Развитие диалогического чтения в условиях библиотеки

Актуальные публикации по вопросам современной психологии.

Разместиться

ПСИХОЛОГИЯ новое

Все свежие публикации


Меню для авторов

ПСИХОЛОГИЯ: экспорт произведений
Скачать бесплатно! Научная работа на тему Развитие диалогического чтения в условиях библиотеки. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement. Система Orphus

2 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор: • Источник:

Домбровская И. С. Развитие диалогического чтения в условиях библиотеки // Чтение:
 многообразие возможностей : сб. ст. и материалов. СПб. : Изд-во РНБ,
 2017. С. 150-153.

 

Развитие диалогического чтения в условиях библиотеки

И.С. Домбровская

в/о психологическое (МГУ), библиотекарь филиала №2 ГУК «ЦБС г. Гродно»

joladom@yandex.by

         В эпоху кризиса чтения, когда люди то ли теряют желание читать, то ли просто не владеют навыками эффективного чтения, в задачи библиотекаря входит не только обслуживание заинтересованных читателей, но и стимулирование интереса к чтению, и обучение навыкам современного развивающего чтения.

          Стимулировать к чтению может обучение диалогическому чтению, которое является наиболее современной формой чтения [1,2], и которое посредством внутреннего диалога ведет к развитию личности [3].

          Для развития диалогического чтения нами разработан игровой тренинг «Гадание на книжной гуще», который можно проводить с людьми разного возраста. Идея тренинга возникла из известного факта того, что в трудных жизненных ситуациях Ф.М. Достоевский советовался с книгой книг – Библией, и именно в этом смысл того, что часто называют «гаданием» Достоевского по Библии. Когда не знаешь, как поступить, когда не знаешь, как понимать что-то, когда не можешь выразить словами, что творится в собственной душе, лучший способ обратиться к книге. У каждого есть любимая книга, любимый автор, который иногда является даже большим авторитетом, чем реальные люди. Можно обратиться к нему с вопросом. Можно открыть книгу наугад, можно загадать страницу и строчку, можно попросить кого-то выбрать для тебя страницу. Эти способы гадания на книгах известны всем и используются многими. Но большинство ограничивается гадательным вопросом «Что будет?». А вопросы к книгам и их авторам могут быть разными.

          Целью нашей игры «Гадание на книжной гуще» является тренировка умения задавать вопросы и умения искать и интерпретировать ответы. Можно брать книги, как уже прочитанные, так и незнакомые. Играть можно индивидуально и в группе.

          В первой части игры задается вопрос: «Что сегодня у меня случилось?» и загадывается страница и строчка, с которой нужно начинать читать. Затем зачитываются и интерпретируются смысловые отрывки из книг. Они интерпретируются с точки зрения того, насколько соответствуют настроению, мыслям и событиям из реальной жизни. Если отрывок из-какой либо книги соответствует действительному ходу вещей, то это можно объяснять тем, что в жизни существует то, что К.Г. Юнг назвал синхронностью, то есть непричинной, а смысловой связью, которой он и объяснял совпадения [4]. И эту книгу стоит прочитать или перечитать целиком с точки зрения того, насколько мировоззрение автора соответствует личному мировоззрению и насколько сюжет, предлагаемый автором, соответствует желательному сценарию жизни.

           Во второй части игры задается вопрос «Что будет, если я в такой-то ситуации сделаю так-то?». Анализируются случайно выпавшие отрывки из книг на предмет того, о чем в них идет речь: о чувствах, событиях, внешнем мире (природа, техника и т.п.). С точки зрения этого интерпретируется то, на что повлияет определенный поступок и оценивается желательность такого влияния. Если все интерпретации нежелательны, то оптимально выбрать другой способ действия в данной ситуации и посоветоваться о нем с книгами.

         В третьей части игры задаются собственные вопросы, диапазон которых может быть от того, что съесть на ужин до смысла жизни. Интерпретация ведется в контексте своей жизни, возможно с юмором.

         Предлагаемая нами игра «гадание на кофейной гуще» похожа на работу с популярными метафорическими картами [5] и основывается на тех же принципах – проективность восприятия и синхронистичность смысла. Отличается же тем, что при использовании книг для анализа жизни, предполагается более глубокое осмысление личности и жизни. Кроме того, мы акцентируем значение постановки вопросов к «гаданию» более, чем это делается в работе с метафорическими картами.

     «Гадание на книжной гуще» может быть наиболее полезным в ситуациях неопределенности, которые представляют собой вызов современности [6], когда человек сам не понимает ситуацию или свое психологическое состояние и нуждается в формировании психологической открытости, проявлением которой является именно вопрошание [7].

     Для «гадания на книжной гуще» оптимально подбирать книги, имеющие философскую основу. Например, «Алиса в стране чудес» Л. Кэрролла, «Гарри Поттер и философский камень» Д. Роулинг, «Игра престолов» Д. Мартина для подростков или та же «Алиса в стране чудес» Л. Кэрролла и «Винни-Пух и все-все-все» А. Милна, «Волшебник Изумрудного города» А. Волкова для младших школьников. Для взрослых возможны книги Ф. Ницше, А. Сент-Экзюпери, Ф. Кафки, Э. Ремарка или другие.

      Для библиотечных мероприятий, в которых есть ограничения по времени или невозможно создать камерную атмосферу, возможен упрощенный вариант игры с использованием  карточек или листков с цитатами. Этот вариант более трудоемкий по подготовке, но более легкий по проведению. Карточки с цитатами можно раздавать, можно предлагать вытягивать наугад. Вопросы могут быть такие же как в полном варианте, а могут быть вопросы «Как это понимать»,  «Как это понимать в контексте моей жизни» или даже вопросы на эрудицию «В каком авторском контексте была эта цитата» или др.

      Для массовых уличных мероприятий можно использовать карточки с цитатами с обязательной подписью названия и автора (с адресом библиотеки на обороте). Их можно раздавать со словами «цитата дня».

         «Гадание» на книгах способно научить диалогическому отношению к книгам и к жизни, способствовать развитию внутреннего диалога в режиме вопрос-ответ и посредством этого может служить развитию личности в целом и особенно развитию умения интерпретировать неопределенность, способствовать развитию того, что психологи называют «толерантностью к неопределенности». И, конечно, «гадание» на книгах стимулирует мотивацию чтения.

  1. Домбровская, И.С. Введение в психологию чтения / И.С.Домбровская. – Гродно: ЮрСаПринт, 2017. – 92с.
  2. Домбровская, И. С. Концепция диалогического чтения / И.С. Домбровская // Журнал Международного института чтения им. А.А. Леонтьева, №№ 12–15. Психология, философия и педагогика чтения. / Материалы 18-й, 19-й и 20-й Международных научно-практических конференций по психологии, философии и педагогике чтения, посвященных 20-летию Международного института чтения им. А.А. Леонтьева (22 апреля 2015 г., Москва, 18 июня 2015 г., Санкт-Петербург), 130-летию Российского психологического общества при Московском университете (29 сентября 2015 г., Москва, 10 ноября 2015 г., Санкт-Петербург) и 80-летию со дня рождения А.А. Леонтьева (21 января 2016 г., 28 марта 2016 г.) / Ред.-сост. И.В. Усачева. Издание 2-е, доп. в 4-х частях. — М.: НИЦ ИНЛОККС, 2016, — С.214 -216.

 

  1. Домбровская, И.С. Диалогическое чтение как фактор личностного развития / И.С. Домбровская // Культурно-историческая психология: от научной революции к преобра- зованию социальных практик: Материалы XVII Международных чтений памяти Л.С. Выготского. Москва, 14‑19 ноября 2016 г. / Под ред. Г.Г. Кравцова: В 2 т. Т. 2. М.: Левъ, 2016. – С.88-94.

 

  1. Юнг К. Синхронистичность / К.Юнг. — М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. - 316 с.

 

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Мастер сказок. 50 сюжетов в помощь размышлениям о жизни, людях и себе для взрослых и детей старше семи лет / Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева. – 2-е изд.- СПб.: Речь, 2015. – 220 с.

 

  1. Асмолов А.Г. Психология современности: вызовы неопределенности, сложности и разнообразия // Психологические исследования. 2015. Т. 8, № 40. С. 1. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 17.11.2016).

 

  1. Мерло-Понти, М. Видимое и невидимое / Морис Мерло-Понти; пер. с фр. О.Н. Шпарага. – Мн.: Логвинов, 2006. – С.88.Начало формы

 



Опубликовано 21 декабря 2017 года

Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на канал LIBRARY.BY в Facebook, вКонтакте, Twitter и Одноклассниках чтобы первыми узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.