Актуальные публикации по вопросам педагогики и современного образования.

Разместиться

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ новое

Все свежие публикации


Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ: экспорт произведений
Скачать бесплатно! Научная работа на тему . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement. Система Orphus

На фото: Принципы и критерии отбора содержания общего образования, автор: Nikliah

Принципы и критерии отбора содержания общего образования 223 за 24 часа

25 ноября 2009

В педагогической теории нашли признание принципы формирования содержания общего образования, разработанные В. В. Краевским.

Открыть полную версию

На фото: Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования, автор: Nikliah

Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования 197 за 24 часа

25 ноября 2009

В педагогической теории дискуссия о детерминантах содержания образования продолжается не одно десятилетие. Такими детерминантами называются факторы, определяющие структурные компоненты содержания образования и их взаимосвязи.

Открыть полную версию

На фото: Сущность содержания образования и его исторический характер, автор: Nikliah

Сущность содержания образования и его исторический характер 1452 за 24 часа

25 ноября 2009

В процессе обучения реализуется содержание образования, которое выступает одним из основных его средств и факторов развития личности. Оно представляет собой особый разрез образования, абстрагированный от технологии.

Открыть полную версию

На фото: Современные подходы к разработке теории личностно-развивающего обучения, автор: Nikliah

Современные подходы к разработке теории личностно-развивающего обучения 1017 за 24 часа

25 ноября 2009

Разработка теории личностно-развивающего обучения связана прежде всего с идеей гуманизации образования. Эта задача стала сознаваться лишь к концу 90-х гг. XX в., когда стало ясно, что обучение не может быть основано лишь на тех принципах, которые ориентируют только на психическое развитие человека.

Открыть полную версию

На фото: Характеристики основных концепций развивающего обучения, автор: Nikliah

Характеристики основных концепций развивающего обучения 207 за 24 часа

25 ноября 2009

В российской педагогике существует ряд концепций развивающего обучения, трактующих этот вопрос по-разному. В этой связи целесообразно обратиться к их анализу.

Открыть полную версию

На фото: Принципы обучения, автор: Nikliah

Принципы обучения 71 за 24 часа

25 ноября 2009

Принципы обучения - это исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения и определяют его направленность на развитие личности. В принципах обучения раскрываются теоретические подходы к построению учебного процесса и управлению им. Они определяют позиции и установки, с которыми учителя и преподаватели подходят к организации процесса обучения и к поиску возможностей его оптимизации.

Открыть полную версию

На фото: Закономерности обучения, автор: Nikliah

Закономерности обучения 49 за 24 часа

25 ноября 2009

Образование как целостное явление - одна из наиболее значимых подсистем общества, поэтому его законы, как и законы общества, не есть результат проявления какой-то внешней силы, они являются продуктом его внутренней самоорганизации. В силу этого педагогический закон - это категория, обозначающая объективные, существенные, необходимые, общие и устойчиво повторяющиеся связи между явлениями образования, компонентами педагогической системы, отражающие механизмы ее самоорганизации, развития и функционирования.

Открыть полную версию

На фото: Виды обучения и их характеристика, автор: Nikliah

Виды обучения и их характеристика 504 за 24 часа

25 ноября 2009

Исторически первым известным видом систематического обучения является широко применявшийся древнегреческим философом Сократом и его учениками метод отыскания истины путем постановки наводящих вопросов. Он получил название метода сократической беседы. Учитель (как правило, философ) постановкой вопроса возбуждал любопытство, познавательный интерес ученика и сам, устно рассуждая, в поисках ответа на него вел мысль ученика по пути познания. Для поддержания интереса обучающегося рассуждения учителя перемежались постановкой чаще всего риторических вопросов. Сократические беседы проводились с одним или несколькими учениками.

Открыть полную версию

На фото: Логика учебного процесса и структура процесса усвоения, автор: Nikliah

Логика учебного процесса и структура процесса усвоения 335 за 24 часа

25 ноября 2009

Структура процесса усвоения знаний зависит от логики учебного процесса. Сама же логика учебного процесса - один из принципиальных вопросов теории обучения. Она не является простой проекцией логики учебного предмета, его программы и содержания. Логика учебного процесса - это сплав логики учебного предмета и психологии усвоения учащимися преподаваемого учебного материала.

Открыть полную версию

На фото: Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения, автор: Nikliah

Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения 497 за 24 часа

25 ноября 2009

Назначение и структура деятельности учителя. Процесс обучения учащихся в школе протекает под руководством учителя. Назначение его деятельности состоит в управлении активной и сознательной познавательной деятельностью учащихся. Учитель ставит перед учащимися задачи, постепенно усложняя их и тем самым обеспечивая поступательное движение мысли ребенка по пути познания. Учитель же и создает необходимые условия для успешного протекания учения: отбирает содержание в соответствии с поставленными целями; продумывает и применяет разнообразные формы организации обучения; использует многообразие методов, при помощи которых содержание становится достоянием учащихся.

Открыть полную версию

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на канал LIBRARY.BY в Facebook, вКонтакте, Twitter и Одноклассниках чтобы первыми узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.