ЛИНГВИСТИКА (последнее)
ИСТОРИЯ КНИГОИЗДАНИЯ. КНИГОВЕДЕНИЕ. КНИГА И КНИЖНОЕ ДЕЛО КАК ФАКТОРЫ СТАБИЛИЗАЦИИ И УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
Актуальные публикации по вопросам языковедения и смежных наук.
История цивилизации (до сегодняшнего дня) есть история письменности, книжности. Появление и энергичное внедрение новых средств информации и массовых коммуникаций несколько изменило роль книги, однако в основе их лежит письмо, текст, "бумажная" информация. Сегодня книжность не просто не уходит в небытие, а наоборот, еще больше актуализируется и становится престижной, как знание иностранного языка, овладение модной профессией. Игнорировать книгу уже невозможно. Не случайно колонки книжных рецензий реабилитировали практически все средства массовой информации - от региональных журналов до ежедневных газет, от радио до всех каналов ТВ. "...Утверждение, будто бы Интернет может заменить книги, библиотеки, читальные залы, звучит скверно. Будто кто-то женился на расстоянии, когда его невеста находилась на другом конце света. Книга ведь не простой предмет - ее хочется брать в руки, перелистывать, как я делаю это с довоенным изданием "Огнем и мечом". Это мнение известного писателя-фантаста Станислава Лема, мнение большинства грамотных и образованных людей.
В 90-е гг. книгу и книжное дело все чаще стали рассматривать как барометр и фактор устойчивого развития общества.
Существует общее понятие устойчивого развития современного общества, основные критерии которого были разработаны и всесторонне рассмотрены на международной конференции в Рио-де-Жанейро в 1992 г. Характерные черты и необходимые условия устойчивого развития для России были подготовлены по заданию Президента РФ в 1995 г. и рассмотрены на многоотраслевом семинаре РАН. И там был сделан вывод: книга и чтение, по сути дела, прямо или косвенно присутствуют в каждом моменте, связанном с устойчивым развитием России как вчера, так и сегодня и завтра.
Если следовать даже самой упрощенной исторической периодизации развития нашего общества в XX в., то наиболее устойчивые периоды соответствуют "пикам" развития отечественного книжного дела. И, наоборот, самые мрачные
стр. 28
страницы русской истории (падение экономики, образования, науки, культуры и т.д.) отражают развал книжного дела, книжной культуры. Так, потрясения первой мировой и гражданской войн привели к тому, что к 1920 г. общий тираж выпущенных книг сократился против предвоенного (1912 г.) в 2-3 раза. Бурный взлет советское книгоиздание переживало в 20-е годы. За десятилетие (1920-1930 гг.) общий годовой тираж возрос в 15 раз (!). В эти годы издательская система отличалась многоукладностью (государственные, кооперативные, акционерные, частные издательства), высокой степенью самостоятельности, динамичным развитием материально-технической базы. С 1930 по 1940 г. выпуск книг в стране сократился вдвое (на фоне растущего образовательного уровня народа). Происходил процесс централизации управления издательским делом; деятельность издательств жестко регламентировалась. Тяжелый удар по книгоизданию нанесла Великая Отечественная война. В 1945 г. в стране было издано 298 млн экз. книг и брошюр против 462,2 млн экз. в 1940 г. и 867,3 млн экз. в 1930 г. Уровень 1930 г. удалось превзойти только к 1953 г. С начала 60-х гг. темпы роста начали замедляться, а в 1976-1979 гг. рост вообще прекратился и возобновился лишь с начала 80-х. Уровень ежегодного тиража с 1951 г. (757,3 млн экз.) по 1986 г. (2234 млн экз.) поднялся почти на 1,5 млрд. экз.
К середине 80-х гг. отчетливо проявился экономический, политический, духовный кризис стран "социалистического лагеря". Он весьма своеобразно охватил и книжное дело. Оно, как и СМИ в целом, было одним из ведущих средств разрушения тоталитаризма, завоевания свободы печати и перехода к рыночной экономике. Изменилось коренным образом содержание книжного потока. В течение нескольких месяцев сократился и исчез массив апологетической советской литературы, перестал пополняться арсенал переизданий произведений Маркса, Энгельса, Ленина. Взамен них к читателям пришла многочисленная ранее запретная литература - политическая, философская, религиозная, художественная и др. Появились десятки новых центральных и периферийных
стр. 29
журналов и газет, издательств и издающих организаций.
Словом, книга всегда представляла собой фактор формирования общественного сознания, просвещения, воспитания и образования, хранения и распределения знаний, общечеловеческих духовных и культурных ценностей. Но особенно остро встал этот вопрос в последнее десятилетие. Его характерная черта - быстрое развитие телекоммуникаций и рост числа компьютеров, мощность и рентабельность которых непрерывно увеличиваются. Еще недавно считалось, что целью любой программы начального обучения является приобретение навыков чтения и письма, однако с развитием сложной техники возникает естественный вопрос: что будет пониматься в будущем под грамотностью? Причем это в разной степени касается как отдельного человека, так и общества в целом. Сохранят ли свои значения традиционные понятия грамотности и печатного слова в условиях конкуренции с новыми средствами передачи информации? Если - "да", то как они будут меняться? Какое содержание обретет понятие грамотности? Как следует расценивать новые каналы распространения информации: как благоприятную, демократизирующую силу или же как пополнение каналов уже и без того могущественной элиты и бюрократии?
К сожалению, во-первых, многие научные прогнозы имеют существенный недостаток: они предполагают, что технические изменения влекут за собой ряд социальных и экономических последствий, которые носят всеобщий и непреодолимый характер ("технический детерминизм"). И многие модели независимо от того, носят они оптимистический или пессимистический характер, экстраполируют и обобщают тенденции развития только в условиях конкретного общества. А при прогнозировании будущего общества обычно не учитывают местные экономические, политические и социальные процессы.
Во-вторых, грамотность - не какой-то навык, а совокупность разнообразных слагаемых. В каждом отдельном случае речь идет не о грамотности вообще, но об ее разных аспектах. Люди, по
стр. 30
обычным меркам считающиеся грамотными, могут, например, не уметь читать или писать на иностранных языках или не владеть многими системами знаков своего родного языка (знаки музыкальной грамоты и химических элементов, корректорские знаки, условные обозначения, используемые в картографии, таблицах, чертежах и т.д.).
Впрочем, одним из верных показателей того, что понятие традиционной грамотности продолжает сохранять свое значение, является уровень потребления печатной продукции. За последние 10 лет в мире наблюдается постоянный рост этого показателя как в развитых, так и развивающихся странах. И рынок традиционной печатной продукции сохраняет свои позиции, несмотря на соперничество СМИ (музыкальные записи, телевидение и видео).
Опасна другая сторона проблемы. Научно-технический прогресс, автоматизация производства ведут к сокращению неквалифицированной рабочей силы и порождают так называемую "функциональную неграмотность". Дело в том, что навыки чтения, письма и счета, которые, по общему мнению, входят в понятие грамотности, являются принятой нормой, т.к. обучение в развитых странах практически бесплатное и обязательное и существует в таком виде не менее века. Тем не менее в современном мире, по меньшей мере, 960 млн человек - абсолютно неграмотны. Вместе с тем сегодня насчитывается значительное число функционально неграмотных, т.е. людей, для которых чтение и письмо не входят в обиход их жизни, хотя когда-то, по окончании школы, они владели этими навыками. Итак, если наряду с полностью неграмотными учитывать и функционально неграмотных из промышленно развитых стран (а они, по подсчетам, составляют примерно 10-20% населения), то общее число неграмотных среди взрослого населения мира превысит 1 млрд человек.
Наибольшее число абсолютно неграмотных приходится на густонаселенные районы земного шара (особенно Азии), где их насчитывается около 700 млн (490 млн - только в Китае и Индии), а также в Африке, где неграмотные составляют
стр. 31
54% населения (65% из них - женщины). Что касается функциональной неграмотности, то сравнительно недавнее (1986 г.) исследование показало, что, например, в США каждый восьмой взрослый фактически не умеет читать, а в Англии выборка среди молодых людей в возрасте 23 лет продемонстрировала: 13% из них испытывают трудности при чтении, письме и счете. Сходные цифры получены также в Канаде, Франции, других развитых странах.
Разрабатываемые ныне реформы в области образования исходят из концепции его непрерывности. Им будут охвачены все большие массы людей. Дошкольное обучение станет всеобщим, молодежь будет находиться в школе дольше, расширятся возможности учебы для взрослых, людей всех возрастов.
Демократизация образования - одна из важнейших задач. Тенденция в этом направлении сохранится, и она будет, по-видимому, упрочена возрастающей децентрализацией, особенно в области управления образованием. Идея равенства возможностей, вероятно, получит дальнейшее развитие и совершенствование. Этому будет способствовать ярко выраженная тенденция к дифференциации обучения, т.к. равенство означает не "то же самое образование для всех", но "лучшее образование для каждого". Возможно, возрастет тенденция к стандартизации обучения, обусловленная возрастающей потребностью в квалифицированных специалистах в связи с прогрессом в науке и технике. Различие между общим и профессиональным образованием будет все более стираться, ибо умение адаптироваться к изменениям станет более важным качеством, чем обладание конкретными знаниями и навыками.
В связи со сказанным подчеркнем: во все времена печатное слово занимало особое место в системе научных знаний. Для одних наук оно было языком и инструментом, для других - объектом и субъектом исследований. Книги и журналы до сих пор - источник накопления информации о новейших достижениях науки и техники. Разумеется, в книгах, (монографиях, особенно в учебниках) результаты этих достижений отражаются
стр. 32
значительно позже, чем в журнальных статьях и описаниях изобретений. Однако именно монографии и учебники способствуют превращению информации в фундаментальное научное знание, в систему представлений научного сообщества о структуре и закономерностях объективной действительности, когда она представляет собой научную парадигму и становится предметом преподавания.
И тут напомним, что в конце 70-х и в начале 80-х гг. в СССР Москва занимала ежегодно первое место по числу научных публикаций среди городов мира в области естественных наук, что свидетельствовало о высокой концентрации ученых в нашей столице. Концентрация издательств тут составляла около 67%. В течение ряда лет среди первых городов России по наибольшей концентрации научных публикаций находился небольшой подмосковный "научный город" Черноголовка. В целом же, города России по показателю исследовательской активности были ранжированы следующим образом: после Москвы и Санкт-Петербурга устойчивое место занимали Новосибирск, Екатеринбург, Томск, Черноголовка, Казань, Иркутск. Но, начиная с 1992 г. наблюдается значительный спад публикаций в нашей стране, что явилось следствием резкого уменьшения финансирования науки. Одновременно произошло обвальное падение тиражей и количества названий в российском книгоиздании. Только за один год производство книг у нас оказалось отброшенным на 20 лет.
В библиометрических исследованиях, связанных с анализом и оценкой научной периодики, особое внимание направлено на изучение показателей воздействия российских научных журналов. С 1992 г. они снижаются (это касается, прежде всего, многих журналов в области химии, физики, хотя именно в этих областях Россия долгие годы занимала первое или второе место по числу публикаций). Наиболее цитируемые публикации российских ученых теперь появляются в зарубежных, а не в отечественных журналах. Массовый отъезд российских ученых в другие страны, который отмечается в 90-е гг., также способствовал оттоку публикаций из отечественных журналов и снижению их качества.
стр. 33
Сегодня наибольший вклад в научно-технический прогресс вносит "старая" наука Европы и Америки. Вместе с тем все заметнее становится вклад "молодой" Италии и Испании, а также Китая и Индии и группы стран "азиатских тигров". На протяжении 80-х-начала 90-х гг. советская, а затем российская наука (особенно в области физики, астрофизики, химии, молекулярной биологии и генетики, материаловедения, технических наук и наук о Земле, математики) занимала лидирующее положение в мировой науке.
Есть основания предполагать, что в начале XXI в. произойдет стабилизация отечественной науки, а по некоторым отраслям - и возможный рост. Залогом тому может служить рост выпуска книг и брошюр в последние годы. Так, в 1997 г. прирост числа названий составил 27% по сравнению с предыдущим 1996 г. Прирост числа названий втрое превышает уровень прироста 1996 г. по сравнению с 1995 г. (около 81%). Сейчас ясно, что прирост достигнут практически по всем тематическим разделам и группам целевого назначения. И эта тенденция предполагает сохраниться на ближайшие годы.
В целом итоги последних лет позволяют сделать вывод: отрасль печати начинает работать все более устойчиво и достаточно уверенно входит в рынок. Много сделано для сохранения, развития и укрепления единого информационного пространства страны, контактов с издательствами и предприятиями всех форм собственности, развития материально-технической базы печати, необходимой для решения общенациональных задач в области образования, науки, культуры, реализации Федеральной целевой программы "Поддержка государственной полиграфии и книгоиздания в 1996-2001 гг."
Устойчивое развитие общества базируется, как правило, на последовательном реформировании всех сторон жизни. В этом отношении книга служит неоценимым подспорьем, поскольку в обществе, где обеспечен свободный обмен информацией, именно печатное слово является устойчивым элементом реализации критики и плюрализма мнений. Книга - наиболее эффективный
стр. 34
инструмент передачи знаний и идей, а чтение - решающий фактор в совершенствовании не только специалиста, но и самой личности человека, в формировании его взглядов и отношения к окружающему миру. В этой связи главной задачей государственной политики в области книжного дела как составной части стратегии устойчивого развития российского общества является создание условий, максимально благоприятствующих свободному развитию книгоиздания, книгораспространения и информационной деятельности в области книжного дела.
В 90-е гг. книгу и книжное дело все чаще стали рассматривать как барометр и фактор устойчивого развития общества.
Существует общее понятие устойчивого развития современного общества, основные критерии которого были разработаны и всесторонне рассмотрены на международной конференции в Рио-де-Жанейро в 1992 г. Характерные черты и необходимые условия устойчивого развития для России были подготовлены по заданию Президента РФ в 1995 г. и рассмотрены на многоотраслевом семинаре РАН. И там был сделан вывод: книга и чтение, по сути дела, прямо или косвенно присутствуют в каждом моменте, связанном с устойчивым развитием России как вчера, так и сегодня и завтра.
Если следовать даже самой упрощенной исторической периодизации развития нашего общества в XX в., то наиболее устойчивые периоды соответствуют "пикам" развития отечественного книжного дела. И, наоборот, самые мрачные
стр. 28
страницы русской истории (падение экономики, образования, науки, культуры и т.д.) отражают развал книжного дела, книжной культуры. Так, потрясения первой мировой и гражданской войн привели к тому, что к 1920 г. общий тираж выпущенных книг сократился против предвоенного (1912 г.) в 2-3 раза. Бурный взлет советское книгоиздание переживало в 20-е годы. За десятилетие (1920-1930 гг.) общий годовой тираж возрос в 15 раз (!). В эти годы издательская система отличалась многоукладностью (государственные, кооперативные, акционерные, частные издательства), высокой степенью самостоятельности, динамичным развитием материально-технической базы. С 1930 по 1940 г. выпуск книг в стране сократился вдвое (на фоне растущего образовательного уровня народа). Происходил процесс централизации управления издательским делом; деятельность издательств жестко регламентировалась. Тяжелый удар по книгоизданию нанесла Великая Отечественная война. В 1945 г. в стране было издано 298 млн экз. книг и брошюр против 462,2 млн экз. в 1940 г. и 867,3 млн экз. в 1930 г. Уровень 1930 г. удалось превзойти только к 1953 г. С начала 60-х гг. темпы роста начали замедляться, а в 1976-1979 гг. рост вообще прекратился и возобновился лишь с начала 80-х. Уровень ежегодного тиража с 1951 г. (757,3 млн экз.) по 1986 г. (2234 млн экз.) поднялся почти на 1,5 млрд. экз.
К середине 80-х гг. отчетливо проявился экономический, политический, духовный кризис стран "социалистического лагеря". Он весьма своеобразно охватил и книжное дело. Оно, как и СМИ в целом, было одним из ведущих средств разрушения тоталитаризма, завоевания свободы печати и перехода к рыночной экономике. Изменилось коренным образом содержание книжного потока. В течение нескольких месяцев сократился и исчез массив апологетической советской литературы, перестал пополняться арсенал переизданий произведений Маркса, Энгельса, Ленина. Взамен них к читателям пришла многочисленная ранее запретная литература - политическая, философская, религиозная, художественная и др. Появились десятки новых центральных и периферийных
стр. 29
журналов и газет, издательств и издающих организаций.
Словом, книга всегда представляла собой фактор формирования общественного сознания, просвещения, воспитания и образования, хранения и распределения знаний, общечеловеческих духовных и культурных ценностей. Но особенно остро встал этот вопрос в последнее десятилетие. Его характерная черта - быстрое развитие телекоммуникаций и рост числа компьютеров, мощность и рентабельность которых непрерывно увеличиваются. Еще недавно считалось, что целью любой программы начального обучения является приобретение навыков чтения и письма, однако с развитием сложной техники возникает естественный вопрос: что будет пониматься в будущем под грамотностью? Причем это в разной степени касается как отдельного человека, так и общества в целом. Сохранят ли свои значения традиционные понятия грамотности и печатного слова в условиях конкуренции с новыми средствами передачи информации? Если - "да", то как они будут меняться? Какое содержание обретет понятие грамотности? Как следует расценивать новые каналы распространения информации: как благоприятную, демократизирующую силу или же как пополнение каналов уже и без того могущественной элиты и бюрократии?
К сожалению, во-первых, многие научные прогнозы имеют существенный недостаток: они предполагают, что технические изменения влекут за собой ряд социальных и экономических последствий, которые носят всеобщий и непреодолимый характер ("технический детерминизм"). И многие модели независимо от того, носят они оптимистический или пессимистический характер, экстраполируют и обобщают тенденции развития только в условиях конкретного общества. А при прогнозировании будущего общества обычно не учитывают местные экономические, политические и социальные процессы.
Во-вторых, грамотность - не какой-то навык, а совокупность разнообразных слагаемых. В каждом отдельном случае речь идет не о грамотности вообще, но об ее разных аспектах. Люди, по
стр. 30
обычным меркам считающиеся грамотными, могут, например, не уметь читать или писать на иностранных языках или не владеть многими системами знаков своего родного языка (знаки музыкальной грамоты и химических элементов, корректорские знаки, условные обозначения, используемые в картографии, таблицах, чертежах и т.д.).
Впрочем, одним из верных показателей того, что понятие традиционной грамотности продолжает сохранять свое значение, является уровень потребления печатной продукции. За последние 10 лет в мире наблюдается постоянный рост этого показателя как в развитых, так и развивающихся странах. И рынок традиционной печатной продукции сохраняет свои позиции, несмотря на соперничество СМИ (музыкальные записи, телевидение и видео).
Опасна другая сторона проблемы. Научно-технический прогресс, автоматизация производства ведут к сокращению неквалифицированной рабочей силы и порождают так называемую "функциональную неграмотность". Дело в том, что навыки чтения, письма и счета, которые, по общему мнению, входят в понятие грамотности, являются принятой нормой, т.к. обучение в развитых странах практически бесплатное и обязательное и существует в таком виде не менее века. Тем не менее в современном мире, по меньшей мере, 960 млн человек - абсолютно неграмотны. Вместе с тем сегодня насчитывается значительное число функционально неграмотных, т.е. людей, для которых чтение и письмо не входят в обиход их жизни, хотя когда-то, по окончании школы, они владели этими навыками. Итак, если наряду с полностью неграмотными учитывать и функционально неграмотных из промышленно развитых стран (а они, по подсчетам, составляют примерно 10-20% населения), то общее число неграмотных среди взрослого населения мира превысит 1 млрд человек.
Наибольшее число абсолютно неграмотных приходится на густонаселенные районы земного шара (особенно Азии), где их насчитывается около 700 млн (490 млн - только в Китае и Индии), а также в Африке, где неграмотные составляют
стр. 31
54% населения (65% из них - женщины). Что касается функциональной неграмотности, то сравнительно недавнее (1986 г.) исследование показало, что, например, в США каждый восьмой взрослый фактически не умеет читать, а в Англии выборка среди молодых людей в возрасте 23 лет продемонстрировала: 13% из них испытывают трудности при чтении, письме и счете. Сходные цифры получены также в Канаде, Франции, других развитых странах.
Разрабатываемые ныне реформы в области образования исходят из концепции его непрерывности. Им будут охвачены все большие массы людей. Дошкольное обучение станет всеобщим, молодежь будет находиться в школе дольше, расширятся возможности учебы для взрослых, людей всех возрастов.
Демократизация образования - одна из важнейших задач. Тенденция в этом направлении сохранится, и она будет, по-видимому, упрочена возрастающей децентрализацией, особенно в области управления образованием. Идея равенства возможностей, вероятно, получит дальнейшее развитие и совершенствование. Этому будет способствовать ярко выраженная тенденция к дифференциации обучения, т.к. равенство означает не "то же самое образование для всех", но "лучшее образование для каждого". Возможно, возрастет тенденция к стандартизации обучения, обусловленная возрастающей потребностью в квалифицированных специалистах в связи с прогрессом в науке и технике. Различие между общим и профессиональным образованием будет все более стираться, ибо умение адаптироваться к изменениям станет более важным качеством, чем обладание конкретными знаниями и навыками.
В связи со сказанным подчеркнем: во все времена печатное слово занимало особое место в системе научных знаний. Для одних наук оно было языком и инструментом, для других - объектом и субъектом исследований. Книги и журналы до сих пор - источник накопления информации о новейших достижениях науки и техники. Разумеется, в книгах, (монографиях, особенно в учебниках) результаты этих достижений отражаются
стр. 32
значительно позже, чем в журнальных статьях и описаниях изобретений. Однако именно монографии и учебники способствуют превращению информации в фундаментальное научное знание, в систему представлений научного сообщества о структуре и закономерностях объективной действительности, когда она представляет собой научную парадигму и становится предметом преподавания.
И тут напомним, что в конце 70-х и в начале 80-х гг. в СССР Москва занимала ежегодно первое место по числу научных публикаций среди городов мира в области естественных наук, что свидетельствовало о высокой концентрации ученых в нашей столице. Концентрация издательств тут составляла около 67%. В течение ряда лет среди первых городов России по наибольшей концентрации научных публикаций находился небольшой подмосковный "научный город" Черноголовка. В целом же, города России по показателю исследовательской активности были ранжированы следующим образом: после Москвы и Санкт-Петербурга устойчивое место занимали Новосибирск, Екатеринбург, Томск, Черноголовка, Казань, Иркутск. Но, начиная с 1992 г. наблюдается значительный спад публикаций в нашей стране, что явилось следствием резкого уменьшения финансирования науки. Одновременно произошло обвальное падение тиражей и количества названий в российском книгоиздании. Только за один год производство книг у нас оказалось отброшенным на 20 лет.
В библиометрических исследованиях, связанных с анализом и оценкой научной периодики, особое внимание направлено на изучение показателей воздействия российских научных журналов. С 1992 г. они снижаются (это касается, прежде всего, многих журналов в области химии, физики, хотя именно в этих областях Россия долгие годы занимала первое или второе место по числу публикаций). Наиболее цитируемые публикации российских ученых теперь появляются в зарубежных, а не в отечественных журналах. Массовый отъезд российских ученых в другие страны, который отмечается в 90-е гг., также способствовал оттоку публикаций из отечественных журналов и снижению их качества.
стр. 33
Сегодня наибольший вклад в научно-технический прогресс вносит "старая" наука Европы и Америки. Вместе с тем все заметнее становится вклад "молодой" Италии и Испании, а также Китая и Индии и группы стран "азиатских тигров". На протяжении 80-х-начала 90-х гг. советская, а затем российская наука (особенно в области физики, астрофизики, химии, молекулярной биологии и генетики, материаловедения, технических наук и наук о Земле, математики) занимала лидирующее положение в мировой науке.
Есть основания предполагать, что в начале XXI в. произойдет стабилизация отечественной науки, а по некоторым отраслям - и возможный рост. Залогом тому может служить рост выпуска книг и брошюр в последние годы. Так, в 1997 г. прирост числа названий составил 27% по сравнению с предыдущим 1996 г. Прирост числа названий втрое превышает уровень прироста 1996 г. по сравнению с 1995 г. (около 81%). Сейчас ясно, что прирост достигнут практически по всем тематическим разделам и группам целевого назначения. И эта тенденция предполагает сохраниться на ближайшие годы.
В целом итоги последних лет позволяют сделать вывод: отрасль печати начинает работать все более устойчиво и достаточно уверенно входит в рынок. Много сделано для сохранения, развития и укрепления единого информационного пространства страны, контактов с издательствами и предприятиями всех форм собственности, развития материально-технической базы печати, необходимой для решения общенациональных задач в области образования, науки, культуры, реализации Федеральной целевой программы "Поддержка государственной полиграфии и книгоиздания в 1996-2001 гг."
Устойчивое развитие общества базируется, как правило, на последовательном реформировании всех сторон жизни. В этом отношении книга служит неоценимым подспорьем, поскольку в обществе, где обеспечен свободный обмен информацией, именно печатное слово является устойчивым элементом реализации критики и плюрализма мнений. Книга - наиболее эффективный
стр. 34
инструмент передачи знаний и идей, а чтение - решающий фактор в совершенствовании не только специалиста, но и самой личности человека, в формировании его взглядов и отношения к окружающему миру. В этой связи главной задачей государственной политики в области книжного дела как составной части стратегии устойчивого развития российского общества является создание условий, максимально благоприятствующих свободному развитию книгоиздания, книгораспространения и информационной деятельности в области книжного дела.
Опубликовано 18 августа 2014 года
Новые статьи на library.by:
ЛИНГВИСТИКА:
Комментируем публикацию: ИСТОРИЯ КНИГОИЗДАНИЯ. КНИГОВЕДЕНИЕ. КНИГА И КНИЖНОЕ ДЕЛО КАК ФАКТОРЫ СТАБИЛИЗАЦИИ И УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
По стандарту ВАК Республики Беларусь
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
По ГОСТу Российской Федерации
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1408308670 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций