деятельность всех социальных институтов общества, в том числе медицины и социальной педагогики.

 

Приведенные выше рассуждения свидетельствуют о том, что необходима интеграция профессиональной деятельности медицинских сестер и социальных педагогов. Это, в свою очередь, ставит следующую задачу: как в рамках ФГОС определить содержание, формы и методы такой интеграции. Это возможно в рамках вариативной части стандартов, а также проведения различных видов практик. Но эта проблема требует специального исследования.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

1. Василъкоеа Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. заведений. - М., 2001; Галагузоеа Ю. Н. Теория и практика профессиональной подготовки социальных педагогов. - М., 2001; Липский И. А. Социальная педагогика. Методологический анализ: Учеб. пособ. - М., 2004; Мардахаев Л. В. Социальная педагогика. Полный курс: Учебник. - 5-е изд., перераб. и доп. - М., 2011; Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учебник для студ. пед. вузов. - М., 1999; и др.

 

2. Алифаноеа Л. И. Инновационные формы интенсификации образовательного процесса в медицинском колледже: Автореф. дис. ... к.м.н. - Рязань, 2000; Бастракоеа КГ. Профессиональное становление личности медицинского работника (на примере медицинской сестры): Автореф. дис. ... к.психол.н. - М., 2003; Бейер П. Теория и практика сестринского дела в контексте здоровья взрослого человека. - М.: Медицина, 2001; Бугаева Т. К. Моделирование личностного портрета медицинских сестер, влияющие на качество трудовой деятельности // Медицинская сестра. - 1990. - N 7. - С. 20 - 23; и др.

 

3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 060501 "Сестринское дело" (2009 г.); Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 060500 "Сестринское дело" (2011 г.).

 

INTEGRATION OF PROFESSIONAL ACTIVITY OF NURSES AND SOCIAL TEACHERS

 

S .I. Glukhih, candidate of pedagogical sciences, associate professor of the Ural State Pedagogical University

 

The article reveals the purpose, function and specificity of a nurse and a social educators' activity, possibility to integrate their professional activity on providing health and social care for different categories of the population is determined.

 

Key words: integration, the state educational standards, professional activities, nurse, social educator.


Опубликовано 18 марта 2015 года




Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

© С. И. Глухих • Публикатор (): БЦБ LIBRARY.BY Источник: Педагогическое образование и наука, № 6, 2012, C. 45-49

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

Выбор редактора LIBRARY.BY:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

МЕДИЦИНА НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в вКонтакте, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.