Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
ФОСГЕРОВСКОЕ ВОСПИТАНИЕ 25 за 24 часа
В середине XX в. в некоторых странах (Англии, США, Канаде и др.) стала распространяться практика воспитания детей чужими людьми (обычно семейными парами). Они принимали в дом детей, оставшихся без попечения родителей, подвергшихся насилию, брошенных или изъятых из родной семьи из-за кризисной ситуации. Этот вид попечения получил название "фостеровское воспитание" (от англ. foster - забота). Всеми организационными вопросами занимались государственные агентства и негосударственные организации.
Развитие креативности школьников 40 за 24 часа
Современное общество испытывает потребность в креативных личностях, так как они обладают более высоким уровнем адаптации и социализации, в большей мере соответствуют постоянно изменяющемуся и обновляющемуся миру. В связи с этим оправдано внимание, которое педагогическая наука уделяет проблеме развития творческого потенциала ребенка.
К настоящему времени можно говорить о сложившейся традиции понимания креативности как способности, отражающей глубинное свойство индивидов создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения, выходить за пределы известного; как интегрального свойства личности, воплощающего ее творческие возможности. К числу ключевых характеристик креативности относят интуицию, фантазию, выдумку, дар предвидения, оригинальность, инициативность, упорство, высокую самоорганизацию и работоспособность. Личность, обладающая этими качествами, находит удовлетворение не столько в достижении цели, сколько в самом процессе творчества.
Профессиональная ориентация учащихся во Франции 42 за 24 часа
Теоретические модели профессиональной ориентации. В теоретическом плане профессиональной ориентации во Франции свойственна смена трех исторических моделей: идеалистической механистической, технократической и воспитательной. Каждая из них отражала соответствующие социально-экономические процессы в обществе.
Вектор развития немецкой системы образования 5 за 24 часа
Развитие системы образования в Федеративной Республике Германии, классически децентрализованном государстве, объединяющем 16 земель с правом "исключительной компетенции" в сфере просвещения, происходило в соответствии с исторически сложившимися социально-экономическими и политическими условиями, предопределившими выбор путей формирования культурной политики в стране в течение почти 60 последних лет. Не менее существенным фактором были и продолжают оставаться национальные немецкие традиции в области культуры и просвещения.
Религиозная идея в современной педагогике 11 за 24 часа
В педагогике Нового времени рефлексируются характерные черты эпохи - интеллектуализация и секуляризация общества. Растущий научный характер знания становится основой для критики религиозной обрядности, церковных порядков и догматов. Религиозная идея исследуется по двум направлениям, которые условно можно обозначить как практическое и теоретическое. Практическое направление обусловлено фактором авторитетности религии в обществе, поэтому переосмысление осуществляется в направлении наиболее целесообразной интеграции ее в новые реалии жизни, пусть даже в ущерб церковным канонам; теоретическое предполагает свободу толкования религии и ее имманентных элементов вне установившейся традиции.
Два столпа русской педагогики 19 за 24 часа
"Прошлое научной мысли рисуется нам каждый раз в иной и все новой перспективе. Каждое научное поколение открывает в прошлом новые черты".
В. И. Вернадский
Современник основоположника российской педагогической науки, М. Л. Песковский, справедливо утверждал, что на сочинениях К. Д. Ушинского воспитался длинный ряд школьных поколений и ряд народных учителей - так многочисленны и востребованы были тиражи его книг. "Поэтому с уверенностью можно сказать, что имя Ушинского есть имя народное" [1, с. 389]. Подобные оценки деятельности автора "Родного слова" звучали и в выступлениях собравшихся в Педагогическом музее военно-учебных заведений С. -Петербурга участников чествования памяти К. Д. Ушинского в связи с 25-й годовщиной со дня его смерти. Мероприятие отличалось необыкновенным душевным настроем. Так, П. Ф. Каптерев, ученый-педагог другого поколения, никогда лично не знавший К. Д. Ушинского, но высоко ценивший его труды, выразил уверенность в том, что начала, которые проповедовал русский классик, войдут в жизнь. Затем он обратился к портрету К. Д. Ушинского и произнес: "Учитель! Народный поэт сказал: "Сейте разумное, доброе, вечное, сейте, спасибо вам скажет сердечное русский народ!" Эти слова про тебя сказаны, ибо ты щедрой рукой рассыпал миллионы плодотворных зерен в русском народе. Твои ученики, вспоминая ныне твои дела и идеи, глубоко прониклись сознанием важности и плодотворности их, от глубины сердца восклицают: вечная память тебе! Вечная память твоим идеям!" [2, с. 90].
Профессиональное самоопределение студентов в контексте изменяющегося социума 11 за 24 часа
Современное состояние российского общества, проходящего сложные этапы внутренних преобразований и интеграции в мировой цивилизационный процесс, характеризуется глубокими структурно-функциональными изменениями в экономической, социокультурной и духовной сферах его жизнедеятельности. Вряд ли выпускникам школы нужно приспосабливаться к условиям дисгармоничного общества с его признаками "дикого капитализма", потерями былых завоеваний, например, забвения прав на бесплатное образование, медицинское обслуживание и социальное обеспечение. Очевидно, этому обществу следует по мере возможностей противопоставить нечто гармонизирующее в виде общечеловеческих ценностей и духовно-нравственных ориентации.
Формирование коммуникативной культуры студентов педагогического вуза 9 за 24 часа
Совершенствование технологий формирования коммуникативной культуры личности - одно из центральных инновационных направлений отечественной педагогической теории и практики. Оно обусловлено социокультурными процессами современности. Глобализация всех сфер общественной жизни сопряжена с изменениями масштабов коммуникации (они стали планетарными), колоссальным ростом ее интенсивности. Сегодня коммуникация глубоко проникает в сознание людей, затрагивает каждого человека, живущего на планете, благодаря современным информационным технологиям приобщает его к общим идеалам. Система глобальной коммуникации становится условием осознания личностью своей индивидуальности, свободы, ответственности за собственную судьбу.
Опыт социокультурной деятельности подростков в системе дополнительного образования 20 за 24 часа
Сегодня социокультурная деятельность и ее теоретическое осмысление происходят в ситуации динамичных трансформаций, переоценки, модернизации устоявшихся систем и представлений. Поиски общезначимого, обоснованного и непротиворечивого представления о таком сложном и многоаспектном феномене неизбежно ведут к неоднозначности мнений, выделению в социокультурной деятельности различных точек зрения. Анализ социокультурной деятельности в системе дополнительного образования позволяет наиболее полно формировать социальную активность, ответственность, комфортность обучающихся, что способствует социализации детей и подростков, их успешному социальному, жизненному и профессиональному самоопределению. В 1950-х гг. выдающийся французский социолог и культуролог Жоффр Роже Дюмазедье вместо таких общих понятий, как "формирование культуры", "приобщение к культуре", "развитие культуры", вводит практико-ориентированное понятие "социально-культурная деятельность", которую определяет как сознательную, преднамеренную, организованную, даже планируемую аккультурацию, противостоящую методам слепой и анархичной социально-культурной обусловленности. В качестве ее основной цели Ж. Р. Дюмазедье выделяет активное социально-культурное влияние на людей, создание условий для приобщения их к культуре, а также называет такое эффективное средство народного воспитания, как управляемая деятельность, которая может "осуществляться трудящимися любого социального положения и любого образовательного уровня с помощью все более и более разнообразных действий и организаций с целью обеспечить оптимальную адаптацию всех к техническим и социальным изменениям общества" (Мамбеков Е. Б. Организация досуга во Франции: анимационная модель. Дис. ... канд. пед. наук. СПб., 1991. с. 28).
Воспитание в школе: каким ему быть 18 за 24 часа
В России принят национальный проект "Образование". Хорошо, что Правительство серьезно взялось, наконец, за образование и изыскало для него определенные средства. Школьное обучение безусловно надо поднимать, если мы хотим, чтобы Россия действительно была страной образованных людей. А в частности, это необходимо потому, что плохо подготовленные выпускники школ обесценивают работу вузов и в значительной мере предопределяют выпуск слабых специалистов для народного хозяйства и всех отраслей государственной деятельности в современных, весьма конкурентных условиях.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций