На рубеже третьего тысячелетия закономерно возрастает интерес к перспективе. Каким должно быть военное образование и каким будет военный специалист ближайшего и отдаленного будущего? Ведь в третьем тысячелетии, безусловно, возрастут требования к квалификации и многопрофильности профессиональной деятельности, а ее продуктивность, как известно, опосредованна не только техникой и технологией, но и личностным потенциалом, личностными качествами военного специалиста.

Цели современного высшего военного образования сводятся не к подготовке узких специалистов для конкретной области деятельности, а к развитию личности каждого человека, расширению его профессиональной и социальной компетентности, повышению общей культуры. Таким образом, современные требования к подготовке специалиста XXI века направлены на расширение профессиональной мобильности и самоактуализации личности. В настоящее время существует более 70 определений личности и свыше 25 определений ее структуры. По самокритичному признанию ученых, еще не найдено общее основание для однозначного определения ее понятия. Современные энциклопедические издания определяют понятие "личность" двумя формулировками: как субъект отношений и сознательной деятельности и как субъект устойчивой системы социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества.

Понятие личности, видимо, лучше осмысливать через анализ ее структуры. Сравнительный анализ концепций зарубежных и отечественных исследователей показал, что представители всех направлений включают в структуру личности потребности и мотивы. Многие считают, что личность характеризуют психические процессы (восприятие, память, мышление, речь, воображение), эмоционально- волевая сфера (чувства, воля), психологические особенности (темперамент, характер, способности).

Необходимо подчеркнуть три важнейшие психологические характеристики личности. Во-первых, это устойчивость свойств личности. При всей пластичности, изменчивости психических проявлений личности все-таки отчетливо выступает относительное постоянство ее психического склада, что, в частности, позволяет предвидеть ее поведение в той или иной ситуации. Во-вторых, это единство личности как тесная связь и взаимосвязь психических процессов, ее психических состояний и психических свойств. Личность представляет собой единое целое, где каждая черта приобретает свое значение, часто совершенно различное, в зависимости от ее соотношения с другими чертами. В третьих, это активность личности, которая отражается в многообразной и многосторонней деятельности, направленной на изменение, преобразование окружающего мира, на изменение собственной природы, своего психического склада.

Важнейшая характеристика личности - образованность, под которой принято понимать прежде всего прочные и осознанные знания основ наук: гуманитарных, естественнонаучных, технических, технологических, определенные познания в области искусства. Кроме того, образованность предполагает наличие интеллектуальных и художественных умений и навыков, культуры умственного труда (умение планировать свою работу, осуществлять самоконтроль ее качества, умение самостоятельно добывать информацию из различных источников). Но главное, что отличает человека

стр. 33

образованного, - это стремление к постоянному расширению своих знаний, художественных и интеллектуальных умений, которые для него не средство для достижения других целей (карьерных, материальных и т.п.), а самоцель. Люди такого рода учатся всю жизнь, получая от этого глубокое удовлетворение. Они не мыслят своей жизни без научной и научно-популярной книги, без посещения различных выставок и музеев, без активного участия в научном, техническом или эстетическом творчестве либо на профессиональном, либо на любительском уровне.

Наконец, образованный человек стремится получать свои знания из первоисточников и относится к ним, подвергая творческому переосмыслению. В то же время выработанные таким образом взгляды у него устойчивы и не меняются в соответствии с модой. Так как эти взгляды по-настоящему "выстраданы", люди отстаивают их аргументирование и убежденно. Они понимают всю сложность процессов, происходящих в нашей стране, рассматривая определенные издержки как временное явление, не путая стратегию и тактику построения обновленного общества. Они самостоятельно ищут такие политические платформы, которые в наибольшей степени согласуются с их собственными взглядами и ценностными ориентациями, принимая, однако, любое течение, если только оно направлено на пользу людям.

Воспитанность личности - это особая ее характеристика. Она, как было сказано выше, особенно тесно связана с ядром личности, и прежде всего с отношением к людям. Однако высокая нравственность человека должна выражаться в адекватных формах общения с людьми, в высокой внешней культуре поведения. Воспитанный человек не только уважает окружающих его людей, но и свободно владеет формами проявления этого уважения, выработанными культурой человечества. Воспитанные люди - это прекрасные, надежные и верные друзья, так как они сначала думают о товарище, а потом уже о себе, умеют понять другого человека и искренне посочувствовать ему, помочь как словом, так и делом. Воспитанный человек терпим к многообразию проявлений человеческой личности, если только они не вредят людям, к своеобразию культур и традиций, национальным особенностям межличностных отношений, нравов и обычаев. Высокая воспитанность достигается постоянной, тяжелой работой над собой, умением видеть свои недостатки и бороться с ними. Каждодневный труд по самовоспитанию - это главный критерий воспитанности человека.

Культура человека очень тесно связана с его образованностью и воспитанностью, но не ограничивается только ими. Это более глубокое личностное образование. Такие свойства личности, как честность, доброта, ответственность за свои слова и поступки, выдержка, справедливость, становятся у культурного человека устойчивыми качествами личности и проявляются не от случая к случаю и не только по отношению к каким-то одним людям, а всегда и по отношению ко всем; а добросовестность, творчество - не только к любимым видам деятельности, но и к любой работе, нужной людям.

Образованность, воспитанность, культура - основа социализированности личности, ее подготовки к самостоятельной жизни и выполнению основных социальных функций. Если человека ждет любимый труд по призванию, он хороший работник - надежный, творческий, точный, ответственный и дисциплинированный. Это деловой человек, инициативный, предприимчивый, так как его интересует успех дела. Он не боится взять ответственность на себя, отстоять нужное дело, довести его до конца.

Физическое здоровье и физическая культура человека - еще одна существенная характеристика разносторонне развитой личности. Такой человек ведет здоровый образ жизни, серьезно относится к своему физическому развитию и здоровью. Здоровье - основа развития личности, условие, без которого все остальные достижения могут оказаться напрасными. Вот почему физическое здоровье и развитие - чрезвычайно важная составляющая личности специалиста.

Наконец, последняя характеристика личности - оптимальный уровень развития психических процессов, свойств, способностей и склонностей, определяющих самобытность личности, ее индивидуальность. Известно, что возможности психики несравненно шире, чем их реализация. Если бы мы сумели заставить работать свой мозг хотя бы наполовину его возможностей, для нас не представляло бы труда выучить несколько десятков языков, усвоить

стр. 34

курс многих учебных заведений, запомнить всю информацию миллионов томов Российской государственной библиотеки. Высокоразвитая личность обладает тонким восприятием, умением хорошо ориентироваться в сложных ситуациях, умением в нужный момент устойчиво сосредоточить свое внимание на нескольких важных объектах, а при необходимости распределить свое внимание между двумя и более видами деятельности. Такого человека характеризует прочная и хорошо организованная память, позволяющая быстро и надежно находить нужную информацию в своих "запасниках". Он знает, какой вид памяти для него наиболее продуктивен (зрительная, слуховая, механическая) и опирается на него, постоянно тренируя и другие виды памяти.

Чрезвычайно важной чертой развитой личности является самостоятельное творческое мышление, овладение не только приемами формальной логики и решением различных задач по алгоритму, но и умение сомневаться, удивляться, искать свой, лучший путь решения, нестандартно мыслить. Другими словами, человек имеет не только рассудок, обеспечивающий успешную адаптацию индивида к привычным познавательным ситуациям, но и разум, позволяющий выходить за пределы наличного знания и порождать новые понятия, ориентированные на социальные цели высшего уровня, сочетающий мыслительные процессы с их глубоким эмоционально-чувственным переживанием. Конечно, творческое мышление специалиста чаще всего создает лишь субъективно новый продукт познавательной, трудовой деятельности, но это залог того, что в дальнейшем будут созданы и новые интеллектуальные ценности. Особое место в развитии личности имеет волевой аспект, от которого нередко зависит продуктивность всей деятельности человека, а следовательно, и темпы его развития. Настойчивость, терпение, выдержка, умение доводить дело до конца, несмотря на трудности, а также мужество, смелость при решении самых разнообразных жизненных проблем - важнейшие образования психики человека.

Для самореализации личности чрезвычайно важно и развитие способностей и склонностей - индивидуально-психологических задатков, являющихся условием успешного выполнения той или иной деятельности.

Все рассмотренные характеристики личности: образованность, воспитанность, культура, социализированность, физическое и психическое развитие - не только зависят от ядра личности - ее направленности, но и сами влияют на это ядро. Кроме того, все они самым тесным образом взаимодействуют, проникают друг в друга, стимулируя развитие личности.

Важнейшим интегральным профессионально значимым качеством личности является активность человека в технологическом процессе в системе служебных отношений и степени согласования общественных и личных интересов; в соотношении мотивов труда, степени осознания и направленности объективных потребностей и интересов. В этой сфере зарождаются, проявляются и формируются главные стимулы деятельности: характер и содержание труда, удовлетворенность его результатами, моральная поддержка. Особенно важно создание условий для проявления и полного раскрытия всех сущностных сил человека. Этот фактор - один из важнейших в развитии творческой активности и способностей к продуктивной преобразовательной деятельности, отличающейся оригинальностью и уникальностью. При этом содержание труда должно предполагать высокий уровень проявления интеллектуальных, эмоциональных и волевых усилий. Чем больше творческих элементов в труде, тем выше уровень мотивации и творческой активности. Творчество же предполагает высокий уровень самостоятельности, которую в творческой деятельности характеризуют: видение проблемы и формирование ее, самостоятельное выдвижение гипотез и способов проверки, доказательство правильности решения проблемы.

Таким образом, анализ воинской деятельности, тенденций и закономерностей ее развития, анализ различных компонентов личностного потенциала, профессионально значимых личностных качеств позволяют нам рассматривать воинскую деятельность и ее личностный аспект как основу создания модели специалиста в высшем военно-учебном заведении.

стр. 35