ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МЕНЕДЖЕРОВ С РЕГИОНАЛЬНЫМ РЫНКОМ ТРУДА

Актуальные публикации по вопросам экономики.

NEW ЭКОНОМИКА

Все свежие публикации

Меню для авторов

ЭКОНОМИКА: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МЕНЕДЖЕРОВ С РЕГИОНАЛЬНЫМ РЫНКОМ ТРУДА. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Крутые видео из Беларуси HIT.BY - сенсации KAHANNE.COM Футбольная биржа FUT.BY Инстаграм Беларуси
Система Orphus

2 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор: • Источник:


Н. А. Шкляева

 

кандидат исторических наук, доцент, заведующая кафедрой менеджмента Сургутского государственного педагогического университета

 

E-mail: manager_k@surgpu.ru

 

Статья посвящена проблемам и особенностям взаимодействия системы профессиональной подготовки специалистов-менеджеров с региональным рынком труда на примере Ханты-Мансийского автономного округа Югры. Автором дана характеристика особенностей формирования спроса на подготовку менеджеров со стороны потребителей образовательных услуг. В процессе исследования выявлена прямая корреляционная связь между спросом на услугу со стороны населения и престижностью профессии, а также зависимость престижности профессии от спроса на рынке труда.

 

Ключевые слова: рынок труда, рынок образовательных услуг, взаимодействие системы образования и рынка труда, выпускник, спрос на образовательную услугу, спрос на менеджеров, престижность профессии на рынке труд, зависимость спроса на менеджеров от престижа профессии на рынке труда.

 

Система профессиональной подготовки играет важную роль в процессе согласования спроса на труд и его предложения. В условиях кризиса проблема обеспечения эффективного взаимодействия системы образования с рынком труда приобрела особую актуальность. Как считают А. Д. Копытов, В. Н. Турченко в целом система образования выполняет в кругообороте несколько функций.

 

Авторы выделяют следующие функции: во-первых, она выступает в качестве поставщика (агента предложения) на рынке образовательных услуг, а домохозяйства предъявляют спрос на эти услуги. Во-вторых, система образования (прежде всего профессионального) может рассматриваться в качестве альтернативы занятости населения: человек может либо трудоустроиться в какую-то отрасль

 
стр. 52

 

экономики, либо пойти учиться. В-третьих, удовлетворение возникающей потребности в работниках может осуществляться за счет имеющихся кадров, а также подготовленных через системы основного и дополнительного образования [4]. При этом возникает вопрос: в какой мере существующая в экономике и подготовленная в системе образования рабочая сила соответствует по своим свойствам актуальным и перспективным потребностям экономики, т. е. совпадают ли количественные и качественные характеристики спроса на труд и его предложение?

 

Не редко в научной литературе высшее учебное заведение рассматривается как поставщик специфического товара "специалист" на рынок труда. Однако существует противоположное мнение: "...Нельзя принять однозначное утверждение о вузе как производителе товара в виде специалистов... ведь в формировании профессионально значимых знаний, умений и навыков, которые используются работодателями на рынке труда, участвует не только вуз... Поэтому на рынке труда вуз является производителем не выпускников, а образовательных программ в том виде, в котором они освоены выпускниками" [5, с. 25].

 

Высшее учебное заведение не участвует в результате сделки по продаже рабочей силы и не получает прямых материальных выгод. Однако выпускники могут обеспечить подъем престижа учебного заведения, увеличение притока абитуриентов, что является показателем спроса на образовательные программы, а также приобретение конкурентных преимуществ на рынке образовательных услуг.

 

Среди факторов, оказывающих наибольшее влияние на объем совокупного спроса на образовательные услуги учебных заведений профессионального образования, выделяют ситуацию на рынке труда (цена квалифицированного труда, уровень безработицы, напряженность на рынке труда и т. д.), половозрастную структуру (демографические факторы), уровень доходов населения, уровень развития предшествующих ступеней образования, предпочтения со стороны работодателей и развитие промышленной инфраструктуры.

 

Высшие учебные заведения предлагают потребителям профессиональное образование разных уровней и специальностей, предоставляя свободу выбора индивидам, желающим получить разного рода образовательные услуги. При этом предложение образовательных услуг обеспечивается государственными и негосударственными вузами. Предложение образовательных услуг в условиях рынка, с одной стороны, определяется индивидуальными образовательными потребностями организаций и предприятий, с другой стороны, находится в зависимости от регулирующих механизмов рынка труда и государственного регулирования.

 

Н. С. Браун считает, что рыноктруда представляет собой совокупность социально-экономических отношений между государством, работодателями и работниками по вопросу купли-продажи рабочей силы, обучения работников и использования их в процессе производства [1].

 

По мнению А. И. Рофе, целью функционирования рынка труда является обеспечение соответствия между спросом и предложением рабочей силы, что выражается через достижение либо оптимального уровня занятости, либо естественного уровня безработицы [3].

 

О. А. Замулина рассматривает структурный дисбаланс спроса и предложения рабочей силы как один из факторов, способствующих постоянному воспроизводству спроса на образовательные услуги. Субъектами этого спроса могут быть: молодежь, не имеющая профессии; работники, стремящиеся получить новую профессию; предприятия, желающие повысить квалификацию персонала; государство в случае его готовности оплачивать образовательным учреждениям услуги по обучению или переобучению тех или иных групп граждан [2].

 

Обеспечение сбалансированности спроса и предложения рабочей силы является важнейшей задачей государственной политики занятости, которая должна предполагать активные опережающие действия по формированию современной структуры рабочей силы и не носить протекционистский характер. В настоящее время профессиональное образование не имеет устойчивой связи с рынком труда. Поэтому одним из основных способов решения этой проблемы является эффективное взаимодействие системы профессионального образования и рынка труда. Большая роль в этом отводится реформированию системы профессиональной подготовки и переподготовки.

 

Поскольку рынок труда сложно рассматривать как единый и однородный, целесо-

 
стр. 53

 

образно его представлять как совокупность отдельных рынков труда, каждый из которых обладает своими частными характеристиками - критериями сегментирования. Так, рынок труда выпускников высших учебных заведений, с одной стороны, является частью рынка квалифицированного труда; с другой стороны, он представляет собой часть молодежного рынка труда и при этом находится под влиянием тех тенденций, которые наблюдаются на этих сегментах рынка труда. Кроме того, выпускники высшей школы являются особой категорией, положение которой на рынке труда определяется специфическими особенностями, связанными с первичным выходом на рынок труда. Переход от учебы к работе, как правило, сопровождается затруднениями в трудоустройстве, связанными с отсутствием опыта работы, необходимых практических навыков, адаптацией на рынке труда, профессиональным становлением, окончательным формированием квалификации.

 

В научных исследованиях можно встретить различные определения того, кто относится к категории "выпускник". В некоторых работах выделяют различия между "выпускником" и "специалистом", однако в данном исследовании они будут приниматься как синонимы. Остановимся на определении "выпускник вуза", которое принято в документах Государственной службы занятости населения: "Выпускником высшего учебного заведения принято считать специалиста, окончившего образовательное учреждение высшего профессионального образования, не работающего, впервые ищущего работу и пребывающего в этом качестве не более одного года после окончания учебного заведения".

 

Следовательно, основными субъектами рыночного взаимодействия системы профессиональной подготовки и рынка труда выступают индивиды (абитуриент - студент - выпускник / молодой специалист), высшие учебные заведения (университеты, академии, институты), работодатели (предприятия и организации различных организационно-правовых форм), государство (в лице региональных и федеральных органов управления).

 

Под рыночным механизмом взаимодействия рынка образовательных услуг вузов и рынка труда понимается согласование интересов субъектов указанных рынков на основе информации, получаемой в виде изменений цены труда, включает в себя следующие основные элементы: спрос и предложение труда, которое спрос и предложение образовательных услуг, цена труда и образовательных услуг, конкуренция.

 

В целом сеть учреждений профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа представлена 102 учреждениями, из них: 14 - начального профессионального образования, 39 - среднего профессионального образования (в том числе 14 учреждений, находящихся в ведении образования, 5 - учреждений культуры, 20 - филиалов ссузов), 49 - высшего профессионального образования (в том числе 5 государственных, 3 негосударственных, 41 филиал вузов России). В течение 2008 г. прекратили свою деятельность на территории автономного округа 15 филиалов учреждений среднего и высшего профобразования (4 и 11 филиалов соответственно). Данный процесс напрямую связан с проверкой качества предоставления образовательных услуг в филиалах учреждений профессионального образования и приведения их в соответствие с законодательством.

 

В 2008 г. общая численность (контингент) учащихся и студентов учреждений профессионального образования, работающих на территории автономного округа, составила 75 469 чел. Из них в 30 учреждениях подведомственных Департаменту образования и науки автономного округа- 29 872 чел.: высшее профессиональное образование (ВПО) - 15 743, среднее профессиональное образование (СПО) - 9832, начальное профессиональное образование (НПО) - 4297.

 

Контингент обучающихся распределен следующим образом: 74,3% обучаются в учреждениях высшего; 20% - среднего и 5,7% - начального профессионального образования.

 

Всего в учебных заведениях различных ведомств обучалось 56 105 студентов (с учетом обучающих по программам среднего профессионального образования). По специальностям высшего профессионального образования в 2008 г. обучалось 46 650 чел., принято 11 059 чел., выпущено 5676 студентов.

 

Профессиональное образование в подведомственных Департаменту образования и науки учреждениях ВПО автономного округа осуществляется по 93 специальностям и направлениям. Наиболее востребованными на рынке труда и популярными среди абитуриентов оказались: "Экономика

 
стр. 54

 

и управление на предприятиях нефтяной и газовой промышленности"; "Социально-культурный сервис и туризм"; "Связи с общественностью"; "Дизайн"; "Управление персоналом"; "Менеджмент организации"; "Юриспруденция"; "Финансы и кредит".

 

Сегодня вузы автономного округа реализуют программы бакалавриата по 15 направлениям, их задача - осуществлять подготовку бакалавров по всем 27 направлениям. С целью подготовки высококвалифицированных кадров, владеющих инновационными технологиями, для основных стратегических отраслей экономики региона (нефтегазовая, геологоразведка, электроэнергетика) в вузах Югры планируется открыть магистерские программы.

 

Высшее профессиональное образование в автономном округе представлено 5 государственными университетами: Югорский государственный университет, Сургутский государственный университет, Нижневартовский государственный гуманитарный университет, Сургутский государственный педагогический университет и Ханты-Мансийский государственный медицинский институт. Данные вузы выпускают специалистов по различным направлениям подготовки. Количество направлений подготовки представлено в табл. 1.

 

Таблица 1

 

Количество специальностей высшего профессионального образования (в разрезе вузов Ханты-Мансийского автономного округа - Югры)

 

Наименование вуза

Количество специальностей

Сургутский государственный университет

34

Югорский государственный университет

32

Сургутский государственный педагогический университет

21

Нижневартовский государственный гуманитарный университет

18

Ханты-Мансийский государственный медицинский институт

1

 
 
 
 
 

Перспективы развития профессионального образования автономного округа связываются в настоящее время с переходом от стратегии экстенсивного роста к стратегии устойчивого интенсивного развития. Функционирование и развитие системы профессионального образования как части социально-экономической системы автономного округа строится по принципу подчинения объективным потребностям округа, т. е. выделение актуальных направлений и задач развития профессионального образования, прежде всего, исходит из анализа ситуации в округе и перспектив ее развития.

 

Система профессионального образования в г. Сургуте ХМАО-Югры характеризуется большим разнообразием учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, осуществляющих подготовку кадров по различным направлениям и специальностям.

 

Учреждения начального профессионального образования осуществляют подготовку специалистов по рабочим профессиям. Спрос на данные образовательные услуги ежегодно возрастает. Сведения о приеме учащихся и выпуске квалифицированных рабочих учреждениями дневного начального профессионального образования с учетом обучавшихся в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования, реализующих программы начального профессионального образования в г. Сургуте за 2003 - 2008 гг. представлены в табл. 2.

 

Таблица 2

 

Количество выпущенных квалифицированных рабочих на рынок г. Сургута учреждениями начального профессионального образования

 

Показатель

Год

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Принято учащихся, чел.

1487

1231

1171

1126

1708

1825

Выпущено квалифицированных рабочих, чел.

1082

950

1271

1056

1539

1640

 
 
 
 
 

Система среднего профессионального образования в г. Сургуте представлена следующими образовательными учреждениями: Сургутский нефтяной техникум - филиал Югор-

 
стр. 55

 

ского государственного университета, Сургутский профессиональный колледж, Сургутский музыкальный колледж, медицинской училище, художественно-промышленное училище, колледж русской культуры им. А. С. Знаменского Представительства учреждений среднего профессионального образования из таких городов, как Санкт-Петербург, Москва, Тюмень, Златоуст, Самара, Иваново, формируют филиальную сеть в г. Сургуте. Как правило, они осуществляют подготовку специалистов по финансово-экономическим и техническим специальностям.

 

Учреждениями высшего профессионального образования осуществляется подготовка по следующим укрупненным группам специальностей: физико-математические науки; естественные науки; гуманитарные науки; социальные науки; информационная безопасность; сфера обслуживания; геология, разведка и разработка полезных ископаемых; энергетика, энергетическое машиностроение и металлообработка; транспортные средства; электронная техника, радиотехника и связь; автоматика и управление в технических системах; информатика и вычислительная техника; образование и педагогика; здравоохранение; культура и искусство; экономика и управление; химия и биотехнологии; строительство и архитектура; безопасность жизнедеятельности, природоустройство и защита окружающей среды.

 

По данным Департамента образования администрации г. Сургута, подготовка специалистов с квалификацией "менеджер" преимущественно осуществляется учреждениями высшего профессионального образования. Направления подготовки по данной специальности выделяют следующие: "Менеджмент", "Менеджмент организации", "Государственное и муниципальное управление", "Управление персоналом", "Экономика и управления на предприятии (по отраслям)". По данным Центра изучения рынка труда при Департаменте образования и наук ХМАО-Югры, в 2007 г. Ханты-Мансийский колледж сервиса и технологий и Сургутский профессиональный колледж выпустили менеджеров по отраслям в количестве 70 чел.

 

В системе высшего профессионального образования по количеству студентов лидирующее положение в г. Сургуте занимают Сургутский государственный университет и Сургутский государственный педагогический университет. Численность обучаемых в этих вузах в 2008 г. соответственно составила 4230 чел. и 2027 чел. Остальные учреждения высшего профессионального образования являются филиалами вузов других субъектов Российской Федерации или имеют статус негосударственного образовательного учреждения, поэтому количество студентов там невелико.

 

Так, подготовку менеджеров осуществляют все вузы: Сургутский государственный университет, Сургутский государственный педагогический университет, Институт мировой экономики и бизнеса "Планета", Российский государственный социальный университет, филиал Московского государственного открытого университета, филиал Тюменского государственного университета, Сургутский институт нефти и газа - филиал Тюменского государственного нефтегазового университета, Сургутский филиал Омского государственного технического университета. Филиалы высших учебных заведений, как правило, осуществляют подготовку специалистов-менеджеров по заочной форме обучения.

 

По данным Департамента образования администрации г. Сургута, ежегодно увеличивается выпуск специалистов в сфере экономики и управления, о чем свидетельствует рис. 1.

 

Спрос на специальности направления "Экономика и управление" обуславливается престижностью данной специальности, ее статусом в обществе, возможностью высокого заработка. Несмотря на высокий динамизм и большой объем подготовки управленцев и специалистов финасово-экономического профиля, отмечается, что рынок труда в целом еще испытывает потребность в специалистах данного профиля. Подготовка специалистов в области менеджмента является относительно

 

 

Рис. 1. Объем подготовки специалистов по укрупненным группам специальностей в 2007/2008 учебном году

 
стр. 56

 

новой задачей для системы высшего профессионального образования. Менеджеры востребованы в условиях новых экономических отношений. Специалист-менеджер на основе профессиональных знаний должен обеспечивать эффективное управление организацией на различных уровнях, быть способным к практической деятельности по решению управленческих вопросов, формированию целей организации, решению стратегических и тактических задач, участию в решении организационно-технических, экономических, кадровых проблем, совершенствованию управления в соответствии с тенденциями социально-экономического развития.

 

В структуре укрупненной группы специальностей "Экономика и управление" объем подготовки менеджеров является наибольшим и имеет тенденцию к увеличению. Так, в 2005 г. системой высшего профессионального образования 40,1% менеджеров из общего числа специалистов экономического профиля было выпущено на рынок труда г. Сургута; в 2006 г. - 35,8%; в 2007 г. - 39,4%; в 2008 г. - 42,9%. Динамика выпуска специалистов данного профиля представлена на рис. 2.

 

Выбор профессии и образовательного учреждения в сложившихся условиях является одной из актуальных проблем для молодежи. Правильный выбор - это эффективные инвестиции в человеческий капитал, реализованная потребность региональной экономики в трудовых ресурсах. Анализ факторов выбора профессии, выявленных в результате социологического исследования под руководством С. Е. Пузырева, говорит о значительном влиянии престижности профессии (30%) на самоопределение учащихся.

 

Используя корреляционно-регрессионный анализ, определим, является ли спрос на менеджеров со стороны работодателей показателем престижности специальности.

 

 

Рис. 2. Выпуск специалистов в сфере экономики и управления г. Сургута за 2005 - 2008 гг.

 

В качестве факторного признака (x) выбираем спрос работодателей на менеджеров, а в качестве результативного (y) - прием студентов в высшие учебные заведения, желающих получить квалификацию "менеджер".

 

Рассчитаем линейный коэффициент корреляции по данным приведенной ниже табл. 3.

 

Таблица 3

 

Расчетная таблица для определения линейного коэффициента корреляции

 

Год

Количество заявленных вакансий работодателями в центр занятости (спрос), xi

Прием студентов для обучения по специальности "менеджер", yi

x2

y2

xy

2005

520

1033

270 400

1 067 089

537 160

2006

532

1001

283 024

1 002 001

532 532

2007

424

1001

179 776

1 002 001

424 424

2008

491

1006

241 081

1012 036

493 946

Сумма

1967

4041

194 856,2

816 625,4

397 612,4

Средняя величина

491,75

1010,25

974 281

4 083 127

1 988 062

 
 
 
 
 

Линейный коэффициент корреляции рассчитывается по формуле:

 

 

где r - линейный коэффициент корреляции;

 

σx и σy - соответственно среднее квадратичное отклонение в рядах x и y [6].

 

Для расчета среднего квадратичного отклонения используем следующие формулы:

 

 
стр. 57

 

 

Итак, в результате расчетов получили r = 0,86, что подтверждает наличие между количеством заявленных вакансий работодателями в центр занятости и приемом студентов для обучения по специальности "менеджер" прямой корреляционной зависимости. Следовательно, спрос на менеджеров является показателем престижности данной профессии.

 

Определим зависимость приема абитуриентов, желающих получить квалификацию "менеджер", от спроса на рынке труда с помощью коэффициента детерминации:

 

D=r2,

 

где r - линейный коэффициент корреляции [6].

 

Коэффициент D = 0,74 показывает, что количество студентов, ежегодно зачисляемых вузами г. Сургута для обучения, на 74% зависит от мотивационного выбора абитуриентов, продиктованного престижностью данной квалификации на рынке труда, определяемой, в свою очередь, существующим спросом.

 

Подводя итоги, следует сказать, что развитие системы профессиональной подготовки управленческих кадров вызвано не только техническими, экономическими и социальными преобразованиями внешней среды, но и престижностью специальности среди молодежи. Система профессиональной подготовки менеджеров в целом представляет собой сложный элемент системы образования, что определяет единые принципы функционирования, где особое значение имеет государственное регулирование через нормирование минимального уровня образования государственными органами власти посредством образовательных стандартов высшего профессионального образования.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

1. Браун Н. С. Воспроизводственный потенциал сферы формирования человеческого капитала (на примере рынка образовательных услуг): Автореф. дисс. ... к.э.н. - Ростов н/Д, 2001.

 

2. Замулин О. А. Трансформация университетов: набор студентов и взаимодействие вузов с рынком труда в США и России // Высшее образование сегодня. - 2004. -N 12. - С. 42 - 45.

 

3. Зотов В. Н. Разработка стратегии и тактики маркетинговой деятельности вузов на рынке образовательных услуг научно-технической продукции: Автореф. дисс. ... к.э.н. - М: РАЭ им. Г. В. Плеханова, 2002.

 

4. Копытов А. Д., Турченко В. Н. Проблемы развития образования в рыночных отношениях: теория и практика. - Томск: Изд-во ТГУ, 1998.

 

5. Шамова Т. И., Третьянов П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Т. И Шамовой. - М.: ВЛАДОС, 2002.

 

6. Теория статистики: Учебник / Под ред. проф. Г. Л. Громыко. - М.: ИНФРА - М, 2002.

 

INTERACTION OF MANAGER'S VOCATIONAL TRAINING SYSTEM WITH REGIONAL LABOR MARKET

 

N.A. Shklyaeva

 

candidate of historical sciences, senior lecturer, head of the Management Department of the Surgut State Pedagogical University

 

The article deals with problems and features of interaction of manager's training professional system with regional labor market on the example of the Khanty-Mansi Region of Ugra. Author describes features of demand for manager's training from consumers of educational services. The research found a direct correlation between demand for services by the population and prestige of a profession, as well as dependence of profession prestige on labor demand.

 

Keywords: labor market, market of educational services, education system and labor market interaction, graduates, demand for educational service, demand for managers, prestigiousness of a profession; dependence of demand for managers on prestige of a profession on labor market.


Опубликовано 08 июля 2015 года




Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

© Н. А. Шкляева • Публикатор (): БЦБ LIBRARY.BY Источник: Педагогическое образование и наука, № 12, 2010, C. 52-58

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

Выбор редактора LIBRARY.BY:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ЭКОНОМИКА НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в вКонтакте, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.