ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ (последнее)
РАЗВИТИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ-ЖУРНАЛИСТОВ
Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
Процесс обучения студента зависит не только от продуктивности его учебной, научной деятельности, но и от видов коммуникативного взаимодействия. Их можно разделить на два противоположных типа: координацию и конкуренцию. Первый особенно проявляется в процессе объединения студентов в малые учебные группы, когда для решения учебных задач требуется взаимопомощь, взаимопонимание, взаимоконтроль, а также обсуждение и анализ итогов совместной деятельности. Однако некоторые признаки конкуренции в данном случае тоже присутствуют: это не борьба за личное первенство, а соперничество между группами за право считаться лучшей "командой".
Конкуренция может быть позитивной (конструктивной) и негативной (деструктивной). Ее особенности как типа межличностного взаимодействия исследуются экономическими науками (А. Г. Шмелев, Д. В. Крючков), политологией (А. Г. Куценко). Значительно меньше этому явлению уделяется внимание в социальной психологии. Педагогические условия позитивной конкуренции в обучении также недостаточно исследованы в отечественной науке.
Педагогический потенциал обучения, ориентированного на развитие конкурентоспособности студента, можно продемонстрировать на примере работы со студентами-журналистами. Для их полноценного образования и самореализации вуз должен создать условия, обеспечивающие самосозидание, самосовершенствование, самокоррекцию профессиональных и личностных качеств, то есть непрерывное развитие конкурентоспособности. На факультете журналистики Казанского государственного университета за последние годы введены новые формы обучения - мастер-классы. Занятия в них проводит уже состоявшийся, конкурентоспособный специалист - "мастер". Существенно усилена психологическая составляющая профессионального образования.
Повышение уровня конкурентоспособности журналистов обеспечивается пересмотром концепции обучения с позиции системного подхода, ориентированного на саморазвитие творческой личности. Первым шагом в этом направлении является определение приоритетной цели учебного процесса- становление конкурентоспособного специалиста. Конкурентоспособный журналист - это человек, ориентированный на наивысшие достижения в своей профессии, стремящийся стать лучшим среди равных, проявляющий способность к высокому качеству и эффективности своей деятельности. Но, как известно, "чтобы понять, куда двигаться, нужно знать, где ты находишься". Студентам еще в процессе обучения необходимо оказаться "внутри системы", разобраться в условиях работы современных журналистов и понять, в чем заключается специфика конкурентной борьбы в медиапространстве. В ходе практических занятий и работы в мастер-классе им открывается понимание того, что современная журналистика - это журналистика факта, беспристрастная, объективная, лишенная наставлений и отвлеченных рассуждений.
Студенты начинают осознавать, что личный успех, профессиональный рост зависят от многих факторов и высокий образовательный уровень лишь один из них. Современные российские СМИ существуют в мире жесткой конкуренции: журналисты часто говорят: "телезритель голосует кнопкой", "миром правит рейтинг". Мерилом успешности, стабильного положения изданий и персоналий являются вполне ощутимые, реальные результаты деятельности: тираж, охват зрительской аудитории и т. д.
стр. 67
--------------------------------------------------------------------------------
В процессе подготовки следует ориентировать студентов на то, что начинающий журналист с первых дней работы включается в борьбу за выживание: соперничество возникает и между отдельными специалистами, и между компаниями. В Татарстане львиная доля СМИ - коммерческие организации, занимающиеся информационным бизнесом, а не благотворительностью. Этим обусловлена острая конкурентная борьба за потенциального потребителя - читателя и зрителя. Естественно, позиция руководителей и учредителей коммерческих организаций по отношению к персоналу очень жесткая: работай и приноси прибыль, не можешь или не хочешь этого делать - выходи из игры. Большинство татарстанских СМИ так рассчитывают фонд заработной платы, что журналисты не имеют гарантированной оплаты труда. Во многих изданиях гонорары начисляются по сдельному принципу.
В таких условиях конкурентоспособного журналиста видно сразу: он получает максимальную ставку, имеет признание со стороны читателей (зрителей), его уважают коллеги, ценит руководство. Неудачники в течение первых трех лет оказываются на обочине профессии, и даже диплом об отличном окончании престижного вуза не гарантирует успеха в работе. Впрочем, даже успешный журналист не может почивать на лаврах былой популярности, свою конкурентоспособность он доказывает "здесь и сейчас", поскольку газета, как и передача, живет один день. В результате профессионал начинает конкурировать сам с собой, пытаясь показать зрителям и читателям, что он готов и дальше удивлять, завораживать, увлекать. Таковы особенности конкурентной борьбы в журналистской среде.
Студенты факультета журналистики постепенно начинают осознавать значимость конкурентоспособности. Вследствие этого меняется отношение к получению профессиональных, а особенно прикладных знаний. Обучающиеся сегодня мотивированы на приобретение конкретных, практических умений и навыков. Они активно включаются в работу во время проведения мастер-классов и тренингов.
Конкурентоспособный журналист должен обладать совокупностью интегральных характеристик. Базовой является высокая профессионально-психологическая культура. Ее низкий уровень разрушительно влияет не только на журналистику, но и на общество в целом. Сегодня, к сожалению, не только чиновники, но и обычные люди относятся к журналистам пренебрежительно, не находя в них достойных собеседников и надежных партнеров по общению. Все чаще начинающие специалисты говорят о том, что перед ними закрывают дверь без объяснений и комментариев. Увы, столь негативное отношение к работникам СМИ не случайно: имидж профессии формируют, как известно, все ее представители, а многие журналисты в последнее время демонстрируют низкий уровень профессиональной культуры. Проблема настолько серьезна, что даже преуспевающие специалисты испытывают трудности. Из-за невысокой культуры новичков страдает все журналистское сообщество.
Заложить основы новой профессиональной российской журналистики возможно, только опираясь на культурологический подход к подготовке специалистов. Фундаментом обучения должен стать процесс развития и саморазвития профессиональной культуры, и в частности, ее важнейшей - психологической - компоненты.
Психологическая культура журналиста - это интегральная характеристика личностных и гражданских качеств личности, позволяющая добиваться максимальной самореализации в профессии; это показатель знания основных психологических концепций, умения эффективно применять современные психологические технологии; это ценностные ориентации
стр. 68
--------------------------------------------------------------------------------
и направленность на непрерывное профессионально-творческое саморазвитие, самореализацию с опорой на достижения современной психологической науки.
Психологические знания помогают журналисту разобраться в себе и в мире, стать мастером общения - профессиональным коммуникатором, овладеть искусством самоуправления и саморегуляции в экстремальных ситуациях и выработать оптимальные индивидуальные стратегии творческой деятельности. Психологическая культура базируется на четкой иерархии ценностей. Один раз и навсегда выбранная профессиональная стратегия, осознанная личная миссия, осмысленная шкала личных ценностей помогают быть конкурентоспособным и сохранять творческое долголетие. Нравственные основы профессии, иерархия мировоззренческих ориентиров рассматриваются в рамках курса "Психология журналистики" посредством самостоятельной работы студентов по определению миссии СМИ в обществе и личной миссии в журналистике. Они взаимосвязаны: от осознания глобальной цели зависит понимание собственного предназначения и самореализация.
Откровенные высказывания студентов отражают различные взгляды на миссию журналистики. Осмысление ее суперзадачи, своей роли в профессии помогает начинающим репортерам разработать свой сценарий поведения и изначально увеличивает шансы на успех. Осознание своей гуманной миссии, общественной значимости своего дела способствует преодолению внутренних проблем. Известно, что журналист, как и любой другой представитель творческой профессии, подвержен сложным психологическим состояниям: интеллектуальные и эмоциональные подъемы периодически сменяются кризисами.
Высокая личная психологическая культура помогает избежать многих личностных и профессиональных проблем. Редакционная работа предполагает постоянную критическую оценку деятельности журналиста, и только адекватная, устойчивая самооценка становится залогом психоэмоциональной стабильности настоящего профессионала. Журналисту приходится длительное время находиться в состоянии стресса. Даже сенсационная статья забывается уже к следующему номеру. Творческая редакция больше требует, чем поощряет сотрудников. В самом коллективе царит дух конкуренции, стремления пробиться "к теме", добыть эксклюзивную информацию. Психологической защитой журналиста является позитивное отношение к себе. Однако даже такая "защита" может быть разрушена, и тогда возникает глубокий внутренний конфликт. Журналист, не умеющий переводить его в русло конструктивной работы, становится профессионально непригодным.
Адекватная самооценка базируется на профессиональных компетенциях. Важнейшим критерием успешности журналиста является умение действовать в экстремальной обстановке, быстро оценивать и анализировать ситуацию, принимать самостоятельные решения, работать на результат и брать на себя ответственность за происходящее. Большинство из вышеназванных качеств приходят с опытом, новичку сложно, а порой и непозволительно демонстрировать эти качества. Для многих начинающих журналистов система профессиональных "вето" становится первопричиной низкой самооценки, влекущей за собой сложные психологические проблемы. Они подробно рассматриваются в рамках курса "Психология журналистики". Студенты получают возможность обсудить их в группе и получить консультацию психолога. Акцент делается на тренинговые методики обучения, в ходе которых уточняются различные личностные параметры, включая самооценку.
Устойчивая самооценка для журналиста необходима, поскольку помогает ре-
стр. 69
--------------------------------------------------------------------------------
ально представлять свои силы как в творческом плане, так и в межличностном общении. Он практически ежедневно сталкивается со сложнейшими конфликтными ситуациями, с различными неординарными обстоятельствами.
Студенты факультета журналистики КГУ слушают лекции по теории психологии, но этого оказывается недостаточно. Читаемые нами более трех лет курсы по профессиональной психологии ("Психология журналистики", "Психология рекламы", "Психология конфликта в журналистике" и мастер-класс "Криминальное расследование в журналистике") позволяют студентам обогатить специальные психологические знания. Все курсы построены так, чтобы продемонстрировать способы трансформации теоретических психологических знаний в профессиональные приемы и технологии, позволяющие повысить уровень личной конкурентоспособности. Немаловажным фактором является и то, что студенты психологически готовы к получению подобных знаний. Они имеют возможность практиковаться на протяжении всех лет обучения.
Обобщая вышеизложенное, хотелось бы обратить внимание на то, что профессиональная подготовка журналиста, направленная на саморазвитие конкурентоспособности, позволяет выделить ряд приоритетных стратегий и соответствующих им педагогических принципов. Назовем некоторые из них:
- принцип активизации процессов самопознания, самооценки, самоопределения, самоуправления, самокоррекции и максимальной самореализации;
- принцип взаимодействия концептуального и технологического уровней, особенно в процессе профессионально-психологической подготовки студентов;
- принцип единства аксиологического и культурологического подходов в организации профессионального обучения студента. Необходимо постоянно акцентировать его внимание на овладении самыми современными приемами профессиональной журналистской деятельности, с одной стороны, а с другой - раскрывать значимость ценностей национальной культуры, создавать условия для максимальной творческой самореализации. На протяжении всего учебного процесса целесообразно вместе со студентами работать над уточнением личной иерархии ценностей, помогая найти некий нравственный стержень, который будет способствовать сохранению психологического здоровья журналиста, его конкурентоспособности и творческого долголетия;
- принцип сотворчества педагога-мастера и начинающего журналиста; сочетания индивидуальной и коллективной учебно-творческой и профессионально-творческой деятельности студентов. Реализация этого принципа возможна в условиях мастер-класса, когда педагог-мастер имеет богатый опыт журналистской практики, соответствующий позитивный имидж и "громкое имя", т. е. выступает как эталон конкурентоспособной личности;
- акмеологический принцип, суть которого заключается в том, что студент должен стремиться к максимальной творческой самореализации. Это достигается в условиях соревновательности, конкурсов среди обучающихся на лучший репортаж, лучший проект рекламный кампании и др.
В заключение хотелось бы подчеркнуть, что конкурентная деятельность носит исключительно контекстный характер: она возникает только там и тогда, где и когда есть стремление к лидерству и высокому качеству конечного продукта. Студент только в том случае станет конкурентоспособным журналистом, если будет конкурировать уже в годы учебы, в образовательной среде, научится отстаивать свое мнение, бороться и побеждать, оставаясь независимым, и будет готов к максимальной творческой самореализации.
стр. 70
Конкуренция может быть позитивной (конструктивной) и негативной (деструктивной). Ее особенности как типа межличностного взаимодействия исследуются экономическими науками (А. Г. Шмелев, Д. В. Крючков), политологией (А. Г. Куценко). Значительно меньше этому явлению уделяется внимание в социальной психологии. Педагогические условия позитивной конкуренции в обучении также недостаточно исследованы в отечественной науке.
Педагогический потенциал обучения, ориентированного на развитие конкурентоспособности студента, можно продемонстрировать на примере работы со студентами-журналистами. Для их полноценного образования и самореализации вуз должен создать условия, обеспечивающие самосозидание, самосовершенствование, самокоррекцию профессиональных и личностных качеств, то есть непрерывное развитие конкурентоспособности. На факультете журналистики Казанского государственного университета за последние годы введены новые формы обучения - мастер-классы. Занятия в них проводит уже состоявшийся, конкурентоспособный специалист - "мастер". Существенно усилена психологическая составляющая профессионального образования.
Повышение уровня конкурентоспособности журналистов обеспечивается пересмотром концепции обучения с позиции системного подхода, ориентированного на саморазвитие творческой личности. Первым шагом в этом направлении является определение приоритетной цели учебного процесса- становление конкурентоспособного специалиста. Конкурентоспособный журналист - это человек, ориентированный на наивысшие достижения в своей профессии, стремящийся стать лучшим среди равных, проявляющий способность к высокому качеству и эффективности своей деятельности. Но, как известно, "чтобы понять, куда двигаться, нужно знать, где ты находишься". Студентам еще в процессе обучения необходимо оказаться "внутри системы", разобраться в условиях работы современных журналистов и понять, в чем заключается специфика конкурентной борьбы в медиапространстве. В ходе практических занятий и работы в мастер-классе им открывается понимание того, что современная журналистика - это журналистика факта, беспристрастная, объективная, лишенная наставлений и отвлеченных рассуждений.
Студенты начинают осознавать, что личный успех, профессиональный рост зависят от многих факторов и высокий образовательный уровень лишь один из них. Современные российские СМИ существуют в мире жесткой конкуренции: журналисты часто говорят: "телезритель голосует кнопкой", "миром правит рейтинг". Мерилом успешности, стабильного положения изданий и персоналий являются вполне ощутимые, реальные результаты деятельности: тираж, охват зрительской аудитории и т. д.
стр. 67
--------------------------------------------------------------------------------
В процессе подготовки следует ориентировать студентов на то, что начинающий журналист с первых дней работы включается в борьбу за выживание: соперничество возникает и между отдельными специалистами, и между компаниями. В Татарстане львиная доля СМИ - коммерческие организации, занимающиеся информационным бизнесом, а не благотворительностью. Этим обусловлена острая конкурентная борьба за потенциального потребителя - читателя и зрителя. Естественно, позиция руководителей и учредителей коммерческих организаций по отношению к персоналу очень жесткая: работай и приноси прибыль, не можешь или не хочешь этого делать - выходи из игры. Большинство татарстанских СМИ так рассчитывают фонд заработной платы, что журналисты не имеют гарантированной оплаты труда. Во многих изданиях гонорары начисляются по сдельному принципу.
В таких условиях конкурентоспособного журналиста видно сразу: он получает максимальную ставку, имеет признание со стороны читателей (зрителей), его уважают коллеги, ценит руководство. Неудачники в течение первых трех лет оказываются на обочине профессии, и даже диплом об отличном окончании престижного вуза не гарантирует успеха в работе. Впрочем, даже успешный журналист не может почивать на лаврах былой популярности, свою конкурентоспособность он доказывает "здесь и сейчас", поскольку газета, как и передача, живет один день. В результате профессионал начинает конкурировать сам с собой, пытаясь показать зрителям и читателям, что он готов и дальше удивлять, завораживать, увлекать. Таковы особенности конкурентной борьбы в журналистской среде.
Студенты факультета журналистики постепенно начинают осознавать значимость конкурентоспособности. Вследствие этого меняется отношение к получению профессиональных, а особенно прикладных знаний. Обучающиеся сегодня мотивированы на приобретение конкретных, практических умений и навыков. Они активно включаются в работу во время проведения мастер-классов и тренингов.
Конкурентоспособный журналист должен обладать совокупностью интегральных характеристик. Базовой является высокая профессионально-психологическая культура. Ее низкий уровень разрушительно влияет не только на журналистику, но и на общество в целом. Сегодня, к сожалению, не только чиновники, но и обычные люди относятся к журналистам пренебрежительно, не находя в них достойных собеседников и надежных партнеров по общению. Все чаще начинающие специалисты говорят о том, что перед ними закрывают дверь без объяснений и комментариев. Увы, столь негативное отношение к работникам СМИ не случайно: имидж профессии формируют, как известно, все ее представители, а многие журналисты в последнее время демонстрируют низкий уровень профессиональной культуры. Проблема настолько серьезна, что даже преуспевающие специалисты испытывают трудности. Из-за невысокой культуры новичков страдает все журналистское сообщество.
Заложить основы новой профессиональной российской журналистики возможно, только опираясь на культурологический подход к подготовке специалистов. Фундаментом обучения должен стать процесс развития и саморазвития профессиональной культуры, и в частности, ее важнейшей - психологической - компоненты.
Психологическая культура журналиста - это интегральная характеристика личностных и гражданских качеств личности, позволяющая добиваться максимальной самореализации в профессии; это показатель знания основных психологических концепций, умения эффективно применять современные психологические технологии; это ценностные ориентации
стр. 68
--------------------------------------------------------------------------------
и направленность на непрерывное профессионально-творческое саморазвитие, самореализацию с опорой на достижения современной психологической науки.
Психологические знания помогают журналисту разобраться в себе и в мире, стать мастером общения - профессиональным коммуникатором, овладеть искусством самоуправления и саморегуляции в экстремальных ситуациях и выработать оптимальные индивидуальные стратегии творческой деятельности. Психологическая культура базируется на четкой иерархии ценностей. Один раз и навсегда выбранная профессиональная стратегия, осознанная личная миссия, осмысленная шкала личных ценностей помогают быть конкурентоспособным и сохранять творческое долголетие. Нравственные основы профессии, иерархия мировоззренческих ориентиров рассматриваются в рамках курса "Психология журналистики" посредством самостоятельной работы студентов по определению миссии СМИ в обществе и личной миссии в журналистике. Они взаимосвязаны: от осознания глобальной цели зависит понимание собственного предназначения и самореализация.
Откровенные высказывания студентов отражают различные взгляды на миссию журналистики. Осмысление ее суперзадачи, своей роли в профессии помогает начинающим репортерам разработать свой сценарий поведения и изначально увеличивает шансы на успех. Осознание своей гуманной миссии, общественной значимости своего дела способствует преодолению внутренних проблем. Известно, что журналист, как и любой другой представитель творческой профессии, подвержен сложным психологическим состояниям: интеллектуальные и эмоциональные подъемы периодически сменяются кризисами.
Высокая личная психологическая культура помогает избежать многих личностных и профессиональных проблем. Редакционная работа предполагает постоянную критическую оценку деятельности журналиста, и только адекватная, устойчивая самооценка становится залогом психоэмоциональной стабильности настоящего профессионала. Журналисту приходится длительное время находиться в состоянии стресса. Даже сенсационная статья забывается уже к следующему номеру. Творческая редакция больше требует, чем поощряет сотрудников. В самом коллективе царит дух конкуренции, стремления пробиться "к теме", добыть эксклюзивную информацию. Психологической защитой журналиста является позитивное отношение к себе. Однако даже такая "защита" может быть разрушена, и тогда возникает глубокий внутренний конфликт. Журналист, не умеющий переводить его в русло конструктивной работы, становится профессионально непригодным.
Адекватная самооценка базируется на профессиональных компетенциях. Важнейшим критерием успешности журналиста является умение действовать в экстремальной обстановке, быстро оценивать и анализировать ситуацию, принимать самостоятельные решения, работать на результат и брать на себя ответственность за происходящее. Большинство из вышеназванных качеств приходят с опытом, новичку сложно, а порой и непозволительно демонстрировать эти качества. Для многих начинающих журналистов система профессиональных "вето" становится первопричиной низкой самооценки, влекущей за собой сложные психологические проблемы. Они подробно рассматриваются в рамках курса "Психология журналистики". Студенты получают возможность обсудить их в группе и получить консультацию психолога. Акцент делается на тренинговые методики обучения, в ходе которых уточняются различные личностные параметры, включая самооценку.
Устойчивая самооценка для журналиста необходима, поскольку помогает ре-
стр. 69
--------------------------------------------------------------------------------
ально представлять свои силы как в творческом плане, так и в межличностном общении. Он практически ежедневно сталкивается со сложнейшими конфликтными ситуациями, с различными неординарными обстоятельствами.
Студенты факультета журналистики КГУ слушают лекции по теории психологии, но этого оказывается недостаточно. Читаемые нами более трех лет курсы по профессиональной психологии ("Психология журналистики", "Психология рекламы", "Психология конфликта в журналистике" и мастер-класс "Криминальное расследование в журналистике") позволяют студентам обогатить специальные психологические знания. Все курсы построены так, чтобы продемонстрировать способы трансформации теоретических психологических знаний в профессиональные приемы и технологии, позволяющие повысить уровень личной конкурентоспособности. Немаловажным фактором является и то, что студенты психологически готовы к получению подобных знаний. Они имеют возможность практиковаться на протяжении всех лет обучения.
Обобщая вышеизложенное, хотелось бы обратить внимание на то, что профессиональная подготовка журналиста, направленная на саморазвитие конкурентоспособности, позволяет выделить ряд приоритетных стратегий и соответствующих им педагогических принципов. Назовем некоторые из них:
- принцип активизации процессов самопознания, самооценки, самоопределения, самоуправления, самокоррекции и максимальной самореализации;
- принцип взаимодействия концептуального и технологического уровней, особенно в процессе профессионально-психологической подготовки студентов;
- принцип единства аксиологического и культурологического подходов в организации профессионального обучения студента. Необходимо постоянно акцентировать его внимание на овладении самыми современными приемами профессиональной журналистской деятельности, с одной стороны, а с другой - раскрывать значимость ценностей национальной культуры, создавать условия для максимальной творческой самореализации. На протяжении всего учебного процесса целесообразно вместе со студентами работать над уточнением личной иерархии ценностей, помогая найти некий нравственный стержень, который будет способствовать сохранению психологического здоровья журналиста, его конкурентоспособности и творческого долголетия;
- принцип сотворчества педагога-мастера и начинающего журналиста; сочетания индивидуальной и коллективной учебно-творческой и профессионально-творческой деятельности студентов. Реализация этого принципа возможна в условиях мастер-класса, когда педагог-мастер имеет богатый опыт журналистской практики, соответствующий позитивный имидж и "громкое имя", т. е. выступает как эталон конкурентоспособной личности;
- акмеологический принцип, суть которого заключается в том, что студент должен стремиться к максимальной творческой самореализации. Это достигается в условиях соревновательности, конкурсов среди обучающихся на лучший репортаж, лучший проект рекламный кампании и др.
В заключение хотелось бы подчеркнуть, что конкурентная деятельность носит исключительно контекстный характер: она возникает только там и тогда, где и когда есть стремление к лидерству и высокому качеству конечного продукта. Студент только в том случае станет конкурентоспособным журналистом, если будет конкурировать уже в годы учебы, в образовательной среде, научится отстаивать свое мнение, бороться и побеждать, оставаясь независимым, и будет готов к максимальной творческой самореализации.
стр. 70
Опубликовано 06 ноября 2007 года
Новые статьи на library.by:
ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ:
Комментируем публикацию: РАЗВИТИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ-ЖУРНАЛИСТОВ
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
По стандарту ВАК Республики Беларусь
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
По ГОСТу Российской Федерации
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Предполагаемый источник
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1194352575 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций