Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ


ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: новые материалы (2024)

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь - аэрофотосъемка HIT.BY! Звёздная жизнь


П. Ф. ЛЕСГАФТ О ВЗАИМОСВЯЗИ УМСТВЕННОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯП. Ф. ЛЕСГАФТ О ВЗАИМОСВЯЗИ УМСТВЕННОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

П. Ф. ЛЕСГАФТ О ВЗАИМОСВЯЗИ УМСТВЕННОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯП. Ф. ЛЕСГАФТ О ВЗАИМОСВЯЗИ УМСТВЕННОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 23 за 24 часа

01 ноября 2007

В истории русской классической педагогики важное место занимают педагогические идеи Петра Францевича Лесгафта (1837 - 1909), педагога, анатома и врача, одного из основоположников школьной гигиены и врачебно-педагогического контроля в физическом воспитании. Свою прогрессивную и оригинальную педагогическую систему он построил на уровне передовой для своего времени науки. Его научные труды служат для нас одним из основных источников изучения современной П. Ф. Лесгафту теории и практики физического воспитания и представляют собой систему дидактических положений о взаимосвязи умственного и физического воспитания.

Открыть полную версию

ТЕАТР В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ТЕАТР В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА 8 за 24 часа

01 ноября 2007

В чем притягательная сила театра? По чему так действует на нас его магия? Театр вечно юный и добрый, загадочный и неповторимый. Театр может быть и уроком, и увлекательной игрой, и средством погружения в другую эпоху, и открытием неизвестных граней современности. Театр помогает усваивать нравственные и научные истины, учит быть самим собой и "другим", перевоплощаться в героя и проживать множество жизней, духовных коллизий, драматических испытаний характера. Иными словами, театральная деятельность - путь ребенка в общечеловеческую культуру, к духовным ценностям своего народа.

Открыть полную версию

БИБЛИОТЕКИ ШКОЛ ДУХОВНОГО ВЕДОМСТВА В ВОСТОЧНОЙ СИБИРИ (1860 - 1917 ГГ.)

БИБЛИОТЕКИ ШКОЛ ДУХОВНОГО ВЕДОМСТВА В ВОСТОЧНОЙ СИБИРИ (1860 - 1917 ГГ.) 1 за 24 часа

01 ноября 2007

Вторая половина XIX в. стала временем интенсивного развития церковноприходских школ в России. Реформа 1864 г. должна была придать этому процессу статус государственной политики в области начального народного образования. В контексте общегосударственных реформ этого периода вопросам развития массовой школы придавалось первостепенное значение. Во-первых, страна входила в фазу стремительного становления капиталистических отношений, и проблемы грамотности населения выдвинулись в число самых актуальных. Их разрешение только лишь за счет средств государственной казны было едва ли возможным. Во-вторых, предоставление крестьянской массе известных свобод вызывало в правительственных кругах серьезные опасения по поводу ее будущей политической лояльности. Именно исходя из этих причин, православной церкви как идеологическому институту государства была поручена достаточно ответственная и деликатная миссия - руководство начальным народным образованием.

Открыть полную версию

ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КАЗАНСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ (1975 - 2000 ГГ.)

ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КАЗАНСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ (1975 - 2000 ГГ.) 0 за 24 часа

01 ноября 2007

Последняя четверть XX в. - это период, который сопровождался кардинальными переменами практически во всех сферах российской жизни. Особенности этого периода нашли отражение в изменениях содержания физического образования в Казанском университете.

Анализ изменений проводился по основным характеристикам учебного плана:

- количество изучаемых дисциплин и их состав,

- соотношение общетеоретической и практической подготовки,

- объем и удельный вес самостоятельной работы студентов,

- продолжительность обучения.

Открыть полную версию

ПРОБЛЕМЫ РИТОРИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ПОЛИТОЛОГОВ

ПРОБЛЕМЫ РИТОРИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ПОЛИТОЛОГОВ 9 за 24 часа

01 ноября 2007

Произнеся к 18 годам около 60 млн. слов, человек далеко не всегда овладевает грамотной речью и в большинстве случаев не стремится к этому. Быть может, подобное нежелание идет от достаточно распространенного в обществе стереотипа, сводящего риторику к краснобайству, словоблудию, демагогии, популизму.

Открыть полную версию

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПЕДАГОГА В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 3 за 24 часа

01 ноября 2007

Кардинальное реформирование российского общества, сопровождаемое радикальными изменениями во всех сферах жизни, требует обновления всех социальных институтов и систем, в том числе и образования. В современных условиях повысился спрос на социально активную, творческую личность, способную самостоятельно принимать решения и лично отвечать за их реализацию. Новые подходы к образованию исходят из гуманистической парадигмы, предполагающей обеспечение возможности выбора и самоопределения каждому участнику учебно-воспитательного процесса, развитие субъект-субъектных взаимоотношений учителя и учащихся. Очевидно, такое образование может осуществить только высоко квалифицированный, творчески работающий, социально активный и конкурентоспособный учитель, ориентированный на гуманистические ценности.

Открыть полную версию

ИГРЫ И СОСТЯЗАНИЯ В НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКЕ ХАНТОВ

ИГРЫ И СОСТЯЗАНИЯ В НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКЕ ХАНТОВ 4 за 24 часа

01 ноября 2007

В последние годы мы все чаще обращаемся к народному опыту физического воспитания как неисчерпаемому источнику знаний о многовековых традициях физической культуры различных этносов, входящих в состав Российской Федерации. Сегодня можно констатировать, что Россия и населяющие ее народы возвращаются к своим историческим корням, к истокам духовности. В этом контексте весьма существенной проблемой для многих народов Сибири является сохранение, возрождение и развитие национальной воспитательной среды промысловиков и оленеводов как основы самосохранения и саморазвития.

В последние годы мы все чаще обращаемся к народному опыту физического воспитания как неисчерпаемому источнику знаний о многовековых традициях физической культуры различных этносов, входящих в состав Российской Федерации. Сегодня можно констатировать, что Россия и населяющие ее народы возвращаются к своим историческим корням, к истокам духовности. В этом контексте весьма существенной проблемой для многих народов Сибири является сохранение, возрождение и развитие национальной воспитательной среды промысловиков и оленеводов как основы самосохранения и саморазвития.

Открыть полную версию

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ КРАЙНЕГО СЕВЕРА 4 за 24 часа

01 ноября 2007

Ученые-этнографы насчитывают в России около 300 этнических общностей. Численность коренных народов Севера едва достигает 200 тыс. человек, и в общем населении российского Севера они составляют менее 2%. В официальных документах они назывались по-разному: "малые народности Севера", "коренные народы Севера", "туземцы", "племена, населяющие северные окраины", "народности и племена северных окраин" и т.п. В настоящее время эта часть населения представлена "коренными народностями Севера" - долганами, ненцами, нганасанами, эвенками, энцами и приезжими - представителями иных народностей и национальностей России, которые едут на заработки в эти места.

Открыть полную версию

О ВЕДУЩИХ ПЛАНАХ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

О ВЕДУЩИХ ПЛАНАХ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 23 за 24 часа

01 ноября 2007

Как показывают классические исследования Н. А. Бернштейна, живое движение осуществляется в условиях большого числа "степеней свободы"; отсюда - сложность его описания. В несравненно большей степени это относится к работе механизмов мышления. Поэтому освоение тех или иных форм сложной интеллектуальной деятельности не должно предполагать их понимание: чем сложнее такая деятельность, тем меньше возможность рационального ее описания, выявления ее внутренней логики, представляющей собой продукт взаимодействия многих логик, и языки, формируемые с целью ее постижения, - это языки описания лишь ее "внешних" форм. Отсюда ясно, что полностью детерминированный процесс обучения сложным формам интеллектуальной деятельности невозможен, т.е. в деле их освоения не может быть обучаемых, а могут быть только учащиеся. В связи с этим особую значимость обретают проблемы разработки продуктивных стратегий учебной деятельности.

Открыть полную версию

ДИДАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОКА В ШКОЛЕ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УРОКА В ШКОЛЕ 5 за 24 часа

01 ноября 2007

Проблеме проведения урока посвящено большое число работ общедидактического и частнометодического характера. В основном их авторы рассматривают такие ее аспекты, как требования к уроку, типология и структура различных его видов, технология конструирования и установления его роли в воспитании и развитии учащихся и т.п. Усилия авторов в решении этой проблемы были обобщены М. И. Махмутовым [1], который разграничил в структуре урока дидактическое и методическое пространства, а к компонентам общей дидактической структуры урока отнес актуализацию, формирование новых понятий и способов деятельности и применение умений и навыков учащихся во время учебы и на практике. Дидактическая структура урока раскрывается в методической подструктуре, к элементам которой относят различные виды деятельности учителя и учащихся: рассказ, упражнение, опрос и т.д. Роль предметных методик в планировании урока сводится им к наполнению методической системы урока различными приемами учителя-предметника. Кстати, в предметных методиках пользуются, в основном, дидактическими наработками [2].

Открыть полную версию

подняться наверх ↑

ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ?

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.