В ничем не приметном школьном здании рядом с метро "Аэропорт" (г. Москва) решается в эти дни судьба школьных медалей. Сюда, в Московский институт открытого образования (МИОО), доставили "золотые" и "серебряные" сочинения, написанные московскими 11-классниками. Сюда же 10 июня привезут на проверку и работы по алгебре. В святая святых выпускных экзаменов, куда не пускают посторонних, удалось проникнуть только вашему покорному слуге.

- В этом году работы у нас значительно прибавилось, - устало вздыхает ректор института Алексей Семенов. - Год назад было 3,5 тысячи претендентов на медаль, сейчас их - почти на тысячу больше. Мы привлекли в экзаменационную комиссию 420 человек. Все - педагоги с огромным стажем, методисты. Наши учителя сидят над тетрадями с утра до ночи. На каждого приходится по 30 сочинений: 10 работ первичной проверки и 20 - вторичной.

Каждое сочинение - минимум 10 тетрадных страниц. Почерк не у всех учеников каллиграфический. Проверять же нужно с особой тщательностью: все-таки не обычные сочинения, а "золотые" и "серебряные". Поэтому каждый школьный опус читают минимум трое людей. В специальный листок, приложенный к работе, педантично заносится количество сделанных ошибок, их вид (грамматические, пунктуационные, фактические), отмечаются речевые и стилистические недочеты, указывается полнота раскрытия темы, умение пользоваться художественным текстом, логичность и связность изложения материала и т.д. Если все трое экзаменаторов пришли к единому мнению относительно оценки, ее выставляют в сводную ведомость. Если же возникли разногласия или - упаси бог! - качество работы явно не соответствует заявленной медали, сочинение отправляют на перепроверку в специальную экспертную комиссию, в которой работают учителя-суперпрофессионалы. Их вердикт является окончательным. То же самое происходит, если возникают подозрения в самостоятельности работы. Дело иногда доходит до сличения почерка в чистовике и черновике сочинения.

- Бывает, одна работа проверяется по пять раз, - говорит проректор института Ольга Логинова. - Сначала читают трое проверяющих, затем эксперты, потом еще раз все вместе. Как правило, оценка, выставленная при первичной проверке, подтверждается. В 3% случаях она снижается - но не более чем на 1 балл. Совсем "провальных" сочинений у нас обычно не бывает.

Вместе с Ольгой Борисовной мы входим в аудиторию, где лежат до и после проверки экзаменационные сочинения. Каждый стол с пачками тетрадей охраняют по два человека: они под расписку выдают работы учителям, а потом так же точно принимают их обратно. Сочинения не остаются без присмотра ни на минуту: покурить в коридор стражи выходят только по очереди.

Эту практику - проверять "медальные" письменные работы не в школах, а в специальном месте и специальной комиссией - ввели всего три года назад. До этого все сочинения и работы по алгебре проверялись в самих школах. Что нередко порождало злоупотребления: учителя за "благодарность" или по настоятельной "просьбе" директора помогали ученикам написать "золотую" работу. Зачастую претендентов на медаль специально оставляли после экзамена в классе, где они буквально под диктовку учителя переписывали сочинения. Разумеется, никакого "золотого" качества знаний у ребят не было - шло обычное вытягивание на медаль. Существовали даже твердые расценки на подобные услуги - от 200 долларов и выше, в зависимости от крутизны родителей и умственных способностей самих ребят. При деньгах и желании можно было из любого Митрофанушки сделать Ломоносова - но, разумеется, только в аттестате. В некоторых школах количество медалистов превышало все разумные пределы - на 25 выпускников приходилось аж по 10-12 медалей! Доходило до того, что в выпускных сочинениях медалистов учителя находили т.н. готовые домашние задания (см. внешнюю ссылку) из специальных сборников для школьников. Поэтому эксперты МИОО штудируют все изданные сборники с готовыми сочинениями за прошедший учебный год.

Впрочем, их качество выяснялось уже через пару недель - на вступительных экзаменах. "Липовое" "золото" сразу же выплывало наружу. В 2010 году лишь 8-12% медалистов смогли подтвердить свои школьные награды на профильных экзаменах в вузах. На первый курс столичных университетов и академий было зачислено всего 30% от числа медалистов, подавших заявление о приеме. 70% отличников так и не дотянули до минимального проходного балла!

Теперь же возможность повлиять на оценку сочинения сведена к минимуму. Время доставки "медальных" работ из школ в институт фиксируется - чтобы не было задержек в пути. В самом институте работает 10 отдельных проверочных команд - по одной из округа. Каждая смотрит сочинения из "чужих" школ. Продвижение работ от преподавателя к преподавателю строго отслеживается: никто, кроме специально выделенного человека, не может зайти во время проверки в аудиторию или выносить из нее работу. Если качество какого-либо сочинения не дотягивает до медали, школе советуют ее по-тихому отозвать (такое право у нее имеется). В этом случае работу проверят в обычной школьной комиссии, но ни о какой медали речи, разумеется, уже быть не может. Кроме того, в это учебное заведение на следующий год отправят методистов, которые посмотрят уровень знания выпускников и процедуру выпускных экзаменов. И сделают выводы.

Большинство недочетов, допущенных в сочинениях этого года, по словам экзаменатора Инны Титовой, - речевые. Как школьник говорит, так он обычно и пишет. Культура слова в современной школе, к сожалению, не преподается. Встречались и пунктуационные ошибки: главным образом в сложных и вставных конструкциях, при выделении вводных слов и обособленных оборотов. С раскрытием тем выпускники справились - "четверки" за литературу почти не встречались.

- Были и весьма оригинальные работы, - говорит Инна Дмитриевна. - Одна девочка раскрыла восьмую тему на материале романа "Анна Каренина". "Как Анна могла бросить мужа, ребенка! - возмущается она в своем сочинении. - Семья - это же святое!"

Симпатии московских медалистов по темам распределились следующим образом. Большинство ребят (38%) выбрало для себя тему N8 - "Тема семьи в одном из произведений русской литературы". Раскрывали ее на примере героев Льва Толстого (романы "Война и мир" и "Анна Каренина"), Тургенева ("Отцы и дети"), Салтыкова-Щедрина ("Господа Головлевы"), Булгакова ("Белая гвардия"). Второй по популярности (13%) стала тема N3 - "Чичиков на балу у губернатора" (анализ эпизода из первой главы поэмы Н.В.Гоголя "Мертвые души"). Что, впрочем, было вполне предсказуемо: бессмертное творение Николая Васильевича в школе разбирают, что называется, "по косточкам". Третье и четвертое место (по 10%) разделили вторая и пятая темы: Бунин соперничал с "ролью внутреннего монолога в создании характера героя". Монологи брали из того же Толстого (князь Андрей, Пьер или Наташа Ростова), Достоевского (конечно же, Раскольников) или Лермонтова (Печорин). Четвертое место (9%) заняло стихотворение А.Т.Твардовского "Вся суть в одном-единственном завете..." (тема N4). Сразу за ней (каждая по 8%) идут две темы: шестая ("Смысл финала драматического произведения") и седьмая ("Особенности жанра поэмы в творчестве М.Ю.Лермонтова"). Финал брали из Чехова ("Вишневый сад") и Горького ("На дне"), а у Лермонтова особой популярностью пользовалась поэма "Мцыри". На последнем месте (всего 4%), как ни странно, оказалась тема N1 - опять же Лев Толстой, "Тихон Щербатый и Платон Каратаев в романе "Война и мир". Нынешним кандидатам на медаль сравнительная характеристика героев пришлась явно не по вкусу.

141 столичный медалист предпочел в этом году писать изложение с творческим заданием. (Такое право в этом году получили все московские выпускники.) Проверяют их там же, в МИОО.