СПб.: "АЛЕТЕЙЯ", 2001, 244 с.

Ведущий научный сотрудник Института всеобщей истории РАН доктор исторических наук Т. Л. Лабутина в своих работах, посвященных раннему английскому Просвещению, уже касалась отношения ее деятелей к женскому воспитанию, а затем в отдельных изданиях опубликовала ряд статей, в которых освещались различные аспекты состояния женского образования в Англии XVII в. ¹ . Ныне перед нами - солидная монография, в которой автор подробно рассматривает состояние женского образования в период правления династии Стюартов (1603 - 1714 гг.). Высоко оценивая работы английских и американских ученых, посвященные различным аспектам жизни и деятельности английских женщин, автор в отличие от них поставила своей целью исследовать одну из конкретных проблем "истории женщин" - воспитание и образование, обратив при этом внимание на учебные программы, формы и методы обучения как английских аристократок, так и простолюдинок. Вместе с тем автор осветила и проблему возникновения феминизма в Англии. Следует заметить, что в 70-х годах XX столетия в мировой науке возникло

¹ См. Лабутина Т. Л. У истоков современной демократии. Политическая мысль английского Просвещения (1689 - 1714 гг.). М., 1994; ее же. Ранние английские просветители о роли и месте женщин в обществе. - Вопросы истории, М., 1997.

стр. 240

направление, занимающееся изучением истории женщин", так называемыми гендерными исследованиями. Первые работы появились в США, а затем и в Европе. В России гендерными исследованиями начали заниматься в 1990-е годы. Работа Т. Л. Лабутиной удачно вписывается в русло этого направления.

Проблема образования и воспитания в Англии XVII в., справедливо подчеркивает автор, стала животрепещущей, так как после двух буржуазных революций - середины 40-х годов XVII в. и Славной революции - страна из феодальной постепенно начала превращаться в капиталистическую, где церковное образование уже не отвечало потребностям общества и потому было заменено светским. Автор отмечает, что женское образование зародилось за пределами Англии, и кратко прослеживает состояние женского образования в странах Древнего мира и средневековой Европы. Т. А. Лабутина останавливается на особенностях монастырской системы образования (VI-XI вв.) и тех изменениях, которые произошли в положении женщины в Европе в XII-XV вв., и приходит к заключению, что только Реформация и Возрождение внесли заметные перемены в систему образования, при этом большой вклад в обоснование необходимости женского образования уже в XVI в. был сделан такими учеными-гуманистами, как Томас Мор, Хуан Луис Вивес и Эразм Роттердамский. Ярко и подробно рассказано об их деятельности и конкретных усилиях по распространению знаний среди английской аристократии. Большое значение имели такие сочинения, как "Образование юной леди" Эразма Роттердамского, "Наставление для христианки" Х. Л. Вивеса, ряд его памфлетов в защиту женского образования и учебник для детей короля, который позднее был использован для обучения будущих монархов Англии - Эдуарда VI и Елизаветы I.

Автор обстоятельно рассказывает о состоянии женской грамотности в стране и при дворе, причем приводимые факты позволяют сделать вывод, что уровень женской неграмотности в Англии был достаточно высоким не только среди низших, но также среди средних и высших слоев общества.

Специальная глава посвящена образованию простолюдинок, при этом подчеркивается, что народное образование в Англии достигло определенных успехов по сравнению с XIII-XV вв. С XVI в. простолюдинки получили возможность посещать приходские школы, однако их образование заметно отличалось от образования мальчиков. Вообще существовавшая в Англии система образования для детей бедняков находилась в самом жалком виде вплоть до середины XVII в., когда требование о реформировании средней школы выдвинули Мильтон и сам Кромвель, заявивший, что считает своим долгом открытие школ и их обеспечение за счет государства.

После Славной революции наметилась и интеллектуальная активность населения, результатом чего стало возникновение системы благотворительных школ. В работе дана подробная характеристика деятельности этих школ и содержания обучения в них. Главное внимание отводилось религиозному воспитанию, и поэтому эта система поддерживалась церковью. Тем не менее благотворительные школы сыграли важную роль в повышении уровня грамотности трудящихся Англии, а также в подготовке профессиональных кадров для капиталистического производства. Очень важно замечание автора о том, что система благотворительных школ сыграла большую роль в образовательном процессе не только в Англии, но и в других странах Европы. Английский опыт был заимствован Швецией, Данией, Голландией, Швейцарией, получил распространение в некоторых районах Германии и даже в больших городах Московии.

С критикой этой системы выступил английский общественный деятель Б. Мандевиль. Однако в защиту образования выказались Дж. Локк и известные журналисты-просветители Р. Стиль и Дж. Аддисон. Подробно разбирая аргументы противников и сторонников, автор монографии делает категорический вывод, что образование детей бедняков, в частности девочек, способствовало распространению грамотности, подъему общего культурного уровня населения и "укреплению стабильности и порядка в английском обществе" (с. 70). Тем не менее существовавшая образовательная система не удовлетворяла большинство образованных англичан, особенно женщин. Это побуждало видных деятелей Просвещения, а также женщин выдвигать различные проекты ее реформирования. Автор приводит имена этих авторов и названия их произведений.

Наиболее обстоятельно проблему женского образования обсуждали в XVII в. первые английские феминистки, которым автор посвящает специальную главу. Передовые умы английского общества, справедливо замечает Т. Л. Лабутина, не могли оставить без внимания проблему низкого уровня образования женщин. Сами женщины стали выступать с проектами и даже трактатами и предложениями, как исправить положение. Среди них автор называет имена большой группы "высокообразованных и просвещенных дам" и относит к ним трех известных феминисток - Батсуа Мейкин, Ханну Вулли и Мэри Эстелл. Рассказ об их деятельности очень интересен. Т. Л. Лабутина подробно касается вопроса о времени зарождения феминизма в Англии, отличия феминизма от суфражистского движения и вводит понятие "ранний феминизм" для XVII в. В работе подчеркнуто и на фактах показано, что революция и гражданские войны разделили на два лагеря не только мужчин, но и женщин. Особо хотелось бы подчеркнуть то, что автор выделяет позицию революционеров (левеллеров, диггеров), выступавших в

стр. 241

поддержку радикальных перемен в образовании, а также в защиту прав женщин на участие в политической жизни общества. "В результате в годы революции женщины стали выражать свои собственные взгляды на религию, политику, образование и брак" (с. 87). Автор приводит имена женщин, прославившихся на литературном поприще: это герцогиня Ньюкасл, виконтесса Конвей и др.

Заметное влияние на формирование феминистских идей оказала культура Просвещения. Этому посвящена большая глава книги. Автор подчеркивает, что именно идеи английских просветителей послужили идеологической основой феминистского движения. Женская тематика нашла отражение в трудах философов Локка, Толанда, писателей Дефо, Свифта и некоторых видных журналистов - Р. Стиля и Дж. Аддисона. В работе даны краткие биографии просветителей и изложены их воззрения на положение женщин. Особое значение автор придает трудам маркиза Галифакса и его сочинению "Новогодний подарок для леди, или Наставление дочери" и посвящает этому отдельную главу работы. Подробно разбирая деятельность и содержание трудов Галифакса, автор делает вывод, что Галифакс "был одним из первых, если не самым первым просветителем и идеологом просветительского движения в Англии, а его книга не потеряла своей актуальности до сих пор". Галифакс был не только оригинальным мыслителем и талантливым политическим писателем, но и видным государственным чиновником во время правления трех английских монархов. В книге подробно изложена его биография и содержание главного сочинения, которое в полном переводе дается в Приложении. Там же помещены произведения ранних английских просветителей: интересные отрывки из сочинения Д. Дефо "Женские академии" и Дж. Свифта "Об образовании леди".

Книга Т. Л. Лабутиной с интересом будет встречена не только специалистами, но и широкими читательскими кругами.

Г. Р. Левин, доктор исторических наук, профессор.

Израиль