ИНТЕРЕСНО ОБО ВСЁМ (последнее)
Природа и мы. УТРО НАЧИНАЕТСЯ С РАССВЕТА
Интересно обо всём. Лучшие публикации последних лет на различные актуальные темы.
Современный вопрос вопросов - это не характерное для прошлого века "что делать". Нет, это - "как сделать". Сейчас в любой сфере человеческой деятельности девять десятых трудностей приходится именно на технологию производства. Я технолог в педагогике: учитель-практик. И как бы ни хотелось заняться исследовательской работой, я не могу заставить себя бросить то, что называется организацией педагогического процесса. Кроме всего прочего, это еще и необыкновенное удовольствие: помочь детям раскрыть в себе Человека.
Не раз мне приходилось слышать: "Какой вы молодец, большое дело делаете - отвлекаете ребят от безделья и дурных поступков!" Ей-богу, обидно. Не занимаюсь я этим делом и задачи такой не ставлю. Так говорить - все равно, что хвалить людей за то, что они взяли в руки лопаты. Людей, которые должны землю вскопать под фундамент прекрасного здания.
Рождение детской учебно-исследовательской экологической станции в Пущинском центре биологических исследований закономерно. Мы избрали экологическую проблематику и исследовательскую (общественно полезную!) деятельность детей как средство развития у них нестандартного, системного мышления. Цель - формирование нового отношения к природе, которое определяется понятием "культура природопользования". Культура природопользования - непременная составная часть общей культуры человечества. Здесь три составляющие - культура мышления, культура чувств и культура действии. Потому мне так трудно рассказывать о нашей ДЭС (так мы называем свою организацию для краткости), что безнадежно трудно раскладывать по полочкам: вот это - учение, а это - воспитание чувств, а здесь - развитие навыков общения.
Каждый ребенок у нас может участвовать в проведении наблюдений и постановке опытов, побывать в экспедиции, сделать доклад, даже опубликовать статью. Он имеет возможность "сделать научную карьеру", получить звание и возглавить исследовательскую группу. Возразят: не слишком ли? Нет, конечно, ведь это игра. Играют же дети и в космонавтов, и в "Чапаева". Только у нашей игры самые серьезные последствия, так что трудно сказать, где кончается собственно игра и где начинается настоящая трудовая жизнь. "Играл" я со школьниками в лесничество (три раза создавал ученические лесничества в школах) - звенят в лесах вокруг города роднички, расчищенные лесовичками, стоят скамейки и столы в зоне отдыха, сделанные ребячьими руками, поднимаются сосны, ели и дубы из семян* собранных детьми, а птицы получили больше 1.000 квартир-гнездовий. А что же стало с выпускниками, с теми, кто играл? Игра, действительно, стала жизнью: теперь среди них есть лесники, лесотехники, лесопатологи, есть учитель биологии, студенты биофака МГУ, ветеринарной академии.
Во что для детей выльется игра в исследователей, предугадать трудно. Чем она становится для нашего города, я попытаюсь показать на двух примерах.
Несколько лет назад, проводя инвентаризацию муравейников в окрестных лесах, мы с ребятами обнаружили всего лишь в полутора километрах от города комплекс гнезд лесных муравьев с небывалой для наших мест плотностью: на площади в два гектара разместился двадцать один муравейник (обычно, в среднем втрое меньше).
Было сделано детальное описание комплекса, составлена картосхема (эта работа повторяется нами ежегодно: так мы следим за развитием колонии). Собранные детьми материалы послужили основой для внесения комплекса в разряд городских заказников.
Парковый комплекс старой барской усадьбы в деревне Пущине (давшей название городу) - исторический памятник. В его центральной части протянулась цепочка прудов, которые теперь обмелели и заилились. Намечаемая реконструкция парка предусматривает восстановление первоначального вида прудового хозяйства. Пока составляется проектная документация, вычерчиваются планы, определяются сметы. А мы с ребятами проводим изучение гидрологического режима прудов и протекающих по территории парка ручьев. Мы начали делать это в прошлом году, а данные о ручьях уже в основном собраны - держим их под контролем третий год и отдадим (по договоренности) проектировщикам.
В школьном лесничестве был один педагог, в ДЭС - восемь. Педагоги по складу души, по призванию, мои товарищи, не оставляя научной работы по специальности, из месяца в месяц, не один год отдают время, силы и знания школьникам. И, пожалуй, в этом - главное условие успешной работы нашей станции. Не стоит думать, что все у нас было мирно да гладко. Всякое было: и споры до хрипоты, и отчаяние от совершенного непонимания друг друга. И буйная радость, когда все вместе мы находили решение. А проблем и головоломок хватало, да и сейчас не поубавилось.
Возьмем, к примеру, такую: как приохотить ребят читать специальную литературу, а иначе говоря, самостоятельно учиться? Что-то должно заставлять. Но это "что-то" не приказ, а внутренняя потребность, собственное желание. Вот мы и придумали ступеньки "научной карьеры" наших ребятишек: систему званий, когда с присвоением нового звания расширяется круг прав и вручается нашивка на форму. А для того, чтобы звание получить, следует заказать курсовую работу: написать реферат, провести наблюдение в природе или поставить опыт. Так ребята становятся из стажеров курсантами, переходят с курса на курс и доходят до звания курсанта-наставника. Выше звания нет, тут самые широкие права и достаточно серьезные обязанности: не только организовывать работу группы товарищей, не только руководить младшими (это делают уже на втором-третьем курсах), но и вести занятия со стажерами.
Отношение к ДЭС самое серьезное. Архитекторы-проектировщики нашего города предложили нам провести наблюдения за распределением воздушных потоков в жилых кварталах Пущине. Подумав, мы решили взять под контроль детские игровые площадки, которые есть в каждом микрорайоне. Одни со всех сторон окружены деревьями и кустами, вокруг других - зелени маловато; одни закрыты домами, другие - на открытых местах. Наконец и ветер постоянно меняет направление: то с севера - со стороны реки, то с юга - от леса.
Сделать программу наблюдений - и для взрослого задача не из простых. Школьнику, да еще и в одиночку, с ней тем более справиться трудно. Однако за полгода с помощью комиссара (научного руководителя, специалиста-метеоролога) восьмиклассник Денис Синьков составил рабочую программу. Он прочитал специальную литературу: статьи, монографии, справочники; он измерил площадки, вычертил планы размещения домов, деревьев и кустов, дорожек и газонов. Ему пришлось приспособить имеющиеся методики подобных наблюдений к нашим условиям и продумать схему измерений. Что-то он делал сам. К чему-то привлекал товарищей. Что же он получил в результате? Курсовую работу для перехода на второй курс. И все? Только ради нашивки? В том-то и дело, что стоит только начать творческую работу, как внешние стимулы уходят на задний план. А дальше увлекает новизна, сам процесс поиска, стремление получить результат.
Понятно, такой результат для педагога в массе недостижим. Наша работа - штучная. Поэтому ДЭС пока невелика, всего 57 детей из 1-9-х классов, хотя прием в нее ничем не ограничен. Пройти по всем ступенькам "карьеры" имеет возможность каждый. А способности, спросите вы? Разумеется, они у всех разные. Но есть они у всех детей. Мы только должны помочь 1 способностям проявиться и не мешать их развитию. Именно это мы пытаемся делать.
Не раз мне приходилось слышать: "Какой вы молодец, большое дело делаете - отвлекаете ребят от безделья и дурных поступков!" Ей-богу, обидно. Не занимаюсь я этим делом и задачи такой не ставлю. Так говорить - все равно, что хвалить людей за то, что они взяли в руки лопаты. Людей, которые должны землю вскопать под фундамент прекрасного здания.
Рождение детской учебно-исследовательской экологической станции в Пущинском центре биологических исследований закономерно. Мы избрали экологическую проблематику и исследовательскую (общественно полезную!) деятельность детей как средство развития у них нестандартного, системного мышления. Цель - формирование нового отношения к природе, которое определяется понятием "культура природопользования". Культура природопользования - непременная составная часть общей культуры человечества. Здесь три составляющие - культура мышления, культура чувств и культура действии. Потому мне так трудно рассказывать о нашей ДЭС (так мы называем свою организацию для краткости), что безнадежно трудно раскладывать по полочкам: вот это - учение, а это - воспитание чувств, а здесь - развитие навыков общения.
Каждый ребенок у нас может участвовать в проведении наблюдений и постановке опытов, побывать в экспедиции, сделать доклад, даже опубликовать статью. Он имеет возможность "сделать научную карьеру", получить звание и возглавить исследовательскую группу. Возразят: не слишком ли? Нет, конечно, ведь это игра. Играют же дети и в космонавтов, и в "Чапаева". Только у нашей игры самые серьезные последствия, так что трудно сказать, где кончается собственно игра и где начинается настоящая трудовая жизнь. "Играл" я со школьниками в лесничество (три раза создавал ученические лесничества в школах) - звенят в лесах вокруг города роднички, расчищенные лесовичками, стоят скамейки и столы в зоне отдыха, сделанные ребячьими руками, поднимаются сосны, ели и дубы из семян* собранных детьми, а птицы получили больше 1.000 квартир-гнездовий. А что же стало с выпускниками, с теми, кто играл? Игра, действительно, стала жизнью: теперь среди них есть лесники, лесотехники, лесопатологи, есть учитель биологии, студенты биофака МГУ, ветеринарной академии.
Во что для детей выльется игра в исследователей, предугадать трудно. Чем она становится для нашего города, я попытаюсь показать на двух примерах.
Несколько лет назад, проводя инвентаризацию муравейников в окрестных лесах, мы с ребятами обнаружили всего лишь в полутора километрах от города комплекс гнезд лесных муравьев с небывалой для наших мест плотностью: на площади в два гектара разместился двадцать один муравейник (обычно, в среднем втрое меньше).
Было сделано детальное описание комплекса, составлена картосхема (эта работа повторяется нами ежегодно: так мы следим за развитием колонии). Собранные детьми материалы послужили основой для внесения комплекса в разряд городских заказников.
Парковый комплекс старой барской усадьбы в деревне Пущине (давшей название городу) - исторический памятник. В его центральной части протянулась цепочка прудов, которые теперь обмелели и заилились. Намечаемая реконструкция парка предусматривает восстановление первоначального вида прудового хозяйства. Пока составляется проектная документация, вычерчиваются планы, определяются сметы. А мы с ребятами проводим изучение гидрологического режима прудов и протекающих по территории парка ручьев. Мы начали делать это в прошлом году, а данные о ручьях уже в основном собраны - держим их под контролем третий год и отдадим (по договоренности) проектировщикам.
В школьном лесничестве был один педагог, в ДЭС - восемь. Педагоги по складу души, по призванию, мои товарищи, не оставляя научной работы по специальности, из месяца в месяц, не один год отдают время, силы и знания школьникам. И, пожалуй, в этом - главное условие успешной работы нашей станции. Не стоит думать, что все у нас было мирно да гладко. Всякое было: и споры до хрипоты, и отчаяние от совершенного непонимания друг друга. И буйная радость, когда все вместе мы находили решение. А проблем и головоломок хватало, да и сейчас не поубавилось.
Возьмем, к примеру, такую: как приохотить ребят читать специальную литературу, а иначе говоря, самостоятельно учиться? Что-то должно заставлять. Но это "что-то" не приказ, а внутренняя потребность, собственное желание. Вот мы и придумали ступеньки "научной карьеры" наших ребятишек: систему званий, когда с присвоением нового звания расширяется круг прав и вручается нашивка на форму. А для того, чтобы звание получить, следует заказать курсовую работу: написать реферат, провести наблюдение в природе или поставить опыт. Так ребята становятся из стажеров курсантами, переходят с курса на курс и доходят до звания курсанта-наставника. Выше звания нет, тут самые широкие права и достаточно серьезные обязанности: не только организовывать работу группы товарищей, не только руководить младшими (это делают уже на втором-третьем курсах), но и вести занятия со стажерами.
Отношение к ДЭС самое серьезное. Архитекторы-проектировщики нашего города предложили нам провести наблюдения за распределением воздушных потоков в жилых кварталах Пущине. Подумав, мы решили взять под контроль детские игровые площадки, которые есть в каждом микрорайоне. Одни со всех сторон окружены деревьями и кустами, вокруг других - зелени маловато; одни закрыты домами, другие - на открытых местах. Наконец и ветер постоянно меняет направление: то с севера - со стороны реки, то с юга - от леса.
Сделать программу наблюдений - и для взрослого задача не из простых. Школьнику, да еще и в одиночку, с ней тем более справиться трудно. Однако за полгода с помощью комиссара (научного руководителя, специалиста-метеоролога) восьмиклассник Денис Синьков составил рабочую программу. Он прочитал специальную литературу: статьи, монографии, справочники; он измерил площадки, вычертил планы размещения домов, деревьев и кустов, дорожек и газонов. Ему пришлось приспособить имеющиеся методики подобных наблюдений к нашим условиям и продумать схему измерений. Что-то он делал сам. К чему-то привлекал товарищей. Что же он получил в результате? Курсовую работу для перехода на второй курс. И все? Только ради нашивки? В том-то и дело, что стоит только начать творческую работу, как внешние стимулы уходят на задний план. А дальше увлекает новизна, сам процесс поиска, стремление получить результат.
Понятно, такой результат для педагога в массе недостижим. Наша работа - штучная. Поэтому ДЭС пока невелика, всего 57 детей из 1-9-х классов, хотя прием в нее ничем не ограничен. Пройти по всем ступенькам "карьеры" имеет возможность каждый. А способности, спросите вы? Разумеется, они у всех разные. Но есть они у всех детей. Мы только должны помочь 1 способностям проявиться и не мешать их развитию. Именно это мы пытаемся делать.
Опубликовано 09 августа 2013 года
Новые статьи на library.by:
ИНТЕРЕСНО ОБО ВСЁМ:
Комментируем публикацию: Природа и мы. УТРО НАЧИНАЕТСЯ С РАССВЕТА
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
По стандарту ВАК Республики Беларусь
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
По ГОСТу Российской Федерации
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Предполагаемый источник
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1376043788 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций