Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
В Архиве хранятся материалы, которые нельзя найти в обычных разделах. В Архив попадают публикации большого размера. Также здесь находятся старые материалы. Наши администраторы периодически просматривают все материалы Библиотеки и периодически направляют в спецархивы все новые и новые материалы. Возможно, здесь находятся и Ваши публикации, которые Вы опубликовали в Библиотеке.
Список архивов (ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ) | Выйти из архива (к актуальным публикациям) | Поиск по архивам
ЭКСКЛЮЗИВ Метод Томатис для детей: как он работает (пресс-релиз) 15 за 24 часа
Метод применяется для коррекции нарушений памяти, внимания, речи и поведения у детей. Методика улучшает музыкальный слух и голос, упрощает изучение языков.
Реформа образования: сегодня и завтра 26 за 24 часа
Реформа образования: сегодня и завтра
ЭКСКЛЮЗИВ 10 идей подарков ребенку к 1 сентября 14 за 24 часа
Близится 1 сентября, а это значит, что тысячи мальчиков и девочек впервые переступят порог школы.
ДЕТСТВО В КОНТЕКСТЕ ДРЕВНЕРУССКОЙ КУЛЬТУРЫ XI-XIII ВВ.: ОТНОШЕНИЕ К РЕБЕНКУ, СПОСОБЫ ВОСПИТАНИЯ И СТАДИИ ВЗРОСЛЕНИЯ 51 за 24 часа
ДЕТСТВО В КОНТЕКСТЕ ДРЕВНЕРУССКОЙ КУЛЬТУРЫ XI-XIII ВВ.: ОТНОШЕНИЕ К РЕБЕНКУ, СПОСОБЫ ВОСПИТАНИЯ И СТАДИИ ВЗРОСЛЕНИЯ
ШКОЛЬНОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ 30 за 24 часа
ШКОЛЬНОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОПЫТ И ПРОБЛЕМЫ
ЭКСКЛЮЗИВ Готовимся к школе! Актуальный список покупок в 2021 году 14 за 24 часа
Инструция дляродителей 1-11 классов от LIBRARY.BY и Офистон Маркет
ЭКСКЛЮЗИВ ГДЗ для школоты - Бакулин открывает новый портал 75 за 24 часа
ГДЗ для школоты - Бакулин открывает новый портал
ЭКСКЛЮЗИВ Двигательное развитие дошкольников и школьников 19 за 24 часа
Способность двигаться - неотъемлемая черта живых существ. У людей это тесно связано с принятием устойчивой вертикальной позы, которая имеет место в первый год жизни ребенка.
ЭКСКЛЮЗИВ В каком возрасте отправить ребенка в школу? 6 или 7 лет? 23 за 24 часа
В Республике Беларусь 99% детей идут в школу в возрасте 6 или 7 лет. Кто-то из родителей желает пораньше начать карьерный рост своего чада и отправляет ребенка в школу в 6 лет. Кто-то думает иначе. Давайте все-такиразберемся в этом непростом вопросе...
О МУЖЕСТВЕ И ЧЕСТНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ 28 за 24 часа
О МУЖЕСТВЕ И ЧЕСТНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ
ЭКСКЛЮЗИВ Возрастные особенности учащихся в современной структуре образования (мнение) 28 за 24 часа
Природная склонность к ответственности детей, подростков и старшеклассников новейшей Беларуси, к сожалению, до сих пор искажается снисходительным отношением большинства учителей к ученическому списыванию. А что уж говорить о случаях, когда администрация заведения требует от учителей завышения ученических оценок или о мошенничестве при предметных олимпиадах местного уровня. Все это показывает серьезность нравственной болезни нашей взрослой части образовательного сообщества.
ЭКСКЛЮЗИВ Тьюторство как форма педагогического сопровождения движения ученика по индивидуальной образовательной траектории 124 за 24 часа
Тьюторство как форма педагогического сопровождения движения ученика по индивидуальной образовательной траектории
ЭКСКЛЮЗИВ Школьные домашние задания: вчера, сегодня, завтра 20 за 24 часа
Один из лучших педагогов Беларуси - Светлана Владимировна Овсиенко - дала эксклюзивное интервью LIBRARY.BY об институте домашних заданий в современной школе.
ЭКСКЛЮЗИВ ШКОЛЬНОЕ ЛЕТО 2018-го 28 за 24 часа
Май 2018-го порадовал теплом и отличной погодой. Будущие выпускники уже сдают экзамены, но каникулярная пора уже, фактически, началась - школа вступает в лето 2018-го. Означает ли это, что напряжение спало, забот стало меньше? Пожалуй, нет. Ответственность за то, чтобы и в эту пору ни один ребенок школьного возраста не выпал из поля педагогического зрения, накладывает особые обязательства и на каждую школу, и на органы народного образования.
В высшей школе. КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА 9 за 24 часа
В высшей школе. КОМПЛЕКСНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
ЗНАЧЕНИЕ ИСТОРИИ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО В ШКОЛЬНОМ ПРЕПОДАВАНИИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА XX ВЕКА 11 за 24 часа
ЗНАЧЕНИЕ ИСТОРИИ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО В ШКОЛЬНОМ ПРЕПОДАВАНИИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА XX ВЕКА
ЭКСКЛЮЗИВ Метод Томатис для детей: как он работает (пресс-релиз) 15 за 24 часа
Метод применяется для коррекции нарушений памяти, внимания, речи и поведения у детей. Методика улучшает музыкальный слух и голос, упрощает изучение языков.
ЭКСКЛЮЗИВ Ди Каприо, школа и Пушкин (фельетон о современной школе) 20 за 24 часа
Вечером тридцать первого августа я, вместо того чтобы сесть посмотреть кино или книгу почитать, весь вечер стирала, гладила и пекла пирог, потому что с утра-то ведь первое сентября.
ЭКСКЛЮЗИВ Тест или экзамен: какой способ оценки знаний более эффективен? 110 за 24 часа
Плюсы и минусы двух основных экзаменационных систем. Каким образом наиболее полно оценить знания ученика? Поговорим об этом в нашей статье.
Выпускники-2016. А завтра был... целый мир (авторский репортаж из Крыма) 37 за 24 часа
Выпускники-2016. А завтра был... целый мир (авторский репортаж из Крыма)
АВТОМАТИЗАЦИЯ ОПЛАТЫ ШКОЛЬНОГО ПИТАНИЯ 26 за 24 часа
АВТОМАТИЗАЦИЯ ОПЛАТЫ ШКОЛЬНОГО ПИТАНИЯ
Повышение квалификации учителей. Анализ противоречий 19 за 24 часа
Повышение квалификации учителей. Анализ противоречий
Слабые школы: зачем и в чём поддерживать потерявших "источник силы"? 21 за 24 часа
Слабые школы: зачем и в чём поддерживать потерявших "источник силы"?
Школа успешности 53 за 24 часа
Школа успешности
МОБИЛЬНЫЙ КЛАСС ПО ОБУЧЕНИЮ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ 30 за 24 часа
МОБИЛЬНЫЙ КЛАСС ПО ОБУЧЕНИЮ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
НА ПЕРЕДОВОЙ: ВЕСТИ С ПРОДЛЁНКИ 7 за 24 часа
НА ПЕРЕДОВОЙ: ВЕСТИ С ПРОДЛЁНКИ
Матерные слова в школе. На свой страх и риск 11 за 24 часа
Матерные слова в школе. На свой страх и риск
Игровые приёмы обучения: деловые игры 10 за 24 часа
Игровые приёмы обучения: деловые игры
Игры с рисунками 16 за 24 часа
Игры с рисунками
Кто, кому и что должен в школе 10 за 24 часа
Кто, кому и что должен в школе
День ученика 10 за 24 часа
День ученика
СКЛОНЕНИЕ ДРОБНЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ 9 за 24 часа
СКЛОНЕНИЕ ДРОБНЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
Детские бойкоты: как помочь ребёнку, что делать родителям и педагогам 152 за 24 часа
Детские бойкоты: как помочь ребёнку, что делать родителям и педагогам
Что такое "сильный учитель" 10 за 24 часа
Что такое "сильный учитель"
"Класс сросся благодаря одному человеку" 17 за 24 часа
"Класс сросся благодаря одному человеку"
Что такое "сильный учитель" 18 за 24 часа
Что такое "сильный учитель"
Три типа изгойства и три типа педагогического взаимодействия 35 за 24 часа
Три типа изгойства и три типа педагогического взаимодействия
Проектирование работы с родителями 10 за 24 часа
Проектирование работы с родителями
Как учить стихи наизусть? 12 за 24 часа
Как учить стихи наизусть?
Педагогические страшилки 13 за 24 часа
Педагогические страшилки
Что делать с ученической "галёркой" на уроке? 21 за 24 часа
Что делать с ученической "галёркой" на уроке?
Пять игр на букву "С" 15 за 24 часа
Пять игр на букву "С"
КОНДУКТОРСКИЕ ГОДЫ ДОСТОЕВСКОГО В ГЛАВНОМ ИНЖЕНЕРНОМ УЧИЛИЩЕ. Дополнение к "Летописи жизни и творчества..." 33 за 24 часа
КОНДУКТОРСКИЕ ГОДЫ ДОСТОЕВСКОГО В ГЛАВНОМ ИНЖЕНЕРНОМ УЧИЛИЩЕ. Дополнение к "Летописи жизни и творчества..."
[образование в странах СНГ: Украина] Учебный центр "Контакт" надеется на львиную долю рынка образовательных услуг (авторский обзор) 16 за 24 часа
[образование в странах СНГ: Украина] Учебный центр "Контакт" надеется на львиную долю рынка образовательных услуг (авторский обзор)
СтуДень. ЗОЛОТАЯ ЛИХОРАДКА В МОСКВЕ (авторский репортаж) 8 за 24 часа
СтуДень. ЗОЛОТАЯ ЛИХОРАДКА В МОСКВЕ (авторский репортаж)
ЭКСКЛЮЗИВ Схватка Айболита с попугаем Кешей (о детской литературе современности) 10 за 24 часа
Схватка Айболита с попугаем Кешей (о детской литературе современности)
ЗАБОТА О БЕЗНАДЗОРНЫХ И БЕСПРИЗОРНЫХ ДЕТЯХ В СССР В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 10 за 24 часа
ЗАБОТА О БЕЗНАДЗОРНЫХ И БЕСПРИЗОРНЫХ ДЕТЯХ В СССР В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
ЖУРНАЛ "ПРЕПОДАВАНИЕ ИСТОРИИ В ШКОЛЕ" 16 за 24 часа
ЖУРНАЛ "ПРЕПОДАВАНИЕ ИСТОРИИ В ШКОЛЕ"
Отдыхают дети 7 за 24 часа
Отдыхают дети
ЭКСКЛЮЗИВ Путешествие в Америку длиною в год 12 за 24 часа
Путешествие в Америку длиною в год
© Отдых наших детей. ТРИ РАЗНЫЕ СМЕНЫ 12 за 24 часа
Отдых наших детей. ТРИ РАЗНЫЕ СМЕНЫ
Врач "под боком"? 4 за 24 часа
Врач "под боком"?
Готовимся к "Школе-2016" (авторская заметка) 7 за 24 часа
Готовимся к "Школе-2016" (авторская заметка)
ЭКСКЛЮЗИВ Дети Солнца в огнях фейерверков и петард (репортаж со Дня защиты детей) 7 за 24 часа
Дети Солнца в огнях фейерверков и петард (репортаж со Дня защиты детей)
ДЕТСКИЙ МЕРИДИАН. Урок в лесной школе", или Праздник каждый день (авторский репортаж) 17 за 24 часа
ДЕТСКИЙ МЕРИДИАН. Урок в лесной школе", или Праздник каждый день (авторский репортаж)
Домашнее задание - видеорассказ о школе 23 за 24 часа
Домашнее задание - видеорассказ о школе
КАК СДАТЬ ЭКЗАМЕН НА ПЕРВОКЛАССНИКА? 6 за 24 часа
КАК СДАТЬ ЭКЗАМЕН НА ПЕРВОКЛАССНИКА?
ЭКСКЛЮЗИВ © Летние каникулы – время продуктивного отдыха 13 за 24 часа
Время летних каникул – это долгожданный период отдыха и бездействия для детей, и мыслей о том, чем полезным, безопасным и интересным занять ребенка для родителей.
Здоровье школьников: от тепловизоров до ортопедических ранцев (авторский репортаж из Кемерово) 6 за 24 часа
Здоровье школьников: от тепловизоров до ортопедических ранцев (авторский репортаж из Кемерово)
ОБРАЗОВАНИЕ. СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ (мнение) 35 за 24 часа
ОБРАЗОВАНИЕ. СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ (мнение)
Досуг детей Туркменистана. Заряжаясь энергией (авторский репортаж) 13 за 24 часа
Досуг детей Туркменистана. Заряжаясь энергией (авторский репортаж)
СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ 13 за 24 часа
СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 42 за 24 часа
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Досуг школьника. Увлечения на любой вкус (на примере ЦДЮТ г. Витебска) 22 за 24 часа
Досуг школьника. Увлечения на любой вкус (на примере ЦДЮТ г. Витебска)
ДЕТСКАЯ КНИГА И ПОЛИТИКА 8 за 24 часа
ДЕТСКАЯ КНИГА И ПОЛИТИКА
В каждом рисунке - солнце 20 за 24 часа
В каждом рисунке - солнце
Слово о сельском учителе. ЕГО ВЕРШИНЫ 21 за 24 часа
Слово о сельском учителе. ЕГО ВЕРШИНЫ
Как живешь выпускник? И МАТЕМАТИКИ СИЛЬНЫ НА СТАДИОНЕ (авторский репортаж) 11 за 24 часа
Как живешь выпускник? И МАТЕМАТИКИ СИЛЬНЫ НА СТАДИОНЕ (авторский репортаж)
История в школе. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ ПО ИСТОРИИ В 5-6-Х КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 14 за 24 часа
История в школе. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ ПО ИСТОРИИ В 5-6-Х КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
ДЕТСКОЕ НЕЧТЕНИЕ КАК С НИМ БОРОТЬСЯ? 55 за 24 часа
ДЕТСКОЕ НЕЧТЕНИЕ КАК С НИМ БОРОТЬСЯ?
Дискуссия. Детская книга и современная политика (впечатления от научной конференции) 12 за 24 часа
Дискуссия. Детская книга и современная политика (впечатления от научной конференции)
У КАЖДОГО ТЕПЕРЬ ЕСТЬ ВЫБОР: УЧИТЬСЯ В ШКОЛЕ ИЛИ ДОМА (мнение) 14 за 24 часа
У КАЖДОГО ТЕПЕРЬ ЕСТЬ ВЫБОР: УЧИТЬСЯ В ШКОЛЕ ИЛИ ДОМА (мнение)
Мы не делим детей на родных и чужих 6 за 24 часа
Мы не делим детей на родных и чужих
ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ ПО ИСТОРИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 25 за 24 часа
ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ ПО ИСТОРИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
ТВОРЧЕСКИЕ СОЧИНЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 5-М КЛАССЕ (НА ОСНОВЕ ОПЫТА 132-Й ШКОЛЫ ВОРОШИЛОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА БАКУ) 47 за 24 часа
ТВОРЧЕСКИЕ СОЧИНЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 5-М КЛАССЕ (НА ОСНОВЕ ОПЫТА 132-Й ШКОЛЫ ВОРОШИЛОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА БАКУ)
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ В 6 - 7-Х КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 12 за 24 часа
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ В 6 - 7-Х КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
ЛЕСТНИЦА, ПО КОТОРОЙ МОЖЕТ ПОДНЯТЬСЯ КАЖДЫЙ 14 за 24 часа
ЛЕСТНИЦА, ПО КОТОРОЙ МОЖЕТ ПОДНЯТЬСЯ КАЖДЫЙ
Консультация для родителей. ЧЕТКО ПРОИЗНОСИТЬ "Р" 8 за 24 часа
Консультация для родителей. ЧЕТКО ПРОИЗНОСИТЬ "Р"
Подрастающее поколение. МЕЧТА О НЕБЕ ВОПЛОЩАЕТСЯ В МОДЕЛЯХ 10 за 24 часа
Подрастающее поколение. МЕЧТА О НЕБЕ ВОПЛОЩАЕТСЯ В МОДЕЛЯХ
Новое поколение выбирает. Здесь учат мыслить творчески (репортаж из Севастополя) 6 за 24 часа
Новое поколение выбирает. Здесь учат мыслить творчески (репортаж из Севастополя)
Домашнее задание (авторская заметка) 42 за 24 часа
Домашнее задание
Милый лжец или Как научить ребенка... врать 12 за 24 часа
Милый лжец или Как научить ребенка... врать
"УССУРИЙСКИЕ ТИГРЫ" готовятся к новым походам (авторский репортаж) 5 за 24 часа
"УССУРИЙСКИЕ ТИГРЫ" готовятся к новым походам (авторский репортаж)
Взрослые и дети (авторские наблюдения) 8 за 24 часа
Взрослые и дети (авторские наблюдения)
Юная эстрада России. Антон БИЗЕЕВ: Я пока не волшебник я только учусь... 26 за 24 часа
Юная эстрада России. Антон БИЗЕЕВ: Я пока не волшебник я только учусь...
История в школе. О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХ УРОКОВ ИСТОРИИ В 10-Х КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 17 за 24 часа
История в школе. О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХ УРОКОВ ИСТОРИИ В 10-Х КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
История в школе. РАССКАЗ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 3-4 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 19 за 24 часа
История в школе. РАССКАЗ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 3-4 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
История в школе. РАБОТА ИСТОРИЧЕСКОГО КАБИНЕТА МОСКОВСКОГО ДОМА ПИОНЕРОВ 12 за 24 часа
История в школе. РАБОТА ИСТОРИЧЕСКОГО КАБИНЕТА МОСКОВСКОГО ДОМА ПИОНЕРОВ
ПО КОНЯМ! ШКОЛА ШАХМАТ. Малыш потянулся к пешкам... 9 за 24 часа
ПО КОНЯМ! ШКОЛА ШАХМАТ. Малыш потянулся к пешкам...
Рай для детей. На Земле он есть. В Австрии и Финляндии 7 за 24 часа
Рай для детей. На Земле он есть. В Австрии и Финляндии
Педагогическая поэма в армейском камуфляже 4 за 24 часа
Педагогическая поэма в армейском камуфляже
ЗАМОЧУ! 7 за 24 часа
ЗАМОЧУ!
Дети и компьютерные игры. И не друг, и не враг, а... кто? 10 за 24 часа
Дети и компьютерные игры. И не друг, и не враг, а... кто?
Молодежь. Общество. Мораль. Мальчики со свастикой 7 за 24 часа
Молодежь. Общество. Мораль. Мальчики со свастикой
Школьные магнитно-маркерные доски облегчают изложение информации 11 за 24 часа
Эта статья о том, как современные школьные доски стали более практичны в использовании для записей информации на уроках и лекциях.
Дискриминация по-гомельски, или Школа для "вундеркиндов" 8 за 24 часа
Дискриминация по-гомельски, или Школа для "вундеркиндов"
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В БЕЛОРУССИИ 39 за 24 часа
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В БЕЛОРУССИИ
Психологический портрет современного школьника 23 за 24 часа
Психологический портрет современного школьника
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 50 за 24 часа
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Сельская школа в России. Пятый угол или Неизведанные измерения транспортиром на Гипермаркете знаний 11 за 24 часа
Сельская школа в России. Пятый угол или Неизведанные измерения транспортиром на Гипермаркете знаний
Дошкольное и школьное образование 11 за 24 часа
Дошкольное и школьное образование
Книги. ВКУС ХЛЕБА 18 за 24 часа
Книги. ВКУС ХЛЕБА
Школа зарабатывания (авторский репортаж) 14 за 24 часа
Школа зарабатывания (авторский репортаж)
ЧИТАЮЩЕЕ ДЕТСТВО 17 за 24 часа
ЧИТАЮЩЕЕ ДЕТСТВО
МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ 35 за 24 часа
МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
[отчет о фестивале] ВАГОНЧИК С ДЕТЬМИ 9 за 24 часа
[отчет о фестивале] ВАГОНЧИК С ДЕТЬМИ
Подработка для подростка (мнение) 36 за 24 часа
Подработка для подростка (мнение)
ТРАНСФОРМАЦИИ РОЛИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ В XIX-XXI ВВ. 9 за 24 часа
ТРАНСФОРМАЦИИ РОЛИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ В XIX-XXI ВВ.
© СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА СЕМЬИ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ 8 за 24 часа
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА СЕМЬИ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ
Школьное экономическое образование в России и за рубежом 79 за 24 часа
Школьное экономическое образование в России и за рубежом
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ (на примере школьного предмета "Литература") 4 за 24 часа
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОЕКТНОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ (на примере школьного предмета "Литература")
© ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28 за 24 часа
ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
КУЛЬТУРНО-КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ ПОДГОТОВКА РУКОВОДИТЕЛЕЙ ШКОЛ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 0 за 24 часа
КУЛЬТУРНО-КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ ПОДГОТОВКА РУКОВОДИТЕЛЕЙ ШКОЛ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РЕГИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ИНДИИ КОНЦА XXВ. 12 за 24 часа
РЕГИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ИНДИИ КОНЦА XXВ.
СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ 8 за 24 часа
СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ
ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 31 за 24 часа
ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ 7 за 24 часа
НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ
МОДЕРНИЗАЦИЯ МЕТОДИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 17 за 24 часа
МОДЕРНИЗАЦИЯ МЕТОДИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 14 за 24 часа
ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ПАРАДИГМА МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В РОССИЙСКОЙ ШКОЛЕ 5 за 24 часа
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ПАРАДИГМА МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В РОССИЙСКОЙ ШКОЛЕ
АДАПТАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К СРЕДЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ 9 за 24 часа
АДАПТАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К СРЕДЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ
СОПРОВОЖДЕНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕГИОНА 9 за 24 часа
СОПРОВОЖДЕНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕГИОНА
ЦЕННОСТНАЯ ОСНОВА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ (60-Е гг. XX в.) 21 за 24 часа
ЦЕННОСТНАЯ ОСНОВА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ (60-Е гг. XX в.)
РАЗВИТИЕ ИДЕЙ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОТ ИСТОРИИ К СОВРЕМЕННОСТИ 23 за 24 часа
РАЗВИТИЕ ИДЕЙ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОТ ИСТОРИИ К СОВРЕМЕННОСТИ
СПЕЦИФИКА ТОЛЕРАНТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ 7 за 24 часа
СПЕЦИФИКА ТОЛЕРАНТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ
Как научить ребенка любить школу? 13 за 24 часа
Как научить ребенка любить школу?
Проблемы дополнительного школьного образования 5 за 24 часа
Проблемы дополнительного школьного образования
Современная школа. Полноценный планшет или букридер? 20 за 24 часа
Современная школа. Полноценный планшет или букридер?
Предпринимательская подготовка школьников: вопросы воспитания и профориентации 17 за 24 часа
Предпринимательская подготовка школьников: вопросы воспитания и профориентации
Крестьянская реформа 1861 года: школьникам на заметку 16 за 24 часа
Крестьянская реформа 1861 года: школьникам на заметку
III Московская городская олимпиада школьников по основам предпринимательской деятельности, потребительских знаний и финансовой грамотности, 2011 год 8 за 24 часа
III Московская городская олимпиада школьников по основам предпринимательской деятельности, потребительских знаний и финансовой грамотности, 2011 год
Практико-ориентированное экономическое образование в школе: новые тенденции 7 за 24 часа
Практико-ориентированное экономическое образование в школе: новые тенденции
[опыт] Каникулы на школьной площадке 3 за 24 часа
[опыт] Каникулы на школьной площадке
Практичная мебель для детской 6 за 24 часа
Задумавшись о перестановке мебели в детской, родители неизбежно сталкиваются с вопросом, как наиболее рационально и грамотно распорядиться имеющимся пространством.
Как парта Дэми поможет ребенку учиться лучше? 3 за 24 часа
Как сохранить здоровье позвоночника ребенка и сделать выполнение домашнего задания более интересным и увлекательным? Вам помогут детские парты компании Дэми!
Все лучшее - детям 7 за 24 часа
Все лучшее - детям
[рецензия на книгу] Б. Я. Шиперович, Детская литература. Библиография. 1967 - 1969, "Детская литература", М. 1973 7 за 24 часа
[рецензия на книгу] Б. Я. Шиперович, Детская литература. Библиография. 1967 - 1969, "Детская литература", М. 1973
© История в школе. КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ 12 за 24 часа
История в школе. КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ
История в школе. ИСТОРИЧЕСКАЯ КАРТА 4 за 24 часа
История в школе. ИСТОРИЧЕСКАЯ КАРТА
Хроника. ПРОГРАММЫ ПО ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЮ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ НА 1935 - 1936 ГОД 0 за 24 часа
Хроника. ПРОГРАММЫ ПО ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЮ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ НА 1935 - 1936 ГОД
Искала мне мама "дешевого" репетитора 6 за 24 часа
Искала мне мама "дешевого" репетитора
[фельетон] Детский мир. Станцуем... "Титаник"? 5 за 24 часа
[фельетон] Детский мир. Станцуем... "Титаник"?
ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ 3 за 24 часа
ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ
О ФОРМИРОВАНИИ ПОЛИТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ МОЛОДЕЖИ 12 за 24 часа
О ФОРМИРОВАНИИ ПОЛИТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ МОЛОДЕЖИ
ПАМЯТЬ. ОНИ СРАЖАЛИСЬ ЗА НАШЕ СЧАСТЛИВОЕ БУДУЩЕЕ 11 за 24 часа
ПАМЯТЬ. ОНИ СРАЖАЛИСЬ ЗА НАШЕ СЧАСТЛИВОЕ БУДУЩЕЕ
Интеллектуальные игры для детей 3 за 24 часа
Как правильно выбирать игры для детей в Интернете. Советы родителям и педагогам.
Факты, события, люди. "НЕДЕЛЯ РЕБЕНКА" В РЕСПУБЛИКЕ СОВЕТОВ. 1979 год. 3 за 24 часа
Факты, события, люди. "НЕДЕЛЯ РЕБЕНКА" В РЕСПУБЛИКЕ СОВЕТОВ. 1979 год.
КОНКУРС НА ШКОЛЬНОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ СОЧИНЕНИЕ В 1940-м ГОДУ 22 за 24 часа
КОНКУРС НА ШКОЛЬНОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ СОЧИНЕНИЕ В 1940-м ГОДУ
Информация. КАЖДЫЙ ЧЕТВЕРГ, В 18.30... 19 за 24 часа
Информация. КАЖДЫЙ ЧЕТВЕРГ, В 18.30...
[фельетон] Казенные деньги для утех начальства есть. Для ремонта школы и зарплаты учителям - нет ни гроша 3 за 24 часа
[фельетон] Казенные деньги для утех начальства есть. Для ремонта школы и зарплаты учителям - нет ни гроша
Школа будущего 8 за 24 часа
Школа будущего
КНИГИ. НАПУТСТВИЕ ОТ МУДРЫХ 5 за 24 часа
КНИГИ. НАПУТСТВИЕ ОТ МУДРЫХ
Как это было. 1981-й год. ГЕРОИКА ТРУДА В ЛИТЕРАТУРЕ 5 за 24 часа
Как это было. 1981-й год. ГЕРОИКА ТРУДА В ЛИТЕРАТУРЕ
Для чего необходимы уроки информатики в школе? 40 за 24 часа
Для чего необходимы уроки информатики в школе?
Изучение природоведения в 5 классе при помощи видеоуроков 5 за 24 часа
Изучение природоведения в 5 классе при помощи видеоуроков
«Девять десятых счастья зависит от здоровья» 28 за 24 часа
Фитнес очень демократичен: прогулка за городом на лыжах - фитнес, занятия плаванием – фитнес, бег по утрам - фитнес, катание на коньках – фитнес, развлечения в аквапарке – в принципе, тоже фитнес, продолжать можно довольно долго. Активный образ жизни не предъявляет к вам никаких особенных требований, кроме одного, - вы должны получать удовольствие от занятий и общения с собственным телом.
Испытание историей (*) 5 за 24 часа
Высшая и средняя педагогическая школа получили пособие, которое удовлетворяет основным требованиям, предъявляемым к стабильным учебникам. Богатый по своему содержанию, информационно насыщенный учебник, подготовленный А.Н. Джуринским, будет востребован не только студентами, но и преподавателями, аспирантами, слушателями системы повышения квалификации работников образования.
Социальная педагогика как наука и учебный предмет (*) (**) 3 за 24 часа
Чем сложнее явление, тем больше у него сторон, требующих своеобразных подходов; чем разностороннее взгляды автора - приверженца той или иной концепции, тем глубже, интереснее он пишет о том, что привлекло его внимание. Но если счастливо совпадают эти особенности, читатель получает возможность увидеть все аспекты некоего сложного феномена. Это едва ли не самый существенный фактор формирования собственной научной позиции. Именно так и произошло при анализе социальной работы, обобщающей и осмысляющей опыт социальной педагогики. Мы имеем в виду книги "Живой мир социальной педагогики" культуролога А.И. Арнольдова и "Социальную педагогику", написанную членом-корреспондентом РАО А.В. Мудриком.
© Философия образования Мартина Бубера 24 за 24 часа
Еврейский религиозный философ Мартин Бубер (1878-1965) изложил свои педагогические взгляды в лекции "Педагогический праксис", прочитанной на международной педагогической конференции в Гейдельберге в 1929 г. Для Бубера воспитание и обучение - это менее всего технология. Учитель может блестяще владеть методикой, досконально знать свой предмет, иметь в своем распоряжении все мыслимые технические средства и учебники, но таинства воспитания...
Источники и механизмы финансирования образования за рубежом 21 за 24 часа
Масштаб государственного финансирования образования - это один из главных показателей, характеризующих политику той или иной страны. Существенным является также вопрос о том, из источников какого уровня - центральных, региональных, местных - ив какой пропорции оно осуществляется.
В последние десятилетия в большинстве развитых зарубежных стран проведены разнообразные реформы образования, охватившие, в том числе, и сферу управления им. Наиболее выраженной оказалась тенденция к децентрализации, передаче многих управленческих полномочий и функций от центра на более низкие уровни и расширению участия общества в процессе управления [1].
© Л.И. Поливанов и его гимназия 45 за 24 часа
Поливановская гимназия - редко кто не слышал об этом замечательном во многих отношениях учебном заведении, где, в частности, получили образование В. Брюсов, А. Белый, М. Волошин. Ее выпускников отличали стремление к самопознанию и самореализации, разносторонние интересы, чувствительность к искусству, развитый литературный вкус, ориентация на общекультурные и этические ценности.
Дума народного просвещения (*) 33 за 24 часа
Дума народного просвещения - так современники назвали третий созыв Государственной думы России (1907-1912), законодательно закрепивший пути реформирования народного образования в России, стоявшей на пути интенсивного культурно-духовного подъема. Сегодня, по прошествии девяти десятилетий, было бы совсем небесполезно обратиться к опыту законодательной работы депутатов начала XX столетия по развитию школы и просвещения в России.
Герой нашего времени: мифы и реальность 10 за 24 часа
От редакции. 18 .мая 2000 г. журнал "Педагогика" совместно с лабораторией социально-психологической реабилитации личности Государственного научно-исследовательского института семьи и воспитания РАО и Минтруда РФ провел "круглый стол", посвященный проблеме, в равной степени актуальной для педагогики, психологии, культурологии и философии. Внимание участников было сосредоточено прежде всего на жизненном контексте - coif некультурных реалиях переходного общества, в котором каждый из нас живет и воспитывает новое поколение россиян. Где живут, творят свои "мифы" и ищут свои пути подростки и юноши.
Региональные олимпиады школьников как объект проектирования 0 за 24 часа
Соревнования, к числу которых относятся и олимпиады школьников, могут служить мощным фактором усиления интереса к изучаемому предмету. Организовать их несложно, поскольку в скрытой форме стремление учащихся к самоутверждению и лидерству наблюдается в каждом классе, в любом другом подростковом или юношеском коллективе. Однако культивировать атмосферу соперничества на учебных занятиях необходимо с большой осторожностью, учитывая возрастные особенности ребят, их особое психологическое состояние: в случае неудачи они могут потерять интерес к самой идее состязательности, а соответственно и к учебному предмету, в рамках которого олимпиада проводится. Отнесем Всероссийскую олимпиаду школьников к числу удобных объектов для проектирования соревнования по учебным предметам, дидактические и воспитательные цели которого четко определены (см.: Программно-методические материалы. Физика. VII-XI классы / Сост. В.А. Коровин, Ю.И. Дик. 2-е изд. М.. 1999. 224 с.).
Методологические основы проектирования образования в 12-летней школе 18 за 24 часа
Основополагающим принципом концепции 12-летней российской школы определена личностная ориентация образования, направленная на реализацию творческого потенциала учащихся в соотношении с культурно-историческими традициями и динамичными социально- экономическими условиями (см.: На пути к 12-летней школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И. Дика, А. В. Хуторского. М., 2000. С. 9-20).
Современный педоцентризм: горизонты надежд 35 за 24 часа
Одна из заветных целей каждого народа - воспитание полноценного подрастающего поколения. Во всем цивилизованном мире вызывают неуклонно возрастающий интерес детство и ребенок как конструкты общественного и педагогического мышления, осмысление их носит многоплановый характер. В начале XX в. З. Фрейд, определяя значение периода детства, выявил патологические синдромы, переходящие из детского опыта в подсознательную сферу взрослого человека. Важной вехой в понимании ребенка стали исследования Е. Дюркгейма, в которых связывались судьбы ребенка и общества. Через некоторое время появилась методология изучения жизни детей в целостных культурных, в основном этнических, сообществах в условиях широкого реального социального поля (М. Мид). Это обнаружило разнообразие в отношениях детей и взрослых при очевидной зависимости от уклада общины и семьи, страны проживания и национальной принадлежности. Ребенок предстал развивающимся социокультурным существом, а воспитание - неотъемлемой частью его жизни.
Методология предметных методик обучения 44 за 24 часа
Трудно ответить на вопрос: когда появились предметные методики? Обычно их возникновение относят к XVIII в., хотя рекомендации по использованию приемов обучения содержались уже в работах Аристотеля. Методики обучения возникли с целью отбора дидактических приемов учителя, использование которых обеспечивает качественное усвоение предметного содержания, заданного специалистами изучаемой научной области (математиками, физиками, биологами и т.д.). Они имели нормативно-рецептурный характер по конкретным вопросам изучения предмета. В XIX в. высказывались мысли о необходимости изменения содержания образования и методов обучения. Однако, несмотря на некоторое оживление внимания методистов к предметному содержанию, основной целью методики обучения к началу XX в. остается поиск дидактических приемов учителя, способствующих усвоению знаний, умений и навыков. Как правило. дидактические приемы отражали отдельные стороны форм учебного процесса.
Проблемы общего образования школьников и качество обучения физике 10 за 24 часа
Вопрос о роли и качестве обучения физике в школе не является самостоятельным или абстрактным. Он неразрывно связан с теми требованиями, которые предъявляет современное общество к образованию.
Для того чтобы говорить о соответствии качества подготовки школьников новым требованиям, нужно знать уровень этой подготовки. Поскольку у нас за последние 10 лет в целом по стране таких исследований не проводилось, приходится воспользоваться данными сравнительной оценки уровня знаний школьников, полученными в результате международных исследований. В нашей печати они почти не освещались, поэтому сделаем некоторое пояснение по истории вопроса.
Реинтеграция образовательного пространства СНГ: проблемы и перспективы 7 за 24 часа
В ходе своего развития интеграционный процесс в СНГ приобрел черты многоуровневости. Сегодня можно выделить пять основных ступеней формирующейся интеграционной системы: "СНГ-12" (участники Договора о содружестве); "Союз четырех" (Россия, Казахстан, Беларусь и Киргизия); "Союз двух" (Россия и Беларусь); "Тройственный союз" (Киргизия, Казахстан и Узбекистан); пятая ступень - многочисленные двусторонние соглашения между странами СНГ. По нашему мнению, подобное дробление поля Содружества позволяет более детально учесть и эффективно использовать возможности нового российского пограничья для целей активизации всестороннего сотрудничества государств-участников. В данной статье предлагается вариант подхода к новым трансграничным территориям России как своеобразным очагам возрождения общего образовательного пространства СНГ.
Музей А.Л.Чижевского в педагогическом университете 3 за 24 часа
Десять лет назад при Калужском пединституте им. К.Э.Циолковского открылся музей памяти А.Л.Чижевского, выдающегося отечественного ученого- энциклопедиста, продолжившего лучшие традиции русской научной интеллигенции, первопроходца в области космического естествознания, поэта, художника и музыканта. Многогранность творческого наследия предопределила многопрофильность музея, акцентировала краеведческую его направленность. Это позволяет не только отразить в экспозиции основные этапы жизни и деятельности А.Л.Чижевского, но и включить в нее материалы по развитию образования в Калужском
Проблемы века 3 за 24 часа
Падение престижа многих профессий, в том числе педагога, медицинского работника, привели к тому, что нравственное и физическое здоровье молодого поколения становится с каждым годом все хуже. Мы знаем, какого уровня достигло нравственное растление, сопровождающееся физическим вырождением, интеллектуальной ущербностью. Конечно, можно винить в этом СМИ, которые сплошным потоком выдают низкопробную продукцию, начиная с фильмов и заканчивая всевозможными шоу. Известны случаи, когда на своих концертах кумиры молодежи прямо призывали к употреблению наркотиков, беспорядочной половой жизни. Об этом сообщают те же СМИ. Наркотики. СПИД, венерические заболевания, всевозможные инфекции стали спутниками нашего общества.
Совершенствовать профессиональную подготовку учителей-словесников* 5 за 24 часа
Гуманитарное образование становится сегодня главным направлением работы многообразной сети учебных заведений (гимназии, лицеи, колледжи, школы с углубленным изучением предмета и т.д.), требует качественно нового учителя, готового к работе в современных условиях, способного адаптироваться к педагогическим новациям и быстро реагировать на перспективные процессы социально-политического и экономического развития общества.
Защитите юность! 9 за 24 часа
Однажды Генеральный секретарь ООН Перес де Куэльяр пригласил меня выступить на конференции по проблемам воспитания и так называемой "массовой культуры". Там я сказал, что буду счастлив, когда таковой станут творения Льва Толстого и Бальзака, Мусоргского и Бетховена, полотна Сурикова и Шагала... Прошли годы, но мечта моя, увы, не сбылась. И ныне одурманивание - прежде всего молодого поколения - "массовой культурой" я приравниваю к воздействию наркотиков, даже если кто-то упрекнет меня в сгущении красок.
Актуализация проблем воспитания в США 19 за 24 часа
"Когда я просыпаюсь, я задаю себе вопрос: останусь ли я жив сегодня?" - говорил ученик одной из школ Нью-Йорка на национальных слушаниях по проблеме насилия в школе. "Каждое утро я думаю, что это мой последний день на Земле. Пока мне везет. Я не знаю, когда кончится мое везение" [1, р. 386]. Так выразил подросток общее, по его мнению, состояние страха за свою жизнь, которое испытывают миллионы детей в американской школе.
Система образования в военных поселениях России в XIX в. 5 за 24 часа
Создание военных поселений в России в 10-20-х гг. XIX в. было связано с необходимостью решить большой комплекс задач экономического, социального, политического и военно-стратегического характера. До 1831 г. они преимущественно размещались на казенных землях Новгородчины, Левобережной Украины и в Новороссии. Автоматически в них входили и жившие там крестьяне. Помимо решения задач по формированию новой хозяйственной базы армии в военных поселениях предусматривалась и подготовка резервов для армейских подразделений, в том числе кадров низшего офицерского состава для армии из числа детей военных поселян, которые становились кантонистами (от нем. Kanto-nist - военнообязанный) - сыновья солдат, закреплявшиеся с момента рождения за военным ведомством. За счет этого государство надеялось в перспективе отказаться со временем от рекрутских наборов. Все это требовало создания новых образовательных структур в округах военных поселений. Подготовка и воспитание будущих солдат кроме округов военных поселений осуществлялась в военно-сиротских отделениях, которые впоследствии именовались батальонами и полубатальонами военных кантонистов. Эти учреждения также находились в ведении ведомства военных поселений.
Реализация идей реформаторской педагогики в деятельности С.Т.Шацкого 13 за 24 часа
Реформаторская педагогика с ее углубленным интересом к личности ребенка стала развиваться в России в конце XIX - начале XX в. Условно новая педагогика объединяла сторонников "свободного воспитания", "трудовой школы", "экспериментальной педагогики", учителей, требовавших радикального изменения организации школы, содержания и методов воспитания и обучения. Одни из педагогов-реформаторов, придавая принципиальное значение природной основе детского организма, выдвигали идею свободного развития личности. Другие, рассматривая поведение ребенка как реакцию на среду, первоочередное внимание уделяли социальному окружению. Третьи высоко оценивали роль труда в развитии личности. По существу, они дополняли и обогащали друг друга, сходясь во мнении, что все эти компоненты необходимо изучать, сохранять, создавать условия для растущей личности, стимулировать ее активную деятельность.
Геополитика в истории образования нерусских народов 7 за 24 часа
Проблема взаимозависимости образования и геополитики относится к числу относительно новых научных сюжетов. Вместе с тем никто не станет отрицать, что могущество, стабильность и благополучие любого государства или региона напрямую зависит от образовательной политики, влияние которой в условиях стремительного развития информационных технологий многократно возрастает. До недавнего времени в науке и политической практике преобладала классическая, конфронтационная версия геополитики. На наш взгляд, ее рассмотрение только в ракурсе внешнестратегических задач государства страдало односторонностью. В России геополитика должна исследоваться как комплексное явление, нацеленное на решение разнообразных вопросов, в том числе социальных, экологических, образовательных, с учетом этнокультурного разнообразия регионов. Насущные проблемы становления новых федеративных отношений, поворот школы к национально-конфессиональным истокам обусловили актуальность региональных аспектов образовательной политики государства - все это ставит перед обществом новые вопросы, полноценный ответ на которые нельзя дать без учета исторического опыта и его актуализации в новых геополитических и образовательных реалиях.
Формирование профессионального интереса у будущих учителей 5 за 24 часа
Сформированность профессионального интереса способствует положительному отношению студентов к выбранной специальности, постепенному и безболезненному включению их в самостоятельную учебную деятельность. Заинтересованность в своем труде - это важное условие для развития профессиональных способностей. Если студент выбрал профессию, полюбил ее, то, безусловно, будет стремиться приобретать и развивать свои знания, совершенствовать умения и навыки в этой области, а в дальнейшем попытается реализовать их в своей работе. Выпускник вуза, пришедший в школу без любви к своей профессии, превращается в урокодателя, для которого личность ученика - на втором плане. Единственная цель его деятельности - передать содержание учебного материала и проверить качество его усвоения. Такой преподаватель не сможет осуществлять духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения. Поэтому профессиональный интерес можно рассматривать как нравственное свойство личности студента, наличие которого способствует формированию и развитию профессионально-ценностных ориентации.
Подготовка преподавателя высшей школы 22 за 24 часа
Заявленная в заглавии проблема в настоящее время не воспринимается всерьез, и в большинстве случаев как раз теми, кого она непосредственно касается, - преподавателями высших учебных заведений. Более того, часто она вызывает их снисходительную ухмылку - дескать, в чем дело, предмет обсуждения отсутствует: для успешного обучения студентов преподавателю вполне достаточно хорошо знать свой предмет, а все остальное решится само собой, придет с опытом работы. Попытки преподавателей вузов заниматься серьезными педагогическими и даже частнодидактическими исследованиями зачастую встречают скрытое раздражение заведующих кафедрами - как общеобразовательными, так и специальными. Термины "педагогика", "методика" в их сознании невольно связываются со школьным образованием, а в условиях вузовского обучения представляются лишними и надуманными. Учебно-методическая работа поэтому имеет крайне низкий статус в практике вузовских кафедр, никак не поощряется и не стимулируется. В качестве обоснования иногда приводится якобы несравнимо более высокий уровень подготовки выпускников западных институтов и университетов, преподаватели которых не изучают ни методики, ни педагогики, а в числе специальностей, по которым защищаются диссертации, педагогика вообще отсутствует.
Детские общественные объединения в воспитательном пространстве социума 7 за 24 часа
Детское общественное объединение (ДОО) - одна из структур в многообразии молодежных движений, форма организации детской самодеятельности, социальной активности, самореализации; особая педагогически организованная среда жизнедеятельности ребенка; педагогически преобразованный социум. ДОО можно рассматривать как возможное звено воспитательной системы государственного образовательного заведения (школы, учреждения дополнительного образования), а также как самостоятельную специфическую воспитательную систему, включенную в воспитательное пространство конкретного социума.
Социокультурное самоопределение подростка 24 за 24 часа
Самосозидание средствами культуры, выражающее сущность становления человеческого в человеке, есть абсолютно реальное, практическое действие конкретного индивидуума. Гуманистической педагогике, провозглашающей индивидуально-личностную ориентацию своим целевым и ценностным приоритетом, необходимо найти способы и формы содействия личности в ее культурном самоопределении.
Средовой подход в воспитании 23 за 24 часа
Центр современных проблем воспитания вот уже несколько лет функционирует при Институте теории образования и педагогики РАО. Возглавляет его доктор педагогических наук Н.Л.Селиванова. Здесь разработана оригинальная концепция воспитания, в основе которой лежат идеи академика АПН СССР Х.И.Лийметса и действительного члена РАО Л.И.Новиковой: взаимосвязь теории с практикой, использование научных достижений прошлого и рождающегося нового опыта, опора на результаты исследований ученых смежных наук - синергетики, герменевтики, аксиологии. Центр включает лабораторию института, которая сотрудничает с научными подразделениями Владимира, Новгорода, Перми, Тулы, Ярославля. В предыдущем номере под рубрикой "Современные проблемы воспитания" были опубликованы статьи Л.И.Новиковой и Н.Л.Селивановой, в этом номере представляем работы еще трех сотрудников центра.
К вопросу о природосообразном обучении детей Севера 7 за 24 часа
Профессор В.В.Кумарин в статье "Советская педагогика как зеркало марксистской схоластики" (Народное образование. 1998. N 2) пишет о том, что "бесчисленные доктрины реформирования школы терпят один провал за другим. А дело в том, что "беспокойная мысль" реформаторов имеет под собой изначально порочный методологический фундамент... До тех пор, пока мы не избавимся от марксистских догм, ...мы обречены на деградацию, будем гробить школу инновациями в
стр. 29
Духовное воспитание в свете современного естествознания 3 за 24 часа
Сфера духовного воспитания необъятна. Я выбираю из нее аспект, связанный с воспитательным процессом в массовой системе образования - в школе и вузе, где преподаю. Воспитывать - значит способствовать становлению человека с его поступками, идеями и убеждениями мировоззренческого, религиозного, нравственного характера. Воспитательный потенциал образования огромен. Никакая другая система, даже такая ячейка общества, как семья, несопоставима по своим возможностям с тем, что могут дать школа и вуз - систематическое, планомерное и незаметное воспитание.
Статус интеллигенции и качество образования 2 за 24 часа
В России среди вузовской и учительской интеллигенции широко распространено неафишируемое мнение: нам сейчас не до качества образования, выжить бы, свести концы с концами. Управленцы же нередко прямо заявляют о том, что не имеют морального права требовать от преподавателя качественной работы, так как он получает мизерную зарплату, да и ту - с задержками. Обществу все это известно, как и то, что в данной ситуации педагог вынужден совмещать работу в нескольких учебных заведениях, заниматься репетиторством, делая все наспех, т.е. мало заботясь о качестве знаний.
Интерактивное обучение - инструмент освоения нового опыта 7 за 24 часа
"Наше обучение строится на интерактивных методах...", "Эффективность обучения основана на применении интерактивных игр и упражнений...", "Отличительная особенность наших курсов - применение современных методов интерактивного обучения..." Такие фразы можно все чаще встретить в рекламных описаниях учебных курсов. Что же стоит за словами "интерактивное обучение"?
Памяти В.И.Малинина, нашего коллеги и товарища 29 за 24 часа
Владимир Иванович был удивительным человеком. В нем сочетались самозабвенная любовь ко всему русскому - и глубокий интерес к другим культурам; преданность истории, своей работе - и необыкновенная чуткость к дыханию времени; талант общения с новыми людьми, умение покорить споим красноречием большую аудиторию - и бесконечная верность в дружбе и любви. Он был реалистом, схватывающим на лету суть любой коллизии - и трогательно не переставал удивляться всему загадочному и таинственному в жизни. Умел сопереживать и сочувствовать - но так, что после разговора с ним сразу хотелось собраться, взять себя в руки и не "распускать нюни".
К юбилею Б.Л.Вульфсона 7 за 24 часа
Борису Львовичу Вульфсону - видному ученому, историку и педагогу, члену- корреспонденту Российской академии образования, доктору педагогических наук, профессору - исполнилось 80 лет.
Борис Львович родился 27 мая 1920 г. в Витебске. Учеба на историческом факультете Ленинградского университета была прервана Великой Отечественной войной. Б.Л.Вульфсон участвовал в боях под Ленинградом, в августе 1941 г. получил тяжелую контузию, долго находился на излечении в госпиталях, затем до 1946 г. проходил военную службу в запасных частях и органах местного военного управления. Награжден орденом Отечественной войны II степени, многими медалями.
Новые образовательные технологии в вузе 10 за 24 часа
1-3 февраля 2000 г. на базе Липецкого государственного технического университета (ЛГГУ) проходила Всероссийская научно-методическая конференция "Опыт разработки и внедрения в учебный процесс вуза новых образовательных технологий". Организовали ее Минобразования России, Липецкий эколого-гуманитарный институт, исследовательский центр ЛГТУ по новым технологиям обучения, лаборатория "Информационные технологии в обучении" Тамбовского государственного технического университета.
Научная жизнь. Пути обновления школьного образования 2 за 24 часа
20-21 января в Бишкеке (Кыргызстан) состоялась международная конференция "Проблемы обновления школьного образования", организованная Кыргызским институтом образования (КИО) и Министерством образования, науки и культуры Кыргызстана. В ее пленарных, секционных заседаниях и дискуссиях приняли участие свыше 150 представителей научно-исследовательских институтов и университетов России. Казахстана. Кыргызстана, Турции и Узбекистана.
Этнопедагогика: первый учебник* и первая программа спецкурса** 15 за 24 часа
Педагогическое этнокультурное наследие. содержащее веками апробированные средства гармоничного существования человека в социуме, природе, при условии Методологически грамотного и методически выверенного включения в универсальное культурное пространство становится в наше время способом не только интеграции личности в мировое целое, но и раскрытия феномена самой этнической культуры. Спустя 25 лет после публикации фундаментального монографического исследования "Этнопедагогика" академика РАО, доктора педагогических наук, профессора, почетного академика ряда отечественных и зарубежных академий Геннадия Никандровича Волкова, заложившего основы этой научной дисциплины, вышли в свет первый учебник и первая программа спецкурса с методическими материалами по этнопедагогике для будущих учителей.
Снова о проблемах историко-педагогической литературы для студентов* 4 за 24 часа
На смену "Истории педагогики", долгое время преподававшейся в высших и средних специальных учебных заведениях, приходят новые основные и специальные курсы, которые, казалось бы, призваны способствовать расширению знаний о сложных процессах развития мирового педагогического прошлого. Один из таких курсов - "Философия и история образования" (для студентов высших педагогических учебных заведений) уже занял свое место в системе педагогической подготовки. Методика его преподавания, пособия, освещающие основные положения новой дисциплины, породили в педагогическом сообществе многочисленные дискуссии.
Управление школьным образованием в ФРГ 3 за 24 часа
Германия являет собой классический пример федеративного государства, обладающего внешним единством и внутренним многообразием. Входящие в ее состав 16 федеральных земель с присущими им особенностями и проблемами обладают своей государственной властью и конституциями, отвечающими принципам республиканского, демократического и социального правопорядка в рамках Основного закона страны.
Американская школа глазами американцев 14 за 24 часа
Повышение качества образования - ведущая проблема современной американской школы. На это направлены усилия федеральной власти и органов образования штатов. Одним из необходимых условий решения поставленной задачи считается изучение общественного мнения о состоянии американской школы и путях улучшения ее работы. Оно проводится ежегодно обществом "Фи Дельта Каппа" (Phi Delta Kappa) совместно с известным институтом Гэллопа.
Учителя Иркутска (вторая половина XIX в.) 11 за 24 часа
Иркутск во второй половине XIX в. являлся самым крупным культурным центром Восточной Сибири. Здесь функционировали мужская и женская гимназии, институт благородных девиц, горное и промышленное училища, учительская семинария, акушерско-фельдшерская школа, 24 начальных училища, в состав которых входили городские и приходские училища, воскресные школы.
До конца 80-х гг. педагогические коллективы отдельных училищ состояли из 1-6 человек, но уже к концу 90-х гг. в связи с увеличением общего числа населения
"Образ жизни" отечественной гимназии конца XIX - начала XX в. 6 за 24 часа
Введение в современную педагогику понятий "воспитательное пространство", "воспитательная система", "дух школы", "образ жизни" актуализирует традиционную характеристику отечественной школы как воспитательного учреждения. Возникнув в начале XIX в. как единственный тип общеобразовательной средней школы, гимназия и в дальнейшем сохраняла ведущее положение в сформировавшейся во второй половине XIX в. сети средних школ.
Развитие ценностного сознания учителя 19 за 24 часа
Современному российскому учителю приходится работать в условиях, когда отсутствуют единые идеологические установки, как это было раньше. Между тем его педагогическое сознание осталось во многом на предметно-деятельностном уровне: главное внимание уделяется содержанию и способам учебной деятельности без должного научного осознания и личностного восприятия новых педагогических идей. Мотивационно- ценностный и целевой компоненты профессиональной деятельности, от которых зависят все остальные, остаются невостребованными. Сегодня учитель должен позаботиться о формировании собственной философии образования, которая поможет ему понять назначение педагогической деятельности, придаст ей личностный смысл, создаст основу для построения своей педагогической системы. Наконец, важнейшим условием становления личности учителя является его духовное развитие. Духовность есть не что иное, как система высших потребностей, интересов, ценностных ориентации человека, в которых выражено его отношение к миру и самому себе.
Подготовка педагогических кадров в вузах России 23 за 24 часа
Начавшийся в 1992 г. процесс демократизации педагогического образования, сопровождавшийся развитием автономии вузов соответствующего профиля, повлек за собой коренную перестройку всей системы образования. Однако, к сожалению, ключевыми в этой перестройке оказались не совершенствование всего психолого- педагогического, информационного и методологического аппарата обучения и воспитания, а распределение компетенции, форм кооперации между различными видами государственных, общественно-государственных и общественных учреждений образования; совершенствование структуры этих учреждений, нормативно-правовое и финансовое обеспечение их деятельности.
Каким быть экологическому образованию в 12-летней средней школе? 9 за 24 часа
В.П.Борисенков, вице-президент РАО. Уважаемые коллеги, косвенным поводом для проведения нашего "круглого стола" стало издание первого номера журнала РАО "Экологическое образование в школе". В наше трудное время создать новый журнал - дело очень непростое, и я сердечно поздравляю от лица Президиума РАО его главного редактора и всех тех. кому он обязан своим появлением. Я думаю, что у журнала будет хорошая судьба, тем более что он посвящен очень актуальному направлению.
Современные представления о воспитательном пространстве 58 за 24 часа
Сегодня, когда возродился интерес к воспитанию и осознается его особая роль в современном обществе, уже недостаточно говорить о необходимости поставить в центр воспитательного процесса личность ребенка. Без реальных механизмов воспитания успехов добиться невозможно. Поэтому, продолжая развивать воспитательные системы, сотрудники научного центра современных проблем воспитания Института теории образования и педагогики РАО сосредоточили свой исследовательский поиск на вопросах создания воспитательного пространства, ибо это необходимое условие становления личности школьника не только в образовательном учреждении, но и за его пределами.
Воспитание как педагогическая категория 14 за 24 часа
В 1996 г. вышла в свет наша книга с символическим названием "Воспитание? Воспитание... Воспитание!" (авторы В.А.Караковский, Л.И.Новикова. Н.Л.Селиванова). Она посвящена в основном вопросам теории и практики школьных воспитательных систем. Сейчас переиздается в обновленном и дополненном виде. Но теперь для нее "просится" иное название: "Воспитание! Воспитание... Воспитание?". Почемe? Объяснение вижу такое. Хорошо, что исчезнувшее было из научного обихода понятие "воспитание" в последнее время возвращается на круги своя. Появляются школы не только обучающие, но и воспитывающие. На их экспериментальной базе защищаются диссертации, издаются монографии, сборники, методические пособия. Министерством образования разрабатываются и принимаются соответствующие документы.
О научно-педагогической грамотности 6 за 24 часа
В современных концепциях гуманистического образования одним из важнейших компонентов педагогической культуры признается опыт творческой деятельности учителя, а его профессионализм оценивается по показателям концептуальности и индивидуальности стиля. Для этого необходим достаточно высокий уровень научно- педагогической грамотности. Однако с методологической подачи великого Я.А.Коменского такая грамотность до сих пор понимается как закрытое установочное знание о принципах и методах образования, творческая реализация которых сводится к умению учителя поставить педагогическое средство в подходящую ячейку учебно- воспитательного процесса. Почти каждое учебное заведение сегодня имеет собственную концепцию гуманистического образования, где понятия "личность", "гуманистическое воспитание", "субъект образовательных процессов" и т.п. понимаются по привычной схеме: только последовательно и систематически воздействуя на ученика, можно сформировать его как "гуманную" личность. Происходит это благодаря той педагогической грамоте, которой будущие учителя продолжают овладевать в вузах. Отчасти такое качество "научной грамотности" обусловлено терминологической казуистикой, переполнившей учебно-методическую литературу последних лет.
Принципы оценки деятельности андрагога 7 за 24 часа
Образование взрослых - одна из важных сфер проверки действенности глобальных идей гуманизации обучения. Это объясняется, на наш взгляд, тем. что взрослые отчетливее видят себя как субъект образовательного процесса, а не его объект, не позволяют педагогам манипулировать собой, строже оценивают свои взаимоотношения с ними. Они не могут позволить себе безрезультативного обучения, поэтому происходит смешение акцентов с ответственности за процесс образования на его конечный продукт.
Природа дидактического знания 5 за 24 часа
Прошло более 300 лет со времени написания Я.А.Коменским "Великой дидактики", а теории обучения (а именно так в настоящее время определяется термин "дидактика" [12, с. 265]) как не было, так и нет, если, конечно, трактовать теорию не в общежитейском смысле (как комплекс взглядов, представлений, идей. направленных на истолкование и объяснение какого-либо явления), а как форму организации научного знания, дающую целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности - объекта данной
Новая Россия: общее образование и образующееся общество 5 за 24 часа
Формула образования: единство обучения, воспитания, просвещения. Предваряя рассмотрение проблем общего образования, раскроем наше понимание образования как педагогической категории. В российской педагогике, как и в зарубежной, сосуществуют различные трактовки этого первичного и важнейшего понятия. Смысл латинского корня слова "education" (образование) - вести за собой или извлекать что-либо. В современном английском языке словом "education" именуют образование, воспитание, педагогику. Французский аналог охватывает образование и воспитание. Русское "образование", очевидно, восходит к немецкому "bildung", обозначающему выявление и становление образа, приобретение правильных представлений о чем-либо, вхождение в курс дела, усвоение культуры, просвещение, приобретение грамотности. хороших манер и т.п. Тем самым этимология термина "образование", современное употребление его в других языках подчеркивают единство близких педагогических процессов - обучения, воспитания, просвещения, включающих в себя преподавание и учение. Заметим, что в русском языке слово "образование" имеет еще один смысловой оттенок: создание новых, ранее неизвестных явлении. Тем самым раскрывается активное, творческое начало совместной деятельности обучающих и обучаемых.
Русская идея и возрождение России(*) 4 за 24 часа
В последнее время все более ясно осознается насущная необходимость выработки новых нравственных ориентиров. Возврат к идеологически монолитной культуре се- годня невозможен, многообразие и многоголосие постепенно становятся неотъемлемой составляющей духовной жизни обновляющегося российского общества, необходимым условием его жизнестояния. Нельзя, однако, не заметить, что мозаичность и пестрота нынешней культурной жизни несет в себе и негативные моменты. Размытая социальная структура приводит к утрате четких социально-культурных установок, верований, нравственных норм и правил. Место бездумно и поспешно демонтированной советской идеологии захватили эклектичные, невнятные "концепции", зачастую слепо заимствованные. Все это усугубляет ощущения общей потерянности. Особенно пагубно названные явления сказываются на функционировании системы образования в РФ.
Государственный и частный секторы высшего образования в Бразилии 26 за 24 часа
Помимо государства и рынка -двух важных факторов, определяющих современное состояние общества, все возрастающую роль в нем начинает играть так называемый третий сектор. Он представляет собой совокупность частных инициатив, наполненных государственным, общественным смыслом. Реализуя коллективные интересы, организации третьего сектора не дополняют и не корректируют государственную власть, но берут на себя определенные государственные функции. Будучи частными, они, подобно рыночным предприятиям, являются независимыми и самоуправляемыми, но, в отличие от них, не преследуют цели получения прибыли. В этом состоит их общественный характер.
Современный Китай: вопросы воспитания 16 за 24 часа
Развитие педагогической науки и теории воспитания в КНР проходило сложно и неоднозначно. Оно всегда определялось общим политическим курсом КПК и пра- вительства на различных этапах социально-экономического развития страны, но основной и главной его тенденцией оставалось положение о творческом применении в условиях Китая марксизма-ленинизма и идей Мао Цзэдуна. "Процесс соединения марксизма с практикой Китая длится уже более 60 лет. За это время свершились два исторических скачка. Первый произошел в период новодемократической революции, когда китайские коммунисты в ходе многократных, неустанных поисков. подытожив успехи и неудачи, нашли отвечающий специфике Китая путь революции и привели ее к победе... Второй скачок произошел после третьего пленума ЦК КПК 11-го созыва в 1978 г., когда китайские коммунисты, проанализировав положительный и отрицательный опыт, накопленный за 30 с лишним лет со дня образования КНР, и изучив международную практику и мировую обстановку, нашли путь к построению социализма с китайской спецификой и, таким образом, открыли новый этап в деле социалистиче- ского строительства в стране" [1, с. 27]. Второе событие связано с именем Дэн Сяопина и началом нынешних китайских реформ.
М.С.Воронцов и образование на Северном Кавказе (30-50-е гг. XIX в.) 13 за 24 часа
Значительной вехой в деле развития системы образования на Северном Кавказе стало открытие 18 октября 1837 г. в Ставрополе Кавказской областной гимназии, одной из задач которой была подготовка кадров для администрации края. Обучение в ней строилось по
специальной учебной программе. Особое значение придавалось изучению местных языков (в частности, татарского, т.е. тюркского), в то время как изучение латыни, обязательной для центральных губерний, допускалось по желанию самих учащихся. 17 февраля 1842 г. при гимназии распахнул
Духовное образование в русской православной Церкви в XIX в. 26 за 24 часа
Первые духовные школы в России были открыты еще при Петре I. В 1725 г. в стране действовало 11 духовных семинарий, в 1740 г. их число увеличилось до 17. К концу XVIII в. начали работать духовные академии в Москве, Киеве, Петербурге и Казани [15, с. 394-397].
В этой структуре семинарии рассматривались как основное звено подготовки не только будущих священников, но и преподавательского состава. Для решения этой задачи 6 мая 1788 г. при Александро-Невской лавре в Петербурге была учреждена Главная духовная семинария (в 1797 г. получила статус академии), в которую предписывалось направлять из старших классов семинарий двух лучших учеников, "надежных в благонравии, поведении и учении и лучшего перед другими понятия". Из них готовили учителей для учебных заведений, оплачивавших расходы по обучению и содержанию семинаристов в столице [6, N 16669].
Психолого-педагогическое наследие П.Ф.Каптерева 2 за 24 часа
Деятельность П.Ф.Каптерева пришлась на последнюю четверть XIX столетия и два десятилетия XX века - время стремительного развития отечественной педагогической мысли по многим направлениям. Наиболее плодотворными оказались те из них, которые стали близки общественно-освободительному движению в России, выражали общенародные интересы в области просвещения и были связаны с именами К.Д.Ушинского, Н.А.Корфа, Д.И.Тихомирова, В.П.Вахтерова. Велись новаторские поиски по высвобождению классической гимназии от формализма и казенщины. Так, в самом начале XX в. в Царском Селе открылась общеобразовательная средняя школа для совместного обучения девушек и юношей. Основательница этой первой в России гимназии-интерната Е.С.Левицкая осуществляла в ней воспитание и образование на принципах хорошо организованной семьи.
Высшая школа: социально-педагогическое взаимодействие 5 за 24 часа
Структура современного высшего образования неоднородна и претерпела значитель- ные изменения за последние годы. Ее основу составляет университетское образо- вание, модель которого включает в себя не только "классический университет" в ...
Педагогические классы: опыт прошлого и современная практика 21 за 24 часа
История образования свидетельствует о том, что и за рубежом, и в России вопросы подготовки учителей постоянно привлекали внимание выдающихся педагогов. А.В.Дистервег, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинский выдвигали не потерявшие актуальности и до сегодняшнего дня идеи о важности и ответственности педагогической профессии, о требованиях, предъявляемых к личности педагога. Они подчеркивали необходимость строгого отбора и специальной подготовки лиц, претендующих на учительскую должность. Сегодня также важно, какой абитуриент придет в педвуз: случайный человек или профессионально сориентированный, знающий о всех привлекательных и негативных сторонах учительского труда.
Воспитание в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости 12 за 24 часа
Всероссийская научно-практическая конференция на эту тему состоялась в Москве в конце 1999 г. Организовали и провели ее Российская академия образования (Государственный НИИ семьи и воспитания Минтруда и РАО) и правительство Республики Дагестан (Государственный педагогический университет. Межвузовский центр воспитания культуры межнационального общения). В работе форума приняли участие ученые, представители министерств и ведомств, высших и средних образовательных учреждений, общественных организаций многих регионов страны.
Специфика воспитательной работы социального педагога 5 за 24 часа
Одна из современных специальностей в системе школьного образования и воспитания - профессия социального педагога. Его основная задача - совмещать воспитательную работу с решением острых жизненных проблем юных граждан, испытывающих на себе драматизм сложных семейных и социальных коллизий. Смягчать трудности нелегкой жизни, помогать словом и делом - такова нравственная позиция и направленность практических действий социального педагога.
Развивающая модель в содержании школьного курса математики 16 за 24 часа
В дискуссиях по обновлению содержания школьного математического образования включение уравнений и неравенств с параметрами рассматривается как перспективная содержательно-методическая линия. Основанием для ее внедрения являются богатый потенциал данного класса задач, направленных на формирование теоретического типа мышления, возможность развития исследовательских способностей, проектирования эвристических приемов учебной деятельности, высокой логической культуры учащихся.
Дисциплинарность - организационный принцип школьного образования 4 за 24 часа
Каким бы ни было отношение каждого из нас к тем переменам, которые произошли в отечественном образовании в последние два десятилетия, придется признать, что школа пережила глубокие внутренние преобразования, или, выражаясь языком мето- дологии, в процессе ее развития произошла смена парадигм: от жестко заданной модели выпускника как исполнителя в командно-административной системе к идее личностно ориентированного обучения. И такой поворот был крайне необходим и обществу, и школе. В результате отброшены (или ослаблены) путы административной, тоталитарной системы, отчасти возрождены и обустраиваются живительные источники влияния многообразной общечеловеческой культуры на развитие личности. Но пока, к сожалению, болезненное состояние переходного периода в школе сохраняется; к тому же оно усугубилось сложностями экономического, политического, нравственного характера.
Возможно ли воспроизведение образцов педагогической деятельности? 12 за 24 часа
Отечественная практическая педагогика всегда выдвигала тезис о необходимости обобщения передового опыта. Этот принцип был выдвинут еще в 30-е гг. и в тот период вполне оправдывал себя. Но уже в 50-60-е гг. высказывалось предположение, что в условиях совершенствования содержания образования он может стать тормозом дальнейшего развития педагогики. Об этом образно писал Г.П.Щедровицкий: "Обобщая опыт использования керосиновой лампы, нельзя прийти к электричеству. И наоборот, чтобы получить электрическую лампочку, нужно предварительно научно исследовать природу и законы электрических и электромагнитных явлений" [4, с. 193].
Воспитание или формирование? 13 за 24 часа
Цель моего научного сообщения - уточнить смысл этих педагогических категорий. Обычно педагогику определяют как науку о воспитании. Правильно и целесообразно ли это? Вряд ли, ибо такое толкование приводит к постоянной путанице и недоразумениям. Это связано с тем, что в русском языке сложилось неоднозначное понимание термина "воспитание". В научном обиходе допускаются также различные толкования этого термина.
Психологические парадоксы образования 23 за 24 часа
Слово "парадокс" обозначает мнение или высказывание, которое остро противоречит общепринятым стандартам здравого смысла, но тем не менее является верным. К.Маркс заметил, что, если бы здравый смысл правильно отражал действительность, никакая наука не была бы нужна. Сегодня защищать важность и необходимость науки уже нет необходимости:
XX век тем и отличается от предыдущих, что всесторонне развил саму научную мысль и беспредельно расширил рамки ее воплощения в практику. И тем не менее две важнейшие области человеческой деятельности все еще направляются не научными законами, а соображениями здравого смысла отдельных, пусть даже очень умных, людей: это политика и образование. Разного рода "гениальные" политические деятели приводят человечество к чудовищным войнам, опустошительным "преобразованиям" природы, депрессиям, холокостам, страданиям и гибели миллионов неповинных людей.
Компьютерные технологии в системе дистанционного обучения 26 за 24 часа
При ознакомлении с литературой, в которой рассматриваются различные аспекты системы дистанционного обучения (СДО), актуальные как для программистов, так и для потенциальных потребителей их продукции, вызывает удивление, что ряд ис- следователей до сих пор склонны считать СДО новой формой (новым направлением) организации учебного процесса (см., например, 1, 4). СДО разрабатываются многие годы и применяются в различных учебных заведениях Запада, а также на заочных отделениях вузов России. При современном уровне развития компьютерных сетей иначе и быть не может (к началу 2000 г. в мире существует 2 млн. WWW-серверов с более чем 300 млн. страниц!).
К 70-летию Ф.Т.Михайлова 6 за 24 часа
Феликсу Трофимовичу Михайлову - действительному члену Российской академии образования. доктору философских наук, профессору, видному ученому-исследователю проблем взаимосвязей философии, культуры и образования - исполнилось 70 лет.
Национальная школа - фактор гармонизации межнациональных отношений в ЕАО 9 за 24 часа
История развития еврейской национальной школы в ЕАО - яркая иллюстрация ущербности национально-языковой политики, которая со всей очевидностью показывает негативное влияние на нее сталинского культа личности. С весны 1928 г. начинается активное переселение евреев на будущую территорию ЕАО (пока это еще Биробиджанский район), открываются национальные школы в селах Валдгейм, Амурзет, Екатерино- Никольское. К 1934 г. (к моменту образования области) еврейское население составляло уже 26% всех жителей территории. В это время кроме начальных школ действуют уже 25 национальных средних школ и 3 СШ. Растет их общее количество: от 30 с 7474 учащимися в 1931 г. до 113 с 15185 учащимися в 1937 г. Активное освоение территории дало некоторый толчок в развитии еврейской национальной школы: от 3 в 1928 г. до 19 (в них 1897 учащихся евреев) в 1936/37 учебном году. Отсутствие какого-либо обеспечения учебно-воспитательного процесса, программ и учебников для еврейской национальной школы давало свой отрицательный результат: с 1934 г. начинается постепенное сокращение количества еврейских классов и школ в ЕАО.
Развитие художественно-эстетического вкуса студентов 11 за 24 часа
Художественно-эстетический вкус - особая аналитико-дифференцирующая форма эстетического сознания личности, фиксирующая структурные и содержательные особенности произведения искусства, его жанра, стиля и выражающаяся в предпочтении тех или иных характеристик искусства в соответствии с личными ориентациями и культурой художественной оценки своего времени.
К разработке концепции казачьего образования 8 за 24 часа
Современные этнополитические процессы в традиционных казачьих областях на Северном Кавказе, в Средней Азии и в Казахстане, трудности, которые переживают сегодня вооруженные силы, криминогенная обстановка в стране и другие факторы свидетельствуют об ущербности подхода к казачьему образованию и воспитанию, который выгоден лишь врагам России. В 1928 г., находясь в эмиграции, известный теоретик идеологии казачества П.Н.Краснов пророчески писал о перспективах развития казачества в условиях новой России:
Валеологический компонент постдипломного образования учителей 9 за 24 часа
По данным валеологических исследований. около 85% современных учителей испытывают в школе состояние устойчивого стресса. Это является причиной нервных отклонений, в частности неврозов (по официальным данным, ими страдает около 70% учителей) и различных соматических заболеваний, прежде всего сердечно-сосудистой системы. Рост невротических реакций, в свою очередь, негативно сказывается на их отношениях с учащимися. В результате такие учителя сами становятся фактором риска в плане нервно-психической дезадаптации школьников и ухудшения их здоровья.
Православная педагогика(*) 7 за 24 часа
Перед нами одно из первых серьезных и объемных изданий, посвященных православной педагогике - духовному основанию русской национальной школы.
Разнообразие сюжетных линий - историко-философское осмысление заявленного исследования, анализ теории воспитания с позиций христианства, роль православия в развитии личности, проблема соотношения конфессионального (православного) и светского элементов в школьном воспитании - позволяет в комплексе рассмотреть проблематику, представляющую значительный интерес для многих педагогов. Достаточно сказать, что, по некоторым социологическим опросам, свыше 30% учителей считают себя православными христианами.
Обзор таксономии учебных целей в педагогике США 72 за 24 часа
В данной статье нам хотелось бы остановиться на одном из наиболее разработанных направлений американской педагогики - проблеме учебных целей. Если в образовательной триаде "цель - процесс (средства) - результат" советские и российские исследователи наибольшее внимание уделяли процессу обучения...
Проблемы современной голландской средней школы 8 за 24 часа
Темпы роста голландской экономики продолжают оставаться самыми высокими в Западной Европе. По данным швейцарской бизнес-школы IMD, Нидерланды занимают четвертую строчку после США, Сингапура и Гонконга в списке первых десяти наиболее конкурентоспособных стран мира. Долгое время высокая заработная плата, значительные социальные пособия и большие налоги сдерживали рост производства. Сейчас положение в корне изменилось. Экономический подъем - результат новой политики в этой области. Постепенно сокращаются пособия по безработице, замедлен рост заработной платы при понижении прямого налогообложения. Предприятия наращивают мощности, растет предпринимательство, решается проблема создания новых рабочих мест. В октябре 1999 г. статистическое бюро ЕС Eurostat зафиксировало падение безработицы в Нидерландах до 3,0% (для сравнения: в Швеции - 6,6%, в Германии - 9,1%, во Франции - 10.6%, в США - 4.1%, в Японии - 4,6%, а в среднем по странам ЕС - 9,1%).
© Нормирование нагрузки учителей в развитых странах 18 за 24 часа
Анализ социально-правового положения и условий труда работников образования предполагает рассмотрение целого комплекса вопросов. Это их правовой статус, условия найма и методы приема на работу, механизмы назначения, продвижения и перемещения по службе, объем общей и педагогической нагрузки, условия работы в классе, заработная плата, система доплат и пособий, пенсионное обеспечение и т.д. В настоящей статье мы рассмотрим один из них - как определяется и что из себя представляет общая рабочая и педагогическая нагрузка учителей и директоров школ в развитых зарубежных странах.
Антропологическая педагогика П.Ф.Лесгафта 53 за 24 часа
Имя педагога мирового значения П.Ф.Лесгафта специалисты связывают с его достижениями в области физического воспитания. Однако его взгляды на развитие личности ребенка столь многоаспектны, что будут интересны и психологам, и специалистам в области методики обучения и воспитания. В постановке проблемы развития личности ребенка он опередил многих отечественных психологов и педагогов.
Генезис гуманистической парадигмы образования в отечественной педагогике начала XX в. 12 за 24 часа
В конце XX столетия в сложной и противоречивой обстановке российской действительности у многих членов общества усиливается ощущение своей социальной и психологической незащищенности. Нарастает чувство одиночества, состояние отчужденности человека от государства, власти от общества, а их вместе - от школы. Во многом все это следствие дегуманизации социальных институтов, что, в свою очередь, усиливает потребность в гуманизации образования.
Элитарная школа в национальной системе образования 21 за 24 часа
"Круглый стол" проводился в конце 1999 г. в г. Ядрине Чувашской Республики. В нем приняли участие учителя, преподаватели вузов, ученые, аппаратные работники системы образования. Редакция выражает благодарность организаторам и участникам мероприятия за сотрудничество.
Проектный метод обучения в системе технологического образования 12 за 24 часа
К методам технологического образования мы относим целенаправленные и организованные способы формирования у школьников технологической культуры и их подготовки к будущей творческой и гармоничной преобразовательной деятельности на научной основе.
Воспитание патриота 6 за 24 часа
Создававшиеся столетиями в российской школе традиции патриотического воспитания подвергаются существенной ревизии. Тому есть целый ряд объективных и субъективных причин, которые со временем неизбежно станут предметом специальных научных исследований, равно как и следствия этого процесса. Но уже сегодня многое вполне очевидно. Мир был и остается агрессивным, и поэтому никак нельзя согласиться с недвусмысленным поощрением иными горе-реформаторами уклонения от долга защищать Родину, служить в ее вооруженных силах, что искусно преподносится как некая форма самоутверждения молодого человека, якобы свободомыслящего, якобы пацифиста и т.п. (В странах блока НАТО, к слову, подобное не находит и никогда не найдет поддержки, если речь идет об их молодежи, об их государственных интересах.)
Чтобы учение стало интересным и успешным 14 за 24 часа
Повышение качества знаний школьников и стимулирование их интереса к учению - важные задачи совершенствования процесса обучения, а в связи со стандартизацией образования они приобретают особую актуальность. Их решение видится в настоящее время в обогащении содержания, методов и организационных форм обучения. Пока же не наблюдается заметных изменений в качестве знаний учащихся и в их отношении к учению. Конечно, дифференциация обучения оказывает определенное влияние на отношение школьников к изучению предметов избранной специализации, следствием чего можно считать повышение качества знаний по этим дисциплинам. Значительно ниже уровень мотивации и соответственно качество знаний у учащихся общеобразовательных классов.
Развитие национальных языков и культура межнациональных отношений 32 за 24 часа
Развитие национальных языков объявлено одной из приоритетных задач государственной политики Российской Федерации. В разных регионах страны к ее решению подходят по- разному, но общая цель - сохранение языков как основы жизнедеятельности и культуры этносов, гармонизация межнациональных отношений.
Методологические подходы к предмету педагогики 18 за 24 часа
Первое - никогда не принимать за истинное ничего, что я не познал бы таковым с очевидностью, иначе говоря, тщательно избегать опрометчивости и предвзятости и включать в свои суждения только то, что представляется моему уму столь ясно и столь отчетливо, что не дает мне никакого повода подвергать сомнению... И последнее - составлять всегда перечни столь полные, обзоры столь общие, чтобы была уверенность в отсутствии упущений. (Декарт Р. Рассуждение о методе // Избр. произведения. М., 1950. С. 272)
Стандарты по истории: путь в школу 15 за 24 часа
Образовательные стандарты относятся к числу ключевых явлений в педагогике 90-х гг. Этот феномен может быть назван глобальным как в силу своего распространения во многих странах, так и потому, что, очевидно, сохранит актуальность и в следующем столетии. Примечагельна его всеобщность: к стандартам прибегают, с одной стороны, государства с децентрализованными, плюралистическими школьными системами (Великобритания, США и др.), а с другой - страны, имевшие ранее унифицированную школу (см.: Воскресенская Н.М. Поиски государственных образовательных стандартов за рубежом // Педагогика. 1994. N 2). В нашей стране также пытаются определить, каким должно быть общее образовательное ядро при переходе от жестко централизованной к вариативным моделям школы. Одновременное обращение к образовательным стандартам в разных странах создает предпосылки для сопоставления отечественного опыта с практикой зарубежных педагогов, что в конечном счете способствует лучшему осмыслению достигнутого и того, что еще предстоит сделать.
Концепция создания регионального учебного курса 65 за 24 часа
В 1999 г. издано экспериментальное учебное пособие (региональный компонент содержания образования) для старшеклассников "Касимов: город и человек". Оно уникально по своему статусу: в подзаголовке значится - народный учебник. Начало его созданию было положено в 1998 г., когда глава администрации В.И.Епифанов обратился ко всем жителям города с просьбой помочь в этом деле. В течение года усилиями множества людей (сотрудников городских отделов и служб, органов муниципальной власти, краеведов и музейных работников, представителей церкви, простых горожан, а также тех, кто покинул Касимов, но остался патриотом своей метой родины) накапливались разнообразные исторические документы, литературные материалы и воспоминания, различные статистические данные.
Этнопедагогические проблемы обучения и воспитания 6 за 24 часа
В Государственном научно-исследовательском институте семьи и воспитания РАО и Министерства труда и социального развития Российской Федерации состоялась международная научно-практическая конференция "Этнопедагогические проблемы обучения и воспитания: поиск и решения". В ее работе приняли участие представители многих регионов России, стран СНГ, дальнего зарубежья. Основную цель организаторы конференции видели в том, чтобы обобщить результаты исследований по этнопедагогике, проводимых в различных регионах, проанализировать и оценить накопленный опыт использования традиционных народных культур в педагогическом процессе, определить наиболее актуальные проблемы, выявить эффективные пути и способы их решения.
Проблемы гуманистической педагогики: методология, теория, технологии 7 за 24 часа
28-29 октября 1999 г. в Рязани состоялась традиционная международная научно-методическая конференция, в которой приняли участие преподаватели вузов, работники региональных управлений образованием из Российской Федерации, Белоруссии, Украины, учителя, аспиранты, студенты Рязани и Рязанской области. Балашова. Коломны, Майкопа. Нижнего Новгорода. Омска. Тюмени, других городов. Ее организаторами выступили Рязанский государственный педагогический университет им. С.А.Есенина, кафедра педагогических технологий областного института развития. Управление по делам образования, науки и молодежной политики областной администрации. а также Городской информационно- диагностический центр.
Развитие системы образования и науки в регионе 6 за 24 часа
Система образования и науки в Липецком регионе объединяет 1075 объектов, в том числе 642 школы, 10 вузов (5 государственных и 5 негосударственных), 21 среднее специальное учебное заведение и 77 учреждений дополнительного образования. 26 интернатов. Кроме того, недавно открыли свои двери одна начальная и три железнодорожные школы. Все это, вместе взятое, позволяет достаточно полно удовлетворять социальные запросы населения.
Отзыв на статью академика РАО, проф. Гершунского Б.С. "Культура памяти на пороге III тысячелетия" 3 за 24 часа
Работа посвящена проблеме сохранения памяти о человеке и создания "Пантеона духовной памяти человечества". Нельзя не разделить тоску, выражаемую автором, по поводу личного бессмертия, его стремлений к увековечению памяти о себе, о ближних и дальних. Пафос его идеи по- человечески понятен. Однако этим автор не ограничивается. В его словах и рассуждениях присутствует тот же самый, хорошо знакомый всем нам, утопизм коммунистической эпохи, отличающийся разве только чуть большим привкусом индивидуализма. Он мечтает о "новой религии", "новом смысле жизни", "новом образовании" и, конечно же, о "новом человеке". К сожалению. представления самого автора о религии весьма абстракты и отвлеченны. Вера "в традиционном понимании" для него - "бездумное следование канонам", "слепая, нерассуждающая, независимо от специфики религиозной конфессии".
Недетские игры 9 за 24 часа
Вы только что угнали автомобиль. Уходя от погони, вы проноситесь по переполненному людьми парку, оставляя за собой кровавый след. На пути сметаете патрульную машину. пытавшуюся преградить вам путь. Продолжайте играть в том же духе. Со временем дорастете до торговца наркотиками, похитителя людей и мастера стрельбы из мчащейся автомашины.
Родители могут подготовиться уже сейчас. Видеоигра "Большое автомобильное ограбление" для игровой станции "Сони" скоро будет на рынке. Вы сможете порадовать свое чадо подарком к дню рождения или к другому празднику. Впрочем, желающие могут найти множество не менее кровожадных приключений в мире виртуальной реальности уже сегодня.
Роль детской книги в современных информационных потоках 3 за 24 часа
Российская книжная палата (РКП) в 1998 г. провела исследование на тему "Место книги в современных информационных потоках". Мы предприняли попытку разработать нормативный прогноз развития российского книгоиздания на ближайшие 20 лет, наметить дальнейшие направления совершенствования издательской и книготорговой деятельности, среди которых приоритетное место принадлежит использованию новых технологий и современных методов управления, свойственных рыночной экономике - маркетингу и менеджменту.
Образование и общество: перспективы преемственности 17 за 24 часа
Возвращение 20 декабря 1999 г. крохотного острова Макао в Южно- Китайском море под юрисдикцию КНР после трех столетий колониального господства Португалии не вызвало такого ажиотажного политического интереса, как передача англичанами в 1997 г. Гонконга, которым они владели ровно 99 лет. Зато дотошные педагоги-компаративисты усмотрели в этих двух событиях и в самих этих территориях богатейшую почву для сравнительного анализа, способного вывести данный труд далеко за рамки региональных исследований и обогатить обширную педагогическую литературу. Именно такой интерес для всех, занимающихся сравнительной педагогикой, представляет этот блестяще исполненный том, каждый раздел которого выстроен строго в соответствии с законами компаративистики. Для России, где разработка современной теории сравнительной педагогики началась фактически лишь в 90-е гг. (см.: Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. М.; Воронеж, 1996), подобная книга является ценным теоретическим подспорьем в дальнейших исследованиях.
Педагогическая биография Рудольфа Штайнера 13 за 24 часа
Творчество Рудольфа Штайнера (1861-1925), без сомнения, - одно из самых интересных и удивительных явлений нашего столетия. Он - редактор и издатель естественнонаучных трудов И.В.Гете; автор значительных исследований в области философии и теории науки; основатель антропософии, предпринявший попытку создать методы изучения духовной стороны мира и человека. Им были даны значительные импульсы в развитии архитектуры, театрального искусства; создано новое искусство движения - эвритмия; основанный им метод ведения сельского хозяйства является пионером экологического подхода в этой сфере, а идеи в области социальной жизни положены в основу деятельности многих учреждений, консультационных фирм и банков; наконец, нельзя не упомянуть о вдохновленной им медицине. Однако, наибольшую известность его имя получило в связи с широким распространением педагогических учреждений, прежде всего...
Медиаобразование в США: проблемы и тенденции 18 за 24 часа
Современный мир немыслим без медиа - средств массовой информации и коммуникации (традиционно сюда принято включать печать, прессу, телевидение, кинематограф, радио, звукозапись и систему Интернет). Особую значимость в жизни человечества они приобрели за последние 40- 50 лет. Американские социологи подсчитали, что в среднем американец, проживший до 75 лет, располагает примерно 50 годами активной деятельности. И ровно 9 лет из них он тратит только на то, чтобы... смотреть телевизор [1, р. 67].
Система социальной защиты детей-сирот в СССР(*) 23 за 24 часа
Общая для всех стран мира проблема помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в России стоит особенно остро. Тяжелое материальное положение большинства населения, рост алкоголизма и наркомании, маргинализация общества создают непомерные перегрузки для семьи. Число детей, лишенных родительского попечительства, в середине 90-х гг. составило около 400 тыс. человек. Лишь 5% из них не имеют родителей, остальные - социальные сироты, т.е. дети, брошенные родителями на произвол судьбы. Они обычно отстают в развитии, легко становятся питательной средой для проявления различных форм девиантного поведения. Нищенство, проституция, воровство, мошенничество, становясь способом выживания для беспризорных подростков, часто определяют их дальнейшую жизнь.
Живое наследие А.С.Макаренко 9 за 24 часа
В эпоху социальных потрясений постсоветского общества, раздумий о судьбах России закономерно возникают затрагивающие буквально всех вопросы: какое будущее мы готовим своим детям? Какими они станут в начале XXI в.? Какие ценности будут для них главными?
Живое наследие А.С.Макаренко 8 за 24 часа
В эпоху социальных потрясений постсоветского общества, раздумий о судьбах России закономерно возникают затрагивающие буквально всех вопросы: какое будущее мы готовим своим детям? Какими они станут в начале XXI в.? Какие ценности будут для них главными?
Педагогическая деятельность К.Э.Циолковского и его "космическая философия" 43 за 24 часа
В истории мировой науки редко встречаются ученые, равные К.Э.Циолковскому по разнообразию творческих интересов, глубине мысли и смелости воображения. Это основоположник теории ракетного движения и межпланетных сообщений, один из теоретиков авиации и воздухоплавания, писатель-фантаст и философ. Но мало кто знает его как педагога, на практике решавшего проблемы обучения математике и физике, вопросы воспитания, организации школьного дела. Путь к учительству у Циолковского был трудным.
Очерк о русской школе(*) 7 за 24 часа
Министерство просвещения периода 15-16 гг. всецело разделяло мысли агрикультурных деятелей, но видело, какой тяжелый и длинный путь коренных реформ не только в подготовке педагогического персонала, но и в изменении его положения необходимо пройти. Здесь нужна была длительная систематическая работа. Но -ведомство полагало, что без изменения отношения интеллигентных масс к этому вопросу трудно ожидать серьезных результатов. Вот почему главное внимание оно обратило на реформу средней школы. Ведомство было убеждено, что в рамках установившейся первой и второй ступеней начальной школы без резкого изменения программ, лишь некоторым изменением используемого преподавателем материала, а главным образом более решительным применением активного трудового метода, разработке этого материала самими учениками до применения личного труда в поверке явлений природы в реальной действительности может быть народная школа сделана более активным фактором культурного возрождения страны. Но для этого главное внимание должно быть обращено как на подготовку учителя, так и на его материальное положение.
Особенности этнического самосознания студентов педагогического вуза 10 за 24 часа
Важность исследования этнического самосознания будущих учителей обусловливается тенденциями в изменении их нравственных предпочтений. Система нравственных ценностей и ориентации на них, да и в целом национальный характер меняются, что не всегда имеет положительные последствия для общественного развития российского государства. Современное студенчество руководствуется в своей практической деятельности отнюдь не императивами традиционной русской культуры. Поэтому проблема содержания и структуры самосознания студенческой молодежи
Деятельностный подход к формированию содержания педагогического образования 14 за 24 часа
Российская система подготовки педагогических кадров переживает период поиска стратегических путей своего развития, который начался в конце 80- х - начале 90-х гг. с резкой, во многом справедливой критики существующей системы педагогического образования. Специалистами отмечались ее консерватизм, авторитарность преподавания, жесткость регламентации учебного процесса, слабое отражение потребностей в самообразовании, отставание от запросов общества, технократический и экстенсивный подходы в подготовке учителя, приведшие к формальной реализации учебных программ, перегрузке студентов, насаждению единообразия, единомыслия [1, 4, 5, 6, 9 и др.].
Оптимизационные методы дидактики 10 за 24 часа
Методы дидактики, имеющие целью осуществить оптимизацию ведущих звеньев процесса обучения, повысить его педагогическую эффективность при сокращении затрат времени учащимися и преподавателями, должны удовлетворять следующим критериям...
Некоторые вопросы развития современной дидактики 7 за 24 часа
В последнее десятилетие в дидактике достаточно явно обозначились два противоречия: между теорией и практикой (дидактикой и практикой обучения) и внутри самой теории между образованием и обучением. В обучении по-прежнему усматривалось его функционально- инструментальное назначение, в то время как образованию присущ прежде всего ценностный смысл, хотя образование - это и процесс, и результат, и система, и деятельность. Так в объекте дидактики обозначилась дивергенция смыслов. Одной из причин создавшегося положения, на наш взгляд, было отсутствие теории, в которой бы отражались и деятельностное (в том числе и функционально-инструментальное), и ценностно-смысловое начала на общем для них онтологическом основании. Такой теорией, естественно, должна быть теория содержания образования, ибо первое условие и деятельности, и смысла - содержательность (знание, онтология). Деятельностный аспект содержания образования необходимо принимать во внимание, потому что и обучение, и образование заключают в себе активное познавательно- деятельностное отношение ("субъект - объект" и "объект - субъект")...
Экономическая подготовка школьников 5 за 24 часа
Коренные изменения, происшедшие в нашей стране в 90-х годах, вызвали у значительной части населения заметное повышение интереса к вопросам экономики. И это понятно, ибо появились проблемы, которые прежде большинство людей не затрагивали: различные формы безработицы, сокращение возможностей трудоустройства, различия в оплате труда специалистов одинаковой квалификации в государственных и частных предприятиях и учреждениях и др.
Проблемы антинаркотической профилактики в подростковой среде 7 за 24 часа
В последние годы в Российской Федерации стремительно растут объемы конфискованных наркотиков, число преступлений, связанных с их незаконным оборотом, масштабы немедицинского потребления наркотиков, обостряются негативные медико-социальные и социально- психологические проблемы, обусловленные этим явлением.
К 70-летию В.И.Загвязинского 24 за 24 часа
Владимиру Ильичу Загвязинскому - видному ученому-педагогу и организатору научно-исследовательских коллективов, действительному члену Российской академии образования, доктору педагогических наук, профессору - исполнилось семьдесят лет.
Полвека служения делу народного образования 8 за 24 часа
Исполнилось 70 лет со дня рождения и без малого полвека служения делу народного образования Василия Григорьевича Разумовского - действительного члена Российской академии образования, доктора педагогических наук, профессора. Юбиляр - видный отечественный дидакт и методист, организатор и руководитель исследований по широкому кругу проблем совершенствования общего естественно-математического образования и его научно- педагогического обеспечения.
Педагогика дружбы народов, веротерпимости, патриотизма(*) 9 за 24 часа
Происшедшие в России и других странах СНГ резкие перемены в экономике и политике значительно осложнили межнациональные и межконфессиональные отношения населяющих их народов. Дестабилизировалась жизнь на всем постсоветском пространстве. Серьезные изменения претерпели межличностные и морально-этические связи. В особо сложной обстановке происходит расставание граждан России с установками советского патриотизма, с прежним социально-психологическим складом сознания, что потребовало новых подходов к разработке методологии и теории формирования культуры межнационального общения в изменившихся исторических обстоятельствах.
Образование и многообразие культур(*) 25 за 24 часа
Среди множества проблем, которые стоят перед человечеством, одна из наиболее важных - проблема жизни и смерти, выживания, мира. Невозможно сохранить мир в наше время, если мы не научимся понимать друг друга, уважать культуры, которые отличаются от нашей.
Духовная антропология 5 за 24 часа
Настало грозное время узнавания себя, своей истории, своих героев - истинных и ложных. В немалой степени в этом процессе повинна так называемая исповедальная литература, спрос на которую обусловлен извечным стремлением русского человека проникнуть в миры вселенских судеб, сопереживая и споря с историей. Для праздного ума будут гораздо интереснее и любопытнее "житейские" сюжеты из жизни "звезд" - уже погасших или еще сияющих на российском небосклоне. В них есть своя мудрость - только ее надо понимать, зная время и себя. Для ума, еще не утратившего способность к познанию отвлеченных начал, архетипов страдающей культуры человеческого образа, широкое поле деятельности представляет философско-историческая литература.
Культура памяти на пороге третьего тысячелетия 10 за 24 часа
От редакции. Многие положения, высказываемые в публикуемой статье академика РАО Б.С.Гершунского, представляются далеко не бесспорными. Поэтому мы готовы предоставить возможность нашим читателям выскзаться по поводу поднятых в ней вопросов.
ЮНЕСКО: история создания и современная структура 13 за 24 часа
Идея создания международной организации для сотрудничества в области образования восходит к концу XVIII - началу ХIX столетия. Видный французский публицист, основатель сравнительной педагогики Марк-Антуан Жюльен Парижский (1775 - 1848) еще в 1817 г. призывал "организовать под покровительством и при поддержке одного или нескольких монархов, а также при содействии уже существующих просветительских обществ Специальную комиссию по образованию" [1, p. 14]. Активный участник Великой французской революции, он пропагандировал идеи международной солидарности, мира и сотрудничества между европейскими народами. По его инициативе было создано Французское общество объединенных наций, которое можно рассматривать в качестве одного из первых предшественников ЮНЕСКО. Предвосхитив многих европейских мыслителей, он сделал вывод о том, что сотрудничество государств в области образования - это лучший способ достичь всеобщего согласия и первый шаг к политическому взаимопониманию.
Проблемы "европейского воспитания" 9 за 24 часа
Характерная черта современного мира - интернационализация общественной жизни, развитие интеграционных процессов, охватывающих экономику, социальные отношения, науку, культуру, образование. В то же время сохраняются многовековые традиции разных культурно-исторических типов общества, разных цивилизаций. Естественно поэтому, что наиболее интенсивно интеграция осуществляется в рамках геополитических регионов, объединяющих страны с относительно сходными условиями исторического развития и с более или менее аналогичной социально-политической структурой. Среди этих регионов первое место по масштабам и глубине интеграции, бесспорно, занимает Западная Европа.
Образ учителя русской гимназии XIХ - начала ХХ вв. в литературе 13 за 24 часа
Еще в первом уставе гимназий говорилось: "В обращении с учениками учитель должен быть мягким и выдержанным". "Первою заботой учителя должно быть то, чтобы вызнать свойства и нравы детей, дабы можно было лучше управлять ими"
Формирование системы образования на Северном Кавказе (конец XVIII - 30-е гг. XIX в.) 6 за 24 часа
Проблемы развития образования, формирования и становления системы просвещения на Северном Кавказе остаются предметом исследования отечественных и зарубежных ученых на протяжении почти двух столетий. Изначально в научных трудах XVIII - первой трети XIX в. историки уделяли большое внимание изучению стратегии и тактики правительства в этой области, так как культурная политика в регионе могла быть рассмотрена только в контексте общегосударственного курса на Кавказе, занимавшего важное место в геостратегических планах России на ее южных неспокойных рубежах.
Очерк о русской школе 18 за 24 часа
С именем графа П.Н.Игнатьева, возглавлявшего Министерство народного просвещения в 1915 - 1916 гг., связана последняя в царской России попытка реформирования народного образования...
Стандарты высшего педагогического образования: пути совершенствования 5 за 24 часа
Сама идея создания государственных образовательных стандартов, основное назначение которых состоит в том, чтобы четко определить контуры единого федерального образовательного пространства, актуальна и продуктивна. Об этом свидетельствует и накопленный опыт их реализации. Но этот же опыт показывает, что при создании стандартов высшего педагогического образования (особенно в разработке федерального компонента педагогических дисциплин) допущены серьезные просчеты.
Педагогическое образование без педагогики 4 за 24 часа
Можно ли качественно подготовить профессионального учителя с высшим педагогическим образованием на основе непрофессионально разработанного проекта, который к тому же имеет статус документа, обязательного для руководства к действию, - государственного образовательного стандарта? Вопрос, разумеется, риторический, ответ на него вполне очевиден. Но стойкое ощущение недоброкачественности выполненной работы, возникающее при чтении данного документа и сохраняющееся почти на всем протяжении текста, не позволяет ограничиться краткими оценками и замечаниями, и поэтому разговор на эту тему предстоит долгий.
Формы обучения в средней школе 16 за 24 часа
В дидактике и предметных методиках менее других исследованы формы обучения. В педагогической литературе наряду с данным словосочетанием употребляются различные словесные конструкции: "форма учебной деятельности", "организационная форма обучения", "форма учебной работы", "общая форма организации учебной работы", "форма учебной деятельности учащихся на уроке", "форма организации обучения", "групповая форма учебной работы", "форма учебно-воспитательного процесса" и т.д. Одни авторы используют их без пояснения, другие пытаются растолковать их содержание, зачастую видя разный смысл в рассматриваемых понятиях, что приводит к путанице и затрудняет формулировки научных положений. Особенно "не повезло" лекции, практическому занятию, экскурсии, которые относят либо к методам, либо к формам обучения.
По поводу разнобоя в трактовках словосочетаний, содержащих термин "форма", приведу несколько примеров. С точки зрения И.М.Чередова, форма учебной работы - это конструкция отрезка процесса обучения, характеризующаяся особыми способами управления, организации и сотрудничества учащихся в учебной деятельности. А по мнению М.И.Зайкина, общая форма организации учебной работы - это конструкция учебного процесса, характеризующаяся особыми способами организации школьников (наличием групп обучаемых), взаимодействия учащихся друг с другом (учебного сотрудничества) и учителя
Дистанционное образование: к постановке проблемы 9 за 24 часа
Виды образования. Достоинства и недостатки дистанционного образования целесообразно обсуждать при сопоставлении с другими его видами: стационар (очное), вечернее, заочное, экстернат (самообразование).
Стратегия развития образовательного пространства региона 10 за 24 часа
Весьма противоречивые, во многих отношениях негативные результаты реформ российской системы образования обязывают наше научное сообщество, во- первых, критически переосмыслить пройденный путь, во-вторых, найти новые источники и ресурсы развития этой жизненно важной сферы и, в-третьих, определить перспективные пути повышения эффективности фактора научно- технического, социально-экономического и духовного прогресса. Особенно важно найти оптимальное соотношение централизованного управления и местной инициативы. При самом критическом подходе к общей оценке реформ отметим такой, несомненно, позитивный результат, как возможность разрабатывать стратегию образования не только на
Паритеты, приоритеты и акценты в теории и практике образования 12 за 24 часа
В современный период личностно-гуманная ориентация образования становится общепризнанной. Однако это вовсе не гарантирует ее реального воплощения в жизнь, ибо у нас еще сильны традиции декларативного, лозунгового, а нередко и спекулятивного гуманизма, да и переход к реальному, истинному гуманизму оказывается весьма непростым даже в теории, не говоря уже о практике, где сказываются последствия социально ориентированного авторитарного воспитания и жестко регламентированного (даже в своих развивающих модификациях) обучения. Среди многих факторов, влияющих на реальное движение к гуманному образованию, ориентированному на личность, способствующих созданию условий ее свободного развития и самореализации, мы хотели бы уделить особое внимание поиску паритетов, обоснованному выбору приоритетов, необходимости расставлять акценты в теоретиче-ских подходах, оценках и практической деятельности.
Великому русскому педагогу посвящается 8 за 24 часа
В Институте теории образования и педагогики Российской академии образования в дни празднования 175-летия со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского состоялось расширенное заседание Ученого совета. Во вступительном слове директор Института действительный член РАО В. И. Д о д о- н о в подчеркнул непреходящее значение педагогического наследия К.Д.Ушинского, которое на всех этапах современного развития гуманитарного знания так или иначе выступало в роли ориентира для многих направлений отечественной и мировой педагогической науки.
Реформы образования в государствах Центральной и Восточной Европы 16 за 24 часа
В июне 1998 г. в г. Флото (Германия) состоялась XI Международная конференция Немецкого общества восточноевропейских исследований и Лаборатории сравнительных исследований образования Рурского университета Бо-хума.
Динамика интересов студентов факультета иностранных языков (из опыта работы Челябинского государственного педагогического университета) 7 за 24 часа
Одним из критериев оценки качества подготовки будущих учителей можно назвать интерес к профессионально-творческой деятельности у выпускников вуза. Поэтому одна из важнейших задач, решаемых преподавателями педагогиче-ского университета, - формирование интереса как к изучаемому студентом предмету, так и к педагогической профессии. По нашим данным, среди поступивших на I курс факультета иностранных языков 31% составляют студенты, желающие стать учителями, у 36% четко выражена мотивация к другой профессии при нейтральном отношении к педагогической деятельности, 22% поступивших испытывают негативное отношение к будущей профессии, 11% первокурсников оказались в вузе случайно, в силу сложившихся обстоятельств.
Два полюса педагогического экстремизма 2 за 24 часа
В быстроменяющемся мире образования нелегко найти островки стабильности, где не размывались бы научные представления, составляющие основу не только уже сложившихся, но и новых педагогических систем. Время, как говорится, расставит все по местам, станет окончательно ясно, что "схлынет", а чему суждено остаться. Но многое очевидно уже сейчас.
Образование в Канаде: современное состояние и тенденции развития 52 за 24 часа
Разнообразный и сложный характер системы образования Канады во многом объясняется особенностями ее географического положения, спецификой демографической и политической эволюции. Являясь второй после России по величине страной мира, Канада относительно мало заселена. Основная часть ее 30-миллионного населения проживает в южной части страны вдоль границы с США. При этом больше 60% всех канадцев живут в двух провинци- ях - Онтарио и Квебеке. Неравномерное сосредоточение полезных ископаемых привело к значительным региональным дис-пропорциям, что, в свою очередь, наложило отпечаток на развитие системы образования страны. Так, в некоторых больших городских школах может быть свыше 2000 учащихся, в то время как есть школы, где учится 20 человек. Одни ученики живут в нескольких минутах ходьбы от школы, другим ежедневно приходится преодолевать большие расстояния в желтом школьном автобусе, третьи же вынуждены переезжать жить в город, чтобы получить среднее образование.
США: поиски решения стратегической задачи школы 8 за 24 часа
Быстрые темпы научно-технического прогресса и вызванные им сложные, угрожающие существованию человечества экологические и социальные проблемы создают объективные предпосылки для пересмотра теоретических основ и технологий системы массового образования, сложившихся в течение трех столетий промышленной цивилизации. Преодоление репродуктивного стиля обучения и переход к новой парадигме, обеспечивающей познавательную активность и самостоятельность мышления учащихся, является одним из стратегических направлений в модернизации образования. "Школа должна учить мыслить" - такова метафорическая суть этой стратегии, которая определяет теоретические и прикладные исследования ученых разных стран на рубеже двух столетий. Научные поиски отличаются особой интенсивностью в США в силу исторических и ментальных особенностей страны.
Великий мастер парной педагогики 14 за 24 часа
Да, речь снова пойдет о Макаренко Антоне Семеновиче, который однажды имел "неосторожность" заявить, что он против того, что назвал парной педагогикой. Всем известно: и то, как сторонники Макаренко пытались объяснить, что он вы- ступал лишь против абсолютизации индивидуального подхода в воспитании; и то, как недобросовестные критики использовали это высказывание в своих корыстных целях. Парадокс был в том, что, выступая с позиции воспитания "в коллективе и через коллектив", он был великим мастером именно индивидуализированной педагогики, основанной на личностных особенностях воспитанника. Мы находим в ней все черты педагогики гуманизма, усиленные талантом великого мастера, - черты, о которых сегодня пишут зачастую как о чем-то новом, не имеющем якобы никакого отношения к советской педагогике. Стоит хотя бы обратиться к...
"Последние происшествия обнаружили много печальных истин?" 20 за 24 часа
Еще Виссарион Белинский заметил, как много творческих тайн унес с собой в раннюю могилу Пушкин, но только не тайну своего нравственного развития. От других поэтов, уточнил критик, он "отличается именно тем, что по его произведениям можно следить за постоянным развитием его не только как поэта, но вместе с тем, как человека и характера" [1, с. 286, 231]. Подсказка критика осталась
Общественно-педагогическое движение в условиях Российского парламентаризма (начало ХХ в.) 14 за 24 часа
17 октября 1905 г. Николай II издал манифест "Об усовершенствовании основ государственного управления". Одновременно император утвердил доклад председателя Комитета министров, в котором были зафиксированы основные положения об отношении к будущей Государственной думе.
Историческое образование в свете повышения квалификации учителей 11 за 24 часа
Один из ключевых факторов развития образования - профессиональная компетентность и культура педагогов, их гражданская позиция, социальное самочувствие и статус педагогов в обществе. Это положение относится ко всем учителям, но особенно "нелегкий хлеб" в годы современной школьной реформы достался преподавателям истории. В условиях смены общественного строя и изменения вектора развития страны их деятельность сильно осложнилась. От результатов их труда, гражданской и педагогической позиции во многом зависят склад ума и мироощущение молодого поколения, а следовательно, судьба России и всех нас, ее граждан.
Преподавание в вузе: наука и искусство 28 за 24 часа
Педагогический труд - это особый вид высококвалифицированной умственной деятельности творческого характера, отличающейся высокой степенью напряжения. Работа преподавателя вуза - это сознательная, целесообразная деятельность по обучению, воспитанию и развитию студентов, ему принадлежит ведущая роль в формировании у студентов профессиональных знаний, воспитании активной жизненной позиции.
Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей 9 за 24 часа
В последнее время все чаще и практики (учителя, воспитатели, социальные работники), и ученые, исследующие феномен семьи, характеризуют ситуацию как кризисную. Следует признать, что признаки кризиса действительно налицо. Нас же, с точки зрения работы с семьей, влияния семейных отношений в различных типах неблагополучных семей на воспитание детей, интересуют следствия этого кризисного состояния, к которым с полным основанием отнесем следующие проявления: 1) усиливающееся расслоение общества как результат перехода к рыночным отношениям, резкое снижение уровня жизни малообеспеченных семей; 2) развитие теневых, рыночных отношений среди под-ростков и юношества, появление подросткового и юношеского рэкета, рост имущественных преступлений; 3) расширение безнадзорности и появление беспризорно-сти как социального явления; 4) рост подростковой преступности, вовлечение детей и подростков во взрослые преступные группировки; 5) приобщение молодежи к наркотикам и токсикомании; 6) распространение подростковой и юношеской проституции; 7) рост подросткового и юношеского суицида; 8) падение авторитета родителей и педагогов, обострение конфликтности в школе и семье. Думается, это далеко не полный перечень тревожных обстоятельств, делающих проблему социально-педагогической помощи семье весьма актуальной.
Системы начального обучения: учебники по математике и математическое образование учащихся 18 за 24 часа
В 60-е и последующие годы проводилось множество исследований, связанных с изменениями в содержании образования. Среди них наиболее важными и результативными оказались работы, которые придавали обучению развивающий характер.
Школа вчера и сегодня (с точки зрения социологии) 22 за 24 часа
Внимание российской общественности сегодня по целому ряду причин обращено к школе. От того, что происходит в ее стенах, в значительной степени зависит будущее страны. Привлекательность учебных заведений для молодежи, ее устремления в сфере образования, доступность получения знаний во многом определяют зав-трашний уровень образования населения, численность и качество квалифицированных работников, весомость потенциала ученых и специалистов для наукоемких отраслей. А от этого во многом зависит, какое место займет Россия в быстроменяющемся мире.
Познавательные затруднения в учении школьников 17 за 24 часа
Что такое познавательные затруднения и как их преодолеть? Этот вопрос стал притчей во языцех любой частной методики, неразрешимой подчас проблемой, еще недостаточно разработанной, требующей исследования не только на уровне конкретных методик, но и с общепедагогических позиций. В самом общем смысле познавательные затруднения можно определить как препятствие, возникающее у учащихся в процессе учебной деятельно-сти, барьер, мешающее пониманию, осо-знанному усвоению, воспроизведению и продуктивному использованию различных фрагментов учебного материала, установлению сущностных связей между изучаемыми объектами и явлениями.
Принципы демократизации профессионального образования 9 за 24 часа
Демократизация - одно из ключевых понятий нового времени. Это область решения многих проблем, вставших перед российским обществом. Это опорное понятие и для профессиональной школы. Но нередко оно трактуется несколько упрощенно и сводится в основном к вопросам выборности руководителей учебных заведений, соз-данию советов профессиональных образовательных учреждений и региональных советов по народному образованию. И тогда вроде бы "демократизация проведена".
Основное противоречие развивающейся психики ребенка 36 за 24 часа
Наши исследования 1970 - 1995 гг. показали, что дошкольники достаточно часто выходят за границы предлагаемых им знаний, умений, норм и т.д., проявляя при этом незаурядное творчество: самостоятельно добывая информацию, открывая для себя новые способы умственной деятельности и т.п. Эта важнейшая закономерность развития детей данного возраста свидетельствует об их универсальной способности к саморазвитию, к самостоятельному построению все более сложных иерархических структур собственной деятельности (внешней и внутренней). Мы считаем, что в основе этого феномена лежит внутреннее противоречие психики дошкольника, выступающее как движущая сила его психического развития.
Юбилейный день рождения Татьяны Ивановны Шамовой 8 за 24 часа
Татьяна Ивановна Шамова - видный ученый в области дидактики и теории управления образовательными процессами, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор - вею свою жизнь посвятила школе, делу отечественного просвещения.
Проблемы стандартизации высшего педагогического образования 5 за 24 часа
Состоялось совместное заседание отделений - высшего образования и философии образования и теоретической педагогики РАО, посвященное проблемам стандартизации педагогического образования. В нем приняли участие ученые-педагоги, представители МОПО РФ, преподаватели МПГУ им. В.И.Ленина, других педвузов.
Наука или схоластика? 7 за 24 часа
"В Советском Союзе люди не рождаются. Рождаются организмы. А люди у нас делаются - трактористы, мотористы, академики, ученые и так далее. И это безо всякой идеалистической чертовщины - генетики с ее реакционной теорией наследственности" (цит. по: Ковалев A.M. Философские исследования в условиях перестройки // Вопросы философии. 1987. N 11. С. 67). Сегодня этот постулат Трофима Лысенко можно цитировать на каждом шагу. Во-первых, в сравнении с ним даже самое дикое мракобесие - детская игрушка. Во-вторых, никто так определенно не сформулировал краеугольный методологический принцип официальной советской педагогики. В-третьих, пожалуй, самое существенное, от этого принципа до сих пор не отмежевался - во всяком случае публично - ни один академик АПН-РАО. Не только не отмежевались, но, как и прежде, ему поклоняются и, не щадя живота своего, защищают.
Теоретико-практические аспекты многокультурного образования в США 8 за 24 часа
Многокультурное образование в США - довольно новая область научного педагогического знания, образовательной практики, школьной политики и общественно-педагогической деятельности. Оно возникло во второй половине XX в. прежде всего как ответная прагматическая реакция американского общества на требования участников мощных социальных движений положить конец расизму, дискриминации, неравенству в правах, сегрегации, этническому и другим видам насилия. Эти движения в конечном счете имели много положительных последствий для социальной жизни американского общества, но одно из главных состояло в том, что они привели к существенному раскрепощению индивида, к осознанию им своей значимости не только в персональном, но и в более широком, общенациональном масштабе и, соответственно, к росту его желания и стремления быть признанным другими членами общества прежде всего как личность со всеми ее индивидуальными чертами, проявлениями, интересами, ориентациями, имеющая в своем распоряжении демократические права и возможности для полной, многосторонней и многоплановой самореализации.
© Украина: битва на поле образования (о реализации конституционных гарантий в языковой сфере) 11 за 24 часа
Изучение проблем российско-украинских отношений, как правило, ограничивается сферой межгосударственной политики, и за бортом исследований остаются вопросы взаимодействия культур, которые, на наш взгляд, являются определяющими в создании психоэмоциональных основ связи двух народов. А то, что сейчас проводится целенаправленная кампания по противопоставлению не просто государств, но и наших народов, не подлежит сомнению. Глашатаи "нового мирового порядка" устами З.Бжезинского (Великая шахматная доска. Господство Америки и его геостра- тегические императивы. М., 1998) достаточно откровенно изложили причину таких действий: "Без Украины Россия никогда не будет империей" (читай: не сможет противостоять диктату "мирового сообщества"). Поэтому практика "разделяй и властвуй" лежит в основе политики формирования на Украине нового человека - не помнящего своей истории, воспринимающего Толстого, Чехова, Пушкина как иностранцев, Россию - как чужое и даже враждебное государство. Великую Отечественную войну - как схватку двух хищников - СССР и Германии, в которой Украина была лишь жертвой и т.п. Понимая, что старшее и среднее поколение ...
Вопросы воспитания в отечественной педагогике второй половины XIX - начала XX в. 14 за 24 часа
Манифест, подписанный Александром II 19 февраля 1961 г., и последующие реформы (особенно земско-административная) открыли дорогу в создании новой школы. Если до этого времени государство было почти безраздельным властелином школьного образования, то теперь под влиянием общественно- педагогического движения стал складываться тип школы, отвергавшей со- словно-прикладной характер учебных заведений. Основателями таких школ становились педагоги, учащаяся молодежь, офицеры.
© Аксиология педагогики Л.Н.Толстого 12 за 24 часа
Востребовано ли теорией и практикой педагогики духовное завещание Л.Н.Толстого о том, что "главная и единственная забота людей, занятых вопросами образования, может и должна состоять прежде всего в том, чтобы выработать соответственное нашему времени религиозное или нравственное учение и, выработав такое, поставить его во главе образования. В этом, по моему мнению, состоит первое ... единственное дело не только образования. Но и всей науки нашего времени..."?
О саморазвитии и самовоспитании 11 за 24 часа
Мысль о самодеятельности и ее роли в развитии личности - одна из основных во всем педагогическом наследии П.Ф.Каптерева. Наиболее ярко она выражена в его статье "О саморазвитии и самовоспитании" (журнал "Образование", 1897. N 1).
Содружество - основа прогресса педагогического образования 14 за 24 часа
Содружество с Россией, насыщение его богатым содержанием, выбор политических, экономических и иных форм и методов сотрудничества является для Республики Беларусь основополагающей теоретической и практической проблемой государственного значения. И здесь образование, в частности педагогическое, представляет собой интегративный показатель состояния нашего общества и государства, целей развития всесторонней интеграции с Россией. В связи с этим необходимо подчеркнуть, что сложнейшие, в определенной степени противоречивые процессы становления и развития суверенных государств на базе бывших союзных республик далеко не закончились.
Современный учитель: социальный престиж и профессиональный статус 13 за 24 часа
Обсуждаемые в настоящее время варианты реформирования отечественного образования носят, к сожалению, ведомственный характер, что не дает возможности на междисциплинарном уровне определить стратегию опережающего развития российского общего образования как важнейшей составляющей конструктивного вхождения России в XXI век. Следует также отметить слабую аналитическую проработку проектов реформирования системы общего образования, особенно документов о переходе на двенадцатилетний срок обучения.
Образование в провинции: проблемы, подходы, решения 20 за 24 часа
9 июня 1999 г. в г. Ельце Липецкой области состоялся "круглый стол", организаторами которого были редакция журнала "Педагогика" и Елецкий государственный педагогический институт (ЕГПИ). Обсуждались проблемы регионального ("провинциального" - настаивали местные ученые) образования, сопряженного с историей и культурой края.
© Девиантное поведение несовершеннолетних как педагогическая проблема 2 за 24 часа
Обращение к решению вопросов, связанных с девиантным поведением детей и подростков, происходит на разных уровнях: правовом, медицинском, психологическом, социальном. Не может оставаться в стороне от него и педагогическая, в том числе и пенитенциарная, наука.
Познавательная деятельность студентов в условиях компьютерного обучения 15 за 24 часа
Компьютер, традиционно выступая как тренажер, репетитор, средство моделирования изучаемых процессов, постоянно расширяет сферу своего применения. Опыт показывает, что как средство обучения он может быть использован для решения самых различных задач: выполнения сложных вычислительных операций, анализа результатов учебных экспериментов, конструкторского проектирования и т.д. При этом нельзя не отметить его возможности для решения такой дидактической задачи, как информационное обеспечение учебного процесса.
Дистанционное обучение: каким ему быть? 15 за 24 часа
Дистанционное обучение - это новая специфичная форма, предполагающая использование своеобразных средств, методов, способов обучения, взаимодействия учителя и учащихся, учащихся между собой. Вместе с тем она имеет тот же компонентный состав, что и любая система обучения: цели, обусловленные социальным заказом, содержание, также во многом определенное действующими программами для конкретного типа учебного заведения, методы, организационные формы, средства обучения. Последние три компонента в дистанционном обучении обусловлены спецификой используемой технологической основы (например, только сетевые технологии или компьютерные телекоммуникации в комплексе с печатными средствами, компакт-дисками, так называемые кейс-технологии).
Дистанционное обучение: каким ему быть? 11 за 24 часа
Дистанционное обучение - это новая специфичная форма, предполагающая использование своеобразных средств, методов, способов обучения, взаимодействия учителя и учащихся, учащихся между собой. Вместе с тем она имеет тот же компонентный состав, что и любая система обучения: цели, обусловленные социальным заказом, содержание, также во многом определенное действующими программами для конкретного типа учебного заведения, методы, организационные формы, средства обучения. Последние три компонента в дистанционном обучении обусловлены спецификой используемой технологической основы (например, только сетевые технологии или компьютерные телекоммуникации в комплексе с печатными средствами, компакт-дисками, так называемые кейс-технологии).
Российская сельская школа как социокультурный феномен 10 за 24 часа
Современная сельская школа с ее бедностью, бесперспективностью, безысходностью поражает феноменальной способностью к функционированию, даже развитию. Думается, школа в глубинке держится сегодня только за счет человеческого ресурса современного учительства. Оно не просто самоотверженно выполняет свой профессиональный долг, но и понимает, точнее, инстинктивно осознает стабилизирующую роль образовательного учреждения, его культурообразующую функцию, утрата которой может привести к деградации сельского социума...
Эвристический тип образования: результаты научно-практического исследования 21 за 24 часа
Приоритет личностного развития ученика, провозглашенный на уровне государственной политики в области образования, пока далек от реального воплощения на практике. Многие образовательные институты продолжают разрабатывать и определять внешние установки, почти не учитывающие индивидуальных особенностей, созидательных возможностей и целей учащихся. Стереотип понимания образования как передачи ученику первоначально отчужденного от него "ничейного" знания все еще доминирует в нормативных документах, программах и методиках...
140 лучших произведений классической музыки в формате .mp3 b .wav (бесплатная загрузка) 15 за 24 часа
140 лучших произведений классической музыки в формате .mp3 b .wav (бесплатная загрузка)
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций