М. Изд-во "Наука". 1967. 328 стр. Тираж 4300. Цена 1 руб. 39 коп.

Ликвидация массовой "неграмотности взрослого населения нашей страны - этого тяжелого наследия царизма - представляла одну из наиболее неотложных и первоочередных задач в ряду культурных преобразований после победы Великого Октября. Эта проблема неоднократно привлекала внимание исследователей. Роль и место ликвидации неграмотности в осуществлении культурной революции в СССР освещены в трудах чл. -корр. АН СССР М. П. Кима¹ . Отдельные вопросы истории ликбеза рассматривались в книгах Л. С. Фрид, А. В. Кольцова, Т. А. Ремизовой² . Обширный статистический материал о состоянии грамотности в стране собран и обобщен известным статистиком И. М. Богдановым³ . Имеются и специальные работы по истории ликбеза⁴ , носящие по большей части научно-популярный характер. Давно и плодотворно разработкой указанной проблемы занимается и автор рецензируемой книги кандидат исторических наук В. А. Куманев⁵ . Его недавно вышедшая монография "Социализм и всенародная грамотность" - первая и, на наш взгляд, успешная попытка создания обобщающей работы на эту тему.

При написании книги В. А. Куманев привлек решения партийных, советских и ком-

¹ М. П. Ким. Коммунистическая партия - организатор культурной революции в СССР. М. 1955; его же. 40 лет советской культуры. М. 1957; его же. О закономерностях культурной революции. "Вопросы истории", 1960, N 5.

² Л. С. Фрид. Очерки по истории развития политико-просветительной работы в РСФСР (1917 - 1929 гг.); Л. 1941; А. В. Кольцов. Культурное строительство в РСФСР в годы первой пятилетки (1928 - 1932). М. - Л. 1960; Т. А. Ремизова. Культурно- просветительская работа в РСФСР (1921 - 1925 гг.). М. 1962.

³ И. М. Богданов. Грамотность и образование в дореволюционной России и в СССР. (Историко-статистические очерки). М. 1964.

⁴ А. М. Иванова. Что сделала Советская власть по ликвидации неграмотности среди взрослых. М. 1949; Д. Ю. Элькина. На культурном фронте. Из истории борьбы за ликвидацию неграмотности в СССР. М. 1959; М. Зиновьев, А. Плешакова. Как был выполнен ленинский декрет. М. 1961; В. И. Бессонова. В. И. Ленин и борьба за народную грамотность (1919 - 1924 гг.). "Из истории революционной и государственной деятельности В. И. Ленина". Сборник статей. М. 1960; Л. Д. Филиппова. Ликвидация неграмотности работниц СССР. "Рост творческой активности рабочего класса СССР в период развернутого строительства коммунизма". М. 1963, и др. Кроме того, есть довольно значительная литература по истории борьбы за грамотность в отдельных национальных районах.

⁵ В. А. Куманев. Массовый культурный поход за ликвидацию неграмотности в советской деревне (1928 - 1932 гг.). "История СССР", 1958, N 5; его же. В. И. Ленин - организатор ликвидации неграмотности. "Народное образование", 1958, N 12; его же. Роль советского учительства в победе над неграмотностью. "Народное образование", 1959, N 12; его же. Ленинский комсомол в борьбе за всеобщую грамотность в СССР. М. 1959; его же. Опыт ликвидации неграмотности в СССР. "Вестник истории мировой культуры", 1961, N 1, и др.

сомольских органов, документальные материалы ЦПА ИМЛ при ЦК КПСС, ЦГАОР СССР, архива ЦК ВЛКСМ, Центрального архива Министерства просвещения РСФСР, периодическую центральную и местную печать, документальные сборники, статистические материалы, методическую литературу по ликбезу. Использованы автором и работы своих предшественников, а также брошюры и статьи непосредственных участников борьбы за грамотность. Такой широкий круг источников и литературы позволил В. А. Куманеву воссоздать яркую картину всенародного похода против неграмотности, невежества, темноты, за вовлечение даже наиболее отсталых слоев трудящихся в активное социалистическое строительство.

В последние годы исследователи чаще стали обращаться к материалам Центрального государственного архива кинофото-фонодокументов СССР - хранилища уникальных и своеобразных источников, что, несомненно, способствует повышению научно- познавательного уровня выходящих изданий. Использовал фонды архива и В. А. Куманев. Яркие иллюстрации в книге, передающие отдельные эпизоды борьбы за грамотность, не могут не привлечь внимания. Облегчает ознакомление с книгой добротный справочный аппарат, включающий самый полный перечень литературы по проблеме.

Известно, что только среди взрослого населения стран, входящих в ЮНЕСКО, насчитывается до 700 млн. неграмотных. Подлинным национальным бедствием является массовая неграмотность трудящихся бывших колониальных и зависимых стран Азии, Африки, Латинской Америки. Неграмотность населения во всем мире, показывает В. А: Куманев, не только не сокращается, но возрастает ежегодно на 20 - 25 млн. человек (стр. 9). В этих условиях еще более возрастает значение опыта СССР по ликвидации неграмотности трудящихся, изучению, которого и посвящено капитальное исследование В. А. Куманева.

Ликвидация массовой неграмотности в СССР заняла менее 25 лет, от Октября 1917 г. до начала 40-х годов. В книге выделено четыре этапа осуществления этой исторической задачи: годы гражданской войны (1917 - 1920); годы восстановления народного хозяйства (1921 - 1927); годы первой пятилетки (1928 - 1932); завершающий этап в годы второй и третьей пятилеток (1933 - 1941). Такая периодизация представляется вполне правомерной. К сожалению, ее обоснования автор не дал, хотя приводимый им богатый фактический материал вполне позволял это сделать. В самом деле, единый процесс борьбы за всеобщую грамотность имел свои особенности в формах и методах работы на отдельных этапах, известные "приливы и "отливы" в движении, различную эффективность проводившихся мероприятий, тесную связь ликвидации неграмотности населения с хозяйственным возрождением страны и строительством социалистического общества.

В. А. Куманев показывает, что подлинным вдохновителем и организатором всенародной борьбы за грамотность была Коммунистическая партия, которая, руководствуясь указаниями В. И. Ленина о том, что "государство сильно сознательностью масс", "что в стране безграмотной построить коммунистическое общество нельзя"⁶ , развернула в невиданных масштабах культурно-просветительную работу. В книге можно найти многочисленные факты, раскрывающие ту огромную работу в области просвещения масс, которую проводили лично В. И. Ленин и многие его соратники, и ученики, в первую очередь М. И. Калинин, Н. К. Крупская, А. В. Луначарский, А. С. Бубнов, направленные партией для руководства отдельными участками культурного строительства. Литература по истории культурного строительства длительное время страдала таким существенным недостатком, как "безликость". В. А. Куманев преодолевает его. В книге рассказывается о многих непосредственных участниках борьбы за грамотность (культармейцах, как их нередко тогда называли), отдававших все силы этому благородному делу (Л. Р. и В. Р. Менжинские, А. С. Курская, Д. Ю. Элькина, Н. Н. Колесникова, Л. Н. Сталь, А. Г. Кравченко, И. П. Брихничев, Г. И. Бройдо и другие). Большую помощь в организации просвещения масс оказывали советские писатели и ученые особенно М. Горький, Д. Бедный, В. Маяковский, В. Брюсов, академик Н. Я. Марр.

Начало преодоления массовой неграмотности взрослого населения положил Великий Октябрь. Установление Советской власти впервые открыло широчайший простор для творческой деятельности рабочих и

⁶ В. И. Ленин. ПСС. Т. 35, стр. 21; т. 41, стр. 315.

крестьян, но для этого надо было в огромной степени повысить их грамотность и культуру.

Обучение неграмотных в обстановке гражданской войны и невероятной разрухи встречало множество трудностей: повсеместно не хватало учителей - ликвидаторов неграмотности, не было учебных пособий, тетрадей, карандашей. В. А. Куманев приводит сохранившиеся свидетельства о том, в каких условиях работали тогда энтузиасты просвещения. Нередко писать приходилось на оберточной бумаге, побеленных стенах, листах железа, деревянных дощечках. Вместо карандашей часто употребляли древесный уголь, вместо чернил - разведенную сажу, сок клюквы, свеклы, отвар из шишек ольхи. Вместо букварей использовали лозунги, плакаты, крупные газетные заголовки. Не хватало керосина, и занятия часто велись при свечах или лучине. В Красной Армии учеба нередко перемежалась с боями. Как проявление творчества масс следует рассматривать и создание на Южном фронте первого советского букваря для взрослых, автором которого была Д. Ю. Элькина.

Огромную роль в развертывании наступления на неграмотность сыграл декрет "О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР", подписанный В. И. Лениным 26 декабря 1919 года. Декрет всколыхнул всю страну. Для руководства работой ликбеза нужен был своеобразный штаб. Он был создан 19 июля 1920 г. при Наркомпросе РСФСР. Это была Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности (ВЧКл/б). Начавшееся наступление на безграмотность, делается вывод в книге, позволило уже в 1917 - 1920 гг. достигнуть значительных успехов (стр. 99).

Несмотря на кратковременный спад в работе по ликбезу в 1921 - 1922 гг. в связи с новыми задачами, вставшими в период перехода к нэпу, борьба за всеобщую грамотность в городе и деревне продолжала оставаться и в восстановительный период наиболее важной и ударной задачей народного просвещения. Крупнейшим событием в истории ликбеза, пишет автор, было создание массового добровольного общества "Долой неграмотность" (ОДН) (стр. 131). Начиная с 1922 г. систематически стали созываться всероссийские съезды по ликвидации неграмотности, собрания актива работников ликбеза. Вопрос о ликвидации неграмотности ставился также на съездах Советов и комсомола. Однако ликвидировать неграмотность к 10-й годовщине Великой Октябрьской социалистической революции, как это намечалось в 1923 г. перспективным планом, не удалось. В 1928 г. в СССР только среди крестьян в возрасте от 15 до 35 лет насчитывалось 17 млн. неграмотных (стр. 165).

Переход к индустриализации страны и коллективизации сельского хозяйства, принятие плана первой пятилетки потребовали резкого ускорения культурного строительства, особенно быстрейшего преодоления неграмотности взрослых. Новые условия вызвали и новые формы работы. По заветам Ленина в стране осенью 1928 г. был начат всесоюзный культурный поход, в который в короткий срок были вовлечены миллионы культармейцев, взявших на себя обучение неграмотных. Глава книги, посвященная массовому движению за грамотность в годы первой пятилетки, когда в этом деле были достигнуты решающие успехи, на наш взгляд, является наиболее обстоятельной. В. А. Куманеву удалось всесторонне исследовать зарождение и развитие всесоюзного культпохода, широкое развитие культурного шефства города над селом, героизм и мужество многих культармейцев, встретивших упорное сопротивление классовых врагов в деревне. Автор рассказывает о нередких случаях расправ кулаков и других антисоветских элементов с участниками культпохода: убийств, ранений, жестоких избиений, поджогов и иных форм террора (стр. 223 - 225).

Но, несмотря на все эти трудности, наступление на неграмотность развертывалось с нараставшей силой. К середине 1930 г. число культармейцев, работавших бесплатно, превысило 1 млн. чел. (стр. 241), а число членов ОДН достигло 3 млн. чел. (стр. 237). Ряд новых форм культурной работы вызвала к жизни творческая инициатива масс после XVI съезда партии (культэстафета, культштурм). Несмотря на отдельные просчеты и неудачи в культурно-просветительной работе, о чем справедливо написано в книге (стр. 253 - 254), в годы первой пятилетки были достигнуты заметные успехи в борьбе с неграмотностью. Сопоставляя различные данные, В. А. Куманев приходит к выводу, что в этот период было обучено грамоте 40 - 45 млн. взрослых вместо 18,2 млн. чел. по пятилетнему плану (стр. 265).

В литературе до сих пор не получил освещения завершающий этап ликвидации

неграмотности 8 годы второй и третьей пятилеток. Поэтому особый интерес вызывает последняя глава книги - "Историческая задача решена", посвященная этому вопросу. Но, по существу, она носит обзорный характер. Автору не удалось придать этой главе такую же полноту, какая свойственна предыдущим главам. Однако заслуга автора и здесь несомненна: он фактически первым поставил и попытался разрешить этот вопрос.

Всего за 20 лет (с 1920 по 1940 г.) в стране было обучено грамоте до 60 млн. взрослых (стр. 299). Это было выдающейся победой советского народа, справедливо делается вывод в книге. В связи с этим автор приводит подсчеты журнала "Вестник воспитания", утверждавшего в 1906 г., что в России для достижения всеобщей грамотности мужчин понадобится около 180 лет, а женщин - больше 280 лет (стр. 303 - 304). Только Советская власть смогла решительно опровергнуть этот унылый прогноз. Вместе с тем Советское государство создало новую систему народного образования, обеспечившую прочную базу всеобщей грамотности населения, поскольку прекращалось пополнение рядов неграмотных из подраставших поколений. Из страны массовой неграмотности СССР, руководимый Коммунистической партией, 8 кратчайшие исторические сроки превратился в страну всеобщей грамотности и передовой культуры.