–ќ—“  ”Ћ№“”–Ќќ-“≈’Ќ»„≈— ќ√ќ ”–ќ¬Ќя —ќ¬≈“— ќ√ќ –јЅќ„≈√ќ  Ћј——ј ¬ ѕ≈–»ќƒ –ј«¬»“ќ√ќ —ќ÷»јЋ»«ћј

ћашиныи и моторы. “ехнологии и инновации. ќборудование.

–азместитьс€

“≈’ЌќЋќ√»» новое

¬се свежие публикации


ћеню дл€ авторов

“≈’ЌќЋќ√»»: экспорт произведений
—качать бесплатно! Ќаучна€ работа на тему –ќ—“  ”Ћ№“”–Ќќ-“≈’Ќ»„≈— ќ√ќ ”–ќ¬Ќя —ќ¬≈“— ќ√ќ –јЅќ„≈√ќ  Ћј——ј ¬ ѕ≈–»ќƒ –ј«¬»“ќ√ќ —ќ÷»јЋ»«ћј. јудитори€: ученые, педагоги, де€тели науки, работники образовани€, студенты (18-). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement. —истема Orphus

74 за 24 часа
јвтор(ы): • ѕубликатор:

ѕостроенное в ———– развитое социалистическое общество - итог 60-летнего "самоотверженного труда советского народа", "закономерный этап в становлении коммунистической формации". “ак в постановлении ÷   ѕ—— "ќ 60-й годовщине ¬еликой ќкт€брьской социалистической революции" определены место и значение периода развитого социализма. ¬  онституции ———– раскрываетс€ главное содержание этого периода и подчеркиваетс€ значение экономического потенциала социализма дл€ перехода к коммунизму, развити€ социалистического образа жизни и роста благососто€ни€ советского народа. "√лавное, что дл€ нашего народа дала жизнь за те сорок с лишним лет, которые прошли после вступлени€ в силу прошлой —оветской  онституции, - писал Ћ. ». Ѕрежнев, - построение развитого социалистического общества, создание первого в мире общенародного государства"1 .

√лубокие количественные и качественные изменени€ в результате построени€ развитого социализма произошли в рабочем классе ———–, он стал большинством населени€ страны и превратилс€ в могучую производительную, социально-политическую и духовную силу. ƒол€ рабочих в составе населени€ страны увеличилась с 49,5% в 1959 г. до 61,2% в 1976 году. ¬ р€дах советского рабочего класса насчитываетс€ 73 млн. человек2 . ќн создает ныне более 80% общественного продукта. Ќа майском (1977 г.) ѕленуме ÷   ѕ—— Ћ. ». Ѕрежнев говорил, что рабочий класс сегодн€ - "это дес€тки миллионов образованных, технически грамотных, политически зрелых людей. »х труд все более приближаетс€ к труду инженерно-технических работников. «начительно возросла общественна€ активность рабочих, их участие в управлении государством"3 . –ешающа€ роль образованных и высококвалифицированных рабочих в развитии социалистического производства была подчеркнута в решени€х декабрьского (1977 г.) ѕленума ÷   ѕ—— и в ѕисьме ÷   ѕ——, —овета ћинистров ———–, ¬÷—ѕ— и ÷  ¬Ћ —ћ партийным, советским, хоз€йственным, профсоюзным и комсомольским организаци€м, труд€щимс€ —оветского —оюза о развертывании социалистического соревновани€ за выполнение и перевыполнение плана 1978 г. и усилении борьбы за повышение эффективности производства и качества работы4 .


1 Ћ. ». Ѕрежнев. ќ  онституции ———–. ƒоклады и выступлени€. ћ. 1977, стр. 61.

2 "———– в цифрах в 1976 году".  раткий статистический сборник. ћ. 1977, стр. 9, 175.

3 Ћ. ». Ѕрежнев. ”каз. соч., стр. 11.

4 "ѕравда", 18.XII.1977; 14.I.1978.

стр. 3


–абочий класс был и остаетс€ ведущей силой социалистического государства. ≈го сила заключаетс€ не только в том, что он зан€т в сфере материального производства, но и в том, что его политические и нравственные идеалы стали мерилом зрелости других социальных групп нашей страны. "≈го революционность, дисциплинированность, организованность и коллективизм определ€ют его ведущее положение в системе социалистических общественных отношений"5 , - отмечалось на XXIV съезде  ѕ——. Ётим обсто€тельством во многом обусловливаетс€ повышенное внимание к научному обобщению общественно-политической де€тельности рабочего класса, его структуры и места в развитом социалистическом обществе. ќдной из важных проблем по-прежнему остаетс€ рост культурно-технического уровн€ рабочего класса. »зучение ее представл€ет большой теоретический и практический интерес, ибо помогает вы€снению роли социальных, культурных и производственных факторов, вли€ющих на результаты производства6 .  ультурно-технический уровень труд€щихс€ в услови€х зрелого социализма - это динамический показатель степени качественной подготовки работника как главной производительной силы.

јктуальность и значимость проблемы определили интерес к ней со стороны исследователей, работающих в самых разнообразных направлени€х: по€вились обобщающие труды историографического характера, в том числе монографические работы, серьезные научные статьи7 . “ема стала все больше трактоватьс€ в литературе как комплексна€, предполагающа€ анализ производственной де€тельности и морально-политических качеств рабочего. ѕри этом благодар€ наличию производственной статистики, имеющейс€ в архивных материалах, а также представленной в статистических ежегодниках и специальных справочниках, оказалась сравнительно хорошо изученной производственна€ де€тельность рабочего класса. ¬опросы роста культурно- технического уровн€ также прослеживаютс€ с достаточной полнотой. —амой сложной остаетс€ проблема методов анализа закономерных св€зей между техникой и человеком, вли€ни€ научно-технического прогресса на состав и социальный облик рабочих. ¬стречаютс€ противоречивые суждени€ и по поводу основных компонентов, составл€ющих пон€тие "культурно-технический уровень". Ќаконец, есть трудности в определении степени и границ вли€ни€ морально-политического развити€ рабочего класса на его культурно- технический рост.

¬ данной статье предприн€та попытка очертить круг основных вопросов проблемы, наметить их решение путем характеристики изменений в культурно- техническом уровне рабочего класса в 1959 - 1976 гг., вы€вить св€зи между развитием техники и личностью рабочего. ѕредстав-


5 "XXIV съезд  оммунистической партии —оветского —оюза". —тенографический отчет. “. 1. ћ. 1971, стр. 97.

6 —м. "XXV съезд  оммунистической партии —оветского —оюза". —тенографический отчет. “. 2. ћ. 1976, стр. 17.

7 ¬. ≈. ѕолетаев. –абочий класс ———– на пут€х к развернутому строительству коммунизма. "ќчерки по историографии советского общества". ћ. 1965; ј. ѕ. јлексашенко. ¬опросы культурно-технического роста советского рабочего класса в исторической литературе после XX съезда  ѕ——. "ќчерки по историографии советского общества". ћ. 1967; "¬опросы повышени€ культурно-технического уровн€ труд€щихс€". –остов-на-ƒону. 1971; ё. ¬. ¬оскресенский, ј. ¬. ћитрофанова, ¬. ≈. ѕолетаев, Ћ. —. –огаевска€, —. Ћ. —ен€вский, ј. ј. “вердохлеб. јктуальные задачи изучени€ советского рабочего класса. "»стори€ ———–", 1973, N 4; ». ≈. ¬орожейкин. ќчерк историографии рабочего класса ———–. ћ. 1975; 3. ћ. јндросенкова. ѕроблема культурно-технического уровн€ рабочего класса ———– в советской историографии конца 50-х - начала 70-х гг. "–абочий класс ———– на современном этапе". ¬ып. 4. Ћ. 1976; ¬. ј. ≈жов, ¬. ј. ќвс€нкин. »зучение рабочего класса развитого социалистического общества в период между XXIV и XXV съездами  ѕ——. “ам же; ¬. ».  ась€ненко. –азвитой социализм: историографи€ и методологи€ проблемы. ћ. 1976, и др.

стр. 4


л€етс€ также необходимым рассмотреть вопрос о том, как в литературе трактуетс€ само пон€тие "культурно-технический уровень".

  изучению количественных и качественных изменений в составе рабочего класса исследователи обращались уже в первые годы —оветской власти. ¬озникновение данной темы в качестве научной проблемы можно отнести к моменту по€влени€ первых работ —. √. —трумилина и ј. √. –ашина8 .   насто€щему времени по этой теме насчитываетс€ немалое число работ.

¬месте с укреплением социалистических общественных отношений промышленные предпри€ти€ страны превращались в первоначальную и основную €чейку формировани€ социальных св€зей рабочего класса, развити€ его политической активности, профессионального мастерства и нравственного облика. Ќе случайно в 30-е годы развитие исторической науки св€зывалось с изучением истории фабрик и заводов. Ќо тогда вопросы культурно- технического уровн€ еще не выделились в самосто€тельную тему из общей проблемы количественных и качественных изменений в составе рабочего класса и мало привлекали внимание специалистов. » все же за 1917 г. - середина 50-х годов по этой проблеме, по подсчетам —. ‘. Ќайды и ƒ. я. ‘рейлихера, было опубликовано 60 работ. ѕо мнению этих авторов, со второй половины 50-х годов наступил новый этап в исследовании культурно-технического уровн€ рабочего класса. »менно в это врем€ (до 1967 г.) по теме опубликовано 206 работ9 . Ётот значительный поток литературы объ€сн€етс€ тем, что существенно возрос интерес обществоведов к разработке вопросов, близких к современности, к анализу законов развити€ социалистического общества и их конкретных про€влений. »сследований, устанавливающих св€зи взаимного вли€ни€ техники и человека, а также определ€ющих факторы роста культурно- технического уровн€ рабочего класса, было больше, чем работ иллюстративных и неконкретных.

Ќа рубеже 60-х - 70-х годов специалисты все больше удел€ют внимание углубленному изучению отдельных сторон проблемы, что способствовало по€влению трудов, посв€щенных подготовке кадров, творческой и трудовой активности рабочих, развитию социалистического соревновани€ и т.п. ¬еро€тно, этим следует объ€снить и тот факт, что за 1968 - 1975 гг., по нашим подсчетам, увидело свет 98 работ, имеющих пр€мое отношение к теме. «аметно изменилась методика изучени€ вопросов культурно-технического уровн€ рабочего класса. —тало меньше повторений выводов экономических или философских работ, увеличилось число попыток интегрировать данные смежных наук, вы€вить факторы, вли€ющие на рост культурно-технического уровн€. ѕоэтому предметом исследовани€ станов€тс€ такие, например, черты рабочего, как образование и квалификаци€, дисциплина и качество труда, соревнование и техническое творчество, сознательность и общественна€ активность. –ассматрива€ эти вопросы в историческом плане, ученые получают возможность вы€вить не только черты рабочего, определ€вшие его облик в прошлом, но и до известной степени наметить развитие социального облика рабочего в будущем10 .

 раткий экскурс в историю изучени€ проблемы повышени€ культурно- технического уровн€ рабочих подтверждает то, что круг вопросов, относ€щихс€ к ней, посто€нно расшир€лс€. Ёта тенденци€ не могла не


8 "ƒва года диктатуры пролетариата в 1917 - 1919 гг.". ћ. 1919; ј. √. –ашин. ƒинамика рабочего класса в промышленности за 1913 - 1922 гг. "ƒинамика рабочего класса в промышленности за 1913 - 1922 гг. и вопросы заработной платы". ћ. 1923.

9 —. ‘. Ќайда, ƒ. я. ‘рейлихер. ѕроблема роста культурно- технического уровн€ рабочего класса ———– в советской историографии. "¬опросы истории", 1969, N 12, стр. 147.

10 ѕодробнее об этом см. Ќ. Ѕ. ∆укова. Ћичность рабочего в услови€х развитого социалистического общества. "¬опросы истории", 1977, N 9.

стр. 5


сказатьс€ на содержании самого пон€ти€ "культурно-технический уровень". ѕри этом тот факт, что суть дела чаще всего сводитс€ отдельными авторами к попыткам обосновать свою точку зрени€ на включение в пон€тие "культурно- технический уровень" того или иного компонента, свидетельствует о неразработанности методики установлени€ св€зей между €влени€ми технического и социального пор€дка, хот€ эти вопросы занимали и продолжают занимать внимание представителей всех общественных наук.

ќсновоположники марксизма-ленинизма рассматривали рост культуры, образовани€ и технических знаний труд€щихс€ как фундамент процесса формировани€ всесторонне развитого человека, ликвидации противоположности между умственным и физическим трудом.  . ћаркс видел в соединении труда и образовани€ не только средство дл€ увеличени€ общественного производства, но и "средство дл€ производства всесторонне развитых людей"11 . ‘. Ёнгельс отмечал, что всестороннее развитие человека предполагает понимание научных основ всего промышленного производства и в этом случае общество создает новую производительную силу12 . ќбщеизвестно то внимание, с которым относилс€ ¬. ». Ћенин к вопросам культуры и роста профессионально-технических знаний труд€щихс€. ќдним из условий "повышени€ производительности труда, - писал он, - €вл€етс€ ... образовательный и культурный подъем массы населени€". ќн указывал также на взаимозависимость €влений культуры и строительства коммунизма: "Ќельз€ построить коммунизм без запаса знаний, техники, культуры"13 .

¬ р€де партийных документов периода строительства социализма в нашей стране выдвигались и обосновывались положени€, св€занные с задачами роста культурно-технического уровн€ рабочего класса. “ак, XVIII съезд ¬ ѕ(б) подчеркнул необходимость проведени€ "широкого круга меропри€тий дл€ серьезного продвижени€ вперед в осуществлении исторической задачи - подн€ти€ культурно-технического уровн€ рабочего класса ———– до уровн€ работников инженерно-технического труда"14 . ¬опрос рассматривалс€ в рамках общей проблемы всестороннего развити€ человека, но с тенденцией к освещению конкретных меропри€тий в этой области, обеспечивающих рост общего образовани€, профессионального мастерства, подготовку новых кадров и повышение квалификации труд€щихс€. ѕрактическа€ постановка вопроса включала и творческое, сознательное отношение рабочих к своему общественному долгу. ѕрограмма партии, прин€та€ XXII съездом  ѕ——, трактует культурно-технический уровень как составную часть проблемы органического соединени€ умственного и физического труда, когда "работники физического труда по своему культурно- техническому уровню поднимутс€ до уровн€ людей умственного труда"15 .

ћатериалы XXIV и XXV съездов  ѕ—— также свидетельствуют о том, что вопросы повышени€ культурно-технического уровн€ труд€щихс€ рассматриваютс€ партией как часть общей проблемы всестороннего развити€ человека. ¬ ќтчетном докладе ÷   ѕ—— XXIV съезду партии √енеральный секретарь ÷   ѕ—— Ћ. ». Ѕрежнев при анализе путей преодолени€ существенных различий между городом и деревней, между умственным и физическим трудом говорил о повышении образованности и культуры рабочих, об овладении ими профессиональным мастерством, о


11  . ћаркс и ‘. Ёнгельс. —оч. “. 23, стр. 495.

12 —м.  . ћаркс и ‘. Ёнгельс. —оч. “. 20. стр. 308.

13 ¬. ». Ћенин. ѕ——. “. 36, стр. 188; т. 39, стр. 314.

14 " ѕ—— в резолюци€х и решени€х съездов, конференций и пленумов ÷ ". »зд. 8-е. “. 5, стр. 362.

15 "XXII съезд  оммунистической партии —оветского —оюза". —тенографический отчет. “. III. ћ. 1962, стр. 274.

стр. 6


росте сознательности и политической активности рабочего класса16 . ѕредседатель —овета ћинистров ———– ј. Ќ.  осыгин назвал эти проблемы при определении составных частей социальной программы дев€той п€тилетки17 . ¬ажные положени€ по этому вопросу содержатс€ и в материалах XXV съезда  ѕ——18 . ¬ программе социального развити€ и повышени€ уровн€ жизни народа, изложенной в "ќсновных направлени€х развити€ народного хоз€йства ———– на 1976 - 1980 годы", особо выдел€етс€ рост образовани€ и культурно-технического уровн€ труд€щихс€19 . Ёти процессы св€заны с общим ростом социальной зрелости труд€щихс€ ———–.

ћарксистско-ленинска€ методологи€ изучени€ проблемы предполагает достаточно широкий круг вопросов и не исключает соединени€ в одном пон€тии как признаков профессионально-производственной характеристики, так и общественного сознани€. ¬ таком сравнительно широком объеме изучались сдвиги в культурно-техническом уровне рабочего класса в 50-х и 60-х годах20 . »з большого количества работ по данной проблеме отметим книгу ќ. ¬.  озловой, в которой впервые формулируетс€ пон€тие "культурно- технический уровень": " ультурно-технический уровень труд€щихс€ определ€етс€ степенью их производственной, культурной и общественно- политической подготовки. ≈го рост выражаетс€ в накоплении труд€щимис€ производственного опыта и навыков к труду, технических и общих культурных знаний и €вл€етс€ единым, объективным, вызываемым потребност€ми материальной жизни общества процессом"21 . Ќо задача автора состо€ла не в теоретических изыскани€х, а в анализе конкретных изменений в культурно- техническом уровне рабочего класса. ¬скоре вышла коллективна€ монографи€22 , €вл€юща€с€ многоплановым исследованием проблемы, содержащим обобщение конкретного материала социологического обследовани€ и теоретические выводы. ѕри определении пон€ти€ "культурно- технический уровень" в книге использованы положени€ ћ. “. »овчука, высказанные им ранее в статье, посв€щенной той же проблеме. ќн называет следующие компоненты пон€ти€: общественно-производственный опыт, производственные и культурные навыки, научный и культурный кругозор, обща€ политическа€ и специально-техническа€ подготовка23 .

“ака€ постановка вопроса универсальна, она отвечала достигнутому к тому времени уровню изучени€ проблемы. ќднако некоторые авторы поставили под сомнение правомерность включени€ в это пон€тие таких признаков, как политическа€ подготовка и степень сознательности труд€щихс€, относ€ эти €влени€ к сфере общественного сознани€24 . Ќачавша€с€ дискусси€ привлекла внимание экономистов, философов, историков. ¬ ходе ее выделилась точка зрени€ тех специалистов, которые несколько сузили аспект исследовани€ и количество признаков пон€ти€


16 —м. "XXIV съезд  оммунистической партии —оветского —оюза". —тенографический отчет. “. 1, стр. 97 - 98.

17 —м. там же. “. II. ћ. 1971, стр. 23.

18 —м. "XXV съезд  оммунистической партии —оветского —оюза". —тенографический отчет. “. 1. ћ. 1976, стр. 64; т. 2, стр. 17, 234, 284. 289.

19 —м. там же. “. 2, стр. 284.

20 ѕодробнее см., ё. Ѕорисов. Ѕлиже к жизни! " оммунист", 1960, N 3, стр. 3; —. ‘. Ќайда, ƒ. я. ‘рейлихер. ”каз. соч.

21 ќ. ¬.  озлова. ѕодъем культурно-технического уровн€ рабочего класса ———–. ћ. 1959, стр. 3.

22 "ѕодъем культурно-технического уровн€ советского рабочего класса". ћ. 1961.

23 ћ. “. »овчук.  ультурно-технический уровень рабочего класса. "¬опросы философии", 1960, N 7, стр. 37.

24 Ѕ. √. ƒолгодилин, ¬. ¬.  азаринов, Ќ. —.  олубабов, –. ».  осолапов. ќ конкретном социологическом исследовании. "¬опросы философии", 1962, N 2.

стр. 7


"культурно-технический уровень"25 . ¬ их работах рассматриваютс€ вопросы общего образовани€, технических знаний, производственного опыта и профессиональной подготовки. ќднако при анализе конкретных данных и эти авторы прослеживают процессы взаимовли€ни€ факторов профессионально- технических и морально-политических. Ќекоторые исследователи предложили выделить из пон€ти€ "культурно-технический уровень" самосто€тельные проблемы: повышение культурного уровн€ и профессионально-техническа€ подготовка рабочих. “ак, ¬. ј. ≈жов в своем выступлении на научной сессии, проведенной јкадемией общественных наук при ÷   ѕ—— и »нститутом истории јЌ ———– в мае 1964 г., высказалс€ за то, чтобы примен€ть не универсальную формулу "культурно-технический рост", а говорить о повышении культурного уровн€, включа€ общеобразовательную подготовку, и о степени профессионально-технической подготовки как о самосто€тельных процессах26 . ѕредложение, несомненно, заслуживало внимани€, ибо позвол€ло глубже исследовать отдельные аспекты проблемы. ¬ последующих работах ¬. ј. ≈жова применена именно така€ методика изучени€. Ќо дифференциаци€ пон€ти€ не привела к выделению каких-либо новых компонентов. ѕо существу, анализировались те же вопросы, которые составл€ли общее пон€тие "культурно-технический уровень рабочего класса"27 . јвторы коллективной монографии "—оциальное развитие рабочего класса ———–" (ћ., 1977, стр. 67) рассматривают термин "культурно-технический уровень" как "синоним производственной квалификации рабочих и совокупности всех ее элементов и предпосылок (опыта, знаний, общей культуры)". “акое толкование исключает возможность пр€мого рассмотрени€ морально-политических аспектов пон€ти€, но оставл€ет некоторые "выходы" дл€ этого на пут€х изучени€ общей культуры рабочего.

ќсвещение различных аспектов проблемы возможно при комплексном подходе к изучению процессов количественных и качественных изменений состава рабочего класса. Ќа эту задачу обратили внимание —. ‘. Ќайда и ƒ. я. ‘рейлихер. ќни наметили широкий круг вопросов, характеризующих рост культурно-технического уровн€: "объективные, материальные предпосылки этого роста,... сдвиги в образовании, культурности, производственной квалификации и техническом уровне рабочих; взаимосв€зь роста культурно- технического уровн€ и повышени€ производительности труда, возрастани€ общественно-политической активности; вли€ние роста культурно-технического уровн€ рабочих на их материальное благососто€ние"28 .

ќсобый интерес в этом плане представл€ет монографи€ ». ≈. ¬орожейкина, где подчеркиваетс€ вли€ние производительных сил и общественного сознани€ на рост культурно-технического уровн€ и в числе об€зательных признаков назван уровень образованности, профессиональной подготовки и общей культуры29 . ѕеречисленные процессы во многом завис€т от социального стро€ общества и тем самым предполагают анализ


25 ћ. я. —онин. ќ пут€х подъема культурно-технического уровн€ труд€щихс€. "¬опросы строительства коммунизма в ———–". ћ. 1959; ј. √. –ашин. –ост культурно-технического уровн€ рабочего класса ———– в 1917 - 1958 гг. "»стори€ ———–", 1961, N 2; Ћ. —. –огачевска€. ќбразовательный уровень рабочего класса ———– накануне развернутого строительства коммунизма. "‘ормирование и развитие советского рабочего класса (1917 - 1961 гг.)". ћ. 1964; ћ. ѕ.  им. ¬еликий ќкт€брь и культурна€ революци€ в ———–. ћ. 1964; ¬. ≈. ѕолетаев. –абочие ћосквы на завершающем этапе строительства социализма. ћ. 1964; √. ј. Ўистер.  омпарти€ ”збекистана в борьбе за подъем культурно-технического уровн€ рабочего класса. “ашкент. 1965; —. Ћ. —ен€вский. –ост рабочего класса ———– (1951 - 1965 гг.). ћ. 1966.

26 ¬. ј. ≈жов.   вопросу об источниках пополнени€ современного рабочего класса и определение пон€ти€ "культурно-технический рост". "¬опросы историографии рабочего класса ———–". ћ. 1970, стр. 266.

27 ¬. ј. ≈жов. –абочий класс ———–. Ћ. 1974, стр. 244 - 248.

28 —. ‘. Ќайда, ƒ. я. ‘рейлхер. ”каз. соч., стр. 152.

29 ». ≈. ¬орожейкин. ”каз. соч., стр. 120.

стр. 8


не только чисто профессионально-технических показателей культурно- технического уровн€ рабочего, но и определенных черт его общественного сознани€. Ќовый подход к анализу процесса повышени€ культурно- технического уровн€ наметил ћ. ѕ.  им, говор€ о "профессиональном преломлении общей культуры в де€тельности работников материального производства" и подчеркива€, что "дл€ высокой производительности труда недостаточно только одного технического уровн€ работника. “ребуютс€ и социалистическа€ сознательность, и соответствующа€ нравственна€ высота, и определенна€ эстетическа€ подготовка"30 . ћ. Ќ. «иновьев в пон€тие "культурно-технический уровень" включает элементы профессионального мастерства, общей культуры и морально-политические качества рабочего, что следует рассматривать как серьезный шаг на пути к оптимальному решению вопроса о соотношении частей этого пон€ти€31 . ѕопытка изучать культурно-технический уровень рабочего класса без учета его социальной зрелости невольно приведет только к характеристикам профессионально- технических показателей, которые в основе своей могут быть одинаковыми, например, с американским рабочим. Ќо советский рабочий класс как раз и отличает прежде всего высокое чувство долга перед обществом, понимание своего места в общественном производстве.

“аким образом, можно считать, что ныне большинство исследователей включает в пон€тие "культурно-технический уровень рабочего класса" вопросы общего и специального образовани€, трудовых и культурных навыков и профессиональной подготовки рабочих, а также характеристику его общественного сознани€.

ћатериальной основой изменени€ культурно-технического уровн€ рабочего класса €вл€етс€ происход€щий в обществе научно-технический прогресс. ќн приводит к посто€нному возрастанию степени сложности производства и влечет за собой перемены в содержании труда, а следовательно, и в культурно- техническом уровне труд€щихс€. ѕрежде всего это выражаетс€ в изменении профессионально-квалификационной структуры кадров, котора€ складываетс€ под вли€нием двух факторов: уровн€ наличных в обществе средств производства и господствующих производственных отношений. ќт этих факторов завис€т степень развити€ физических и духовных способностей, уровень знаний и умений, возможность выбора профессии, гаранти€ получени€ работы по специальности и т. п. —оциалистическое общество в плановом пор€дке проводит техническое перевооружение отраслей промышленности и меропри€ти€ по дальнейшему росту культурно-технического уровн€ рабочих.

¬ годы после вступлени€ нашей страны в полосу зрелого социализма проведена больша€ работа по модернизации оборудовани€, внедрению автоматических и полуавтоматических линий, станков и механизмов. ¬ 1965 - 1975 гг. ежегодно подвергалось модернизации в среднем 140,5 тыс. единиц промышленного оборудовани€; было сн€тое производства машин и оборудовани€ устаревших конструкций 10,3 тыс. наименований32 . ќдновременно число механизированных поточных линий увеличилось с 42,9 тыс. до 114,1 тыс., автоматических - с 6 тыс. до 17 тыс., комплексно-механизированных и автоматизированных участков, цехов и производств - с 22,4 тыс. до 66,2 тыс., а предпри€тий такого рода - с 1,9 тыс. до 5,4 тыс.33 .  оличественные и качественные изменени€ средств производства способствовали росту фондовооруженности труда


30 ћ. ѕ.  им. –абочий класс и культурный прогресс социализма. "–оль рабочего класса в развитии советской культуры". ћ. 1976, стр. 8 - 9.

31 ћ. Ќ. «иновьев.  оммунистическа€ парти€ и повышение культурно- технического уровн€ рабочего класса. Ћ. 1977, стр. 9.

32 "Ќародное хоз€йство ———– в 1975 г.". ћ. 1976, стр. 172.

33 “ам же, стр. 173 - 174.

стр. 9


рабочих. “олько за 1965 - 1975 гг. в промышленности она возросла в 1,9 раза34 . ¬ св€зи с этим в народном хоз€йстве создались услови€ посто€нного сокращени€ затрат труда рабочих на производство единицы продукции. ѕо подсчетам экономистов, в 1960 г. затраты труда на производство 1 млн. руб. валового общественного продукта составили 267 годовых работников, в 1970 г. - 150, а в 1975 г. - 11335 . ѕовышение доли машинного времени в труде рабочего и сокращение времени непосредственного участи€ человека в производственном процессе увеличивали выпуск продукции в единицу рабочего времени, что ћаркс считал "существенным признаком повышени€ производительной силы труда"36 .

»зменени€ технического базиса повли€ли на профессиональную структуру рабочих. — 1959 по 1972 г. численность аппаратчиков возросла на 27%, лаборантов-рабочих - на 23,1%, машинистов и мотористов - на 151%, наладчиков автоматов и электромонтеров - в 2,2 раза. ¬ строительной индустрии при широкой механизации работ увеличилось число газо- и электросварщиков в 3,4 раза, машинистов - в 3,2 раза, монтажников - в 2,1 раза37 . Ѕыстрыми темпами шло развитие всех видов транспорта. ћассовый перевод железнодорожного транспорта с паровозного на электрический и тепловозный привел к существенным изменени€м в составе работников этой отрасли. „исленность рабочих паровозных бригад уменьшилась вдвое, а локомотивных бригад по прогрессивным видам т€ги выросла в 3,3 раза38 . ќ высокой технической оснащенности железнодорожного транспорта можно судить по широкому внедрению автоблокировки, диспетчерской централизации и электрической централизации стрелок, радиорелейной св€зи, автоматизации сортировочных горок. ¬ св€зи с этим процессом вырос контингент рабочих, зан€тых управлением машинами и автоматизированными установками (с 18% в 1965 г. до 25% в 1970 г.)39 .

 оличественные и качественные изменени€ в материальных элементах производительных сил социалистического общества вызвали существенные сдвиги в содержании и организации производства. ƒо середины 60-х годов внедрение новой и новейшей техники приводило прежде всего к увеличению требований, предъ€вл€емых к рабочему, обслуживавшему эту технику. ¬ последующие годы в ———– осуществилс€ переход к качественно новой системе машин, способной обеспечить, с одной стороны, скачок в подъеме производительности труда, а с другой - коренное изменение характера труда, глубокие преобразовани€ в типе рабочей профессии.

 онкретным про€влением этого процесса €вилось усложнение профессиональных знаний, и прежде всего не эмпирических, а научных. “аковы, например, профессии наладчика автоматических линий, термиста установок токов высокой частоты, оператора автоматизированных прокатных станов, машиниста угольных комбайнов и т. п. –абочие этих профессий способны ориентироватьс€ во всей системе примен€емых орудий труда и технологии производства. ” них значительно расшир€ютс€ границы рабочего места, увеличиваетс€ зона обслуживани€, в их де€тельности все большую долю занимает умственный труд. »сследователи пришли к мнению, что к началу 70-х годов в труде наладчика, оператора, машиниста и т. п. умственна€ де€тельность занимает примерно


34 “ам же, стр. 221.

35 “. ј. Ѕараненкова. ¬ысвобождение рабочей силы и улучшение ее использовани€ при социализме. ћ. 1974, стр. 23.

36  . ћаркс и ‘. Ёнгельс. —оч. “. 25, ч. I, стр. 287.

37 "Ќародное хоз€йство ———– в 1972 г.". ћ. 1973, стр. 518 - 521.

38 ¬. ¬.  ревневич. ¬ли€ние научно-технического прогресса на изменение структуры рабочего класса ———–. ћ. 1971, стр. 111.

39 “ам же, стр. 119.

стр. 10


60% рабочего времени40 . Ёто €вление выражает основную тенденцию изменени€ характера труда рабочего в услови€х научно-технической революции. ¬месте с тем в важнейших отрасл€х народного хоз€йства сохран€лась больша€ дол€ ручного труда. “ак, на угольных шахтах рабочие ручного труда составл€ют 58,4%, а в машиностроении - 38% общей численности рабочих41 . ќднозначную причину консервации ручного труда назвать трудно. ќднако анализ промышленного развити€ дает возможность наметить пути поиска исходных точек этого процесса.

¬ годы становлени€ развитого социалистического общества в промышленности ———– довольно четко обозначились два основных направлени€, по которым можно судить о степени воздействи€ научно-технического прогресса на характер труда рабочего. ѕервое было св€зано с автоматизацией и требовало от рабочих способности ориентироватьс€ во всей системе производительного цикла. ¬ результате и по€вились вышеназванные профессии. ƒол€ ручного труда в них может быть и довольно высокой (например, у слесар€-ремонтника), но содержание его коренным образом мен€етс€. –учной труд по обслуживанию автоматизированного производства €вл€етс€ высококвалифицированным и приближаетс€ к инженерному труду. ќн резко отличаетс€ от труда на неавтоматизированном производстве. ¬торое направление было св€зано с внедрением быстродействующих агрегатов, где от рабочего требовались простые производственные навыки и умение быстро выполн€ть сравнительно несложные приемы. Ёто направление консервирует многие профессии рабочих. ѕримером может служить текстильна€ промышленность, где применение автоматических станков и увеличение машинно-автоматического времени работы оборудовани€ не мен€ет коренным образом функции основных рабочих.

ѕри недостаточном уровне механизации вспомогательных работ рост общего объема производства приводил к увеличению труда во вспомогательном производстве. ¬ св€зи с этим в 70-х годах наблюдаетс€ увеличение численности различных категорий вспомогательных рабочих. “олько число подсобных рабочих в таких отрасл€х, как цветна€ металлурги€, возросло на 8%, в энергетике - на 14%, в химической промышленности - на 18%42 . Ќа страницах специальных журналов и в прессе не раз ставилс€ вопрос о причинах медленного снижени€ доли ручного труда. Ёто было св€зано в первую очередь с недовыполнением плана по новой технике. “ак, в 1971 г. государственный план по объему внедрени€ научно-технических достижений в производство был выполнен на 92 %43 , а в 1972 г. - на 87%44 .

—ледовательно, в период научно-технической революции недостаточна€ механизаци€ и автоматизаци€, с одной стороны, создавали услови€ дл€ роста числа вспомогательных рабочих, а с другой - вызывали усложнение работ по обслуживанию основного производства, ремонту оборудовани€, изготовлению инструмента, по доставке материалов, полуфабрикатов и изделий. «начение этого фактора неуклонно повышаетс€ и приводит к увеличению численности и удельного веса вспомогательных рабочих. ¬ конце 60-х - начале 70-х годов в промышленности удельный вес вспомогательных рабочих равн€лс€ 48% общей численности рабочих45 . ќдновременно изменилс€ их состав: 35% составл€ли рабочие, осу-


40 ¬. ј. ∆амин, √. ј. ≈гиазар€н. Ёффективность квалифицированного труда ћ. 1968, стр. 21; ¬. ¬.  ревневич. ”каз. соч., стр. 164 - 165; ». ». „англи. “руд. ћ. 1973, стр. 102.

41 "ѕроблемы использовани€ рабочей силы в услови€х научно- технической революции". ћ. 1973, стр. 59, 75.

42 ѕодсчитано по: "Ќародное хоз€йство ———– в 1972 г.", стр. 518 - 520.

43 "“руд", 9.III.1972.

44 "ѕлановое хоз€йство", 1973, N 11, стр. 17.

45 "ƒвижение рабочих кадров в промышленности". ћ. 1973, стр. 59.

стр. 11


ществл€вшие ремонт и наладку оборудовани€, то есть рабочие, как правило, с высоким уровнем квалификации46 . ¬ результате к середине 70-х годов стала заметна тенденци€ роста доли вспомогательных рабочих, зан€тых в автоматизированном и механизированном производстве. Ётот показатель по машиностроительным заводам увеличилс€ с 26,7% до 29,7% 47 . ќднако дол€ ручного труда сокращалась недостаточно быстро. «десь сказались медленна€ перестройка структуры машиностроени€ в интересах механизации трудоемких процессов, слабое развитие подъемно-транспортного машиностроени€, а также недостаточное производство экскаваторов и некоторых других машин и механизмов. —окращение численности вспомогательных рабочих, изменение содержани€ и характера их труда - важнейший резерв повышени€ культурно-технического уровн€ рабочего класса.

ѕовышение профессионального мастерства и квалификации рабочих базируетс€ на достижени€х советской системы подготовки и переподготовки кадров. Ќа определенных этапах зрелого социализма наблюдалось некоторое отставание роста квалификации рабочих от уровн€ развити€ средств производства. ѕодобна€ ситуаци€ сложилась в середине 60-х годов, когда индустри€ стала развиватьс€ более быстрыми темпами, а рабочие кадры не были готовы к выполнению новых, более сложных процессов и операций технологического цикла. Ќастораживали факты, о которых говорилось на страницах газет и журналов. “ак, "ѕравда" писала: "ѕермский моторостроительный завод им. —вердлова получил станки с программным управлением. »х долго ждали в 33-м цехе. Ќо когда станки пришли, то оказалось, что на них никто не умеет работать. –ешили на месте обучить наладчиков, пригласив дл€ этого наиболее квалифицированных рабочих. ѕрошло еще немало времени, прежде чем станки начали работать"48 . ѕартийные и хоз€йственные органы принимали необходимые меры по улучшению подготовки кадров рабочих. Ќа происходивших в то врем€ всесоюзных, зональных, областных совещани€х хоз€йственников нар€ду с вопросами внедрени€ принципов экономической реформы вставал вопрос о кадрах.. –уководители производства говорили о нехватке рабочей силы, медленном росте квалификации рабочих ведущих профессий, текучести кадров и слабо выраженном стремлении молодежи к освоению рабочих специальностей.

¬ этих услови€х вместо отдельных, пусть иногда и очень эффективных меропри€тий была разработана программа перестройки всего профессионально- технического образовани€ в стране. Ќачало было положено упор€дочением сети профессионально-технических учебных заведений и различных форм подготовки рабочих непосредственно на производстве. ¬ постановлении ÷   ѕ—— и —овета ћинистров ———– от 22 декабр€ 1966 г. "ќ мерах по обеспечению дальнейшего роста производительности труда в промышленности и строительстве" ставилась задача существенного улучшени€ дела подготовки и повышени€ квалификации рабочих и инженерно-технических работников с учетом современных условий производства и строительства49 , что диктовалось высоким уровнем развити€ средств производства и некоторым отставанием профессиональной квалификации работников основных отраслей народного хоз€йства. ƒл€ значительной части рабочих необходим был большой объем технических и общеобразовательных знаний, а подготовка на производстве не вполне соответствовала этим требовани€м. “ак, в 1966 - 1970 гг. машиностроение нуждалось в 45,1 % рабочих с высоким общеобразовательным уров-


46 Ќ. ј. »ванов. ’оз€йственна€ реформа и научна€ организаци€ труда. ћ. 1969, стр. 20 - 21.

47 "ƒвижение рабочих кадров в промышленности", стр. 66.

48 "ѕравда", 2.XI.1970.

49 —м. "–ешени€ партии и правительства по хоз€йственным вопросам". “. 6. ћ. 1968, стр. 286.

стр. 12


нем (8 - 10 классов) и профессионально-технической подготовкой, строительство - в 45%, угольна€ промышленность - в 36%, химическа€ - в 58,2%, железнодорожный транспорт - более чем в 50%50 . “ака€ подготовка могла быть осуществлена только в стационарных учебных заведени€х системы профтехобразовани€.

—оветские экономисты, занимающиес€ вопросами подготовки рабочих кадров, придерживаютс€ различных взгл€дов на степень участи€ в этом деле учебных заведений и самих предпри€тий. –асхождени€ эти не принципиального характера, но они отражают некоторые нерешенные вопросы подготовки рабочих кадров. ¬ основном дискуссии развертываютс€ вокруг вопроса о преимуществах обучени€ рабочих в специализированных учебных заведени€х и непосредственно на производстве. “ак, ¬. “. «инченко, подчеркива€ низкий уровень подготовки новых рабочих на производстве, пишет: "ѕыта€сь нейтрализовать эти последстви€ с помощью системы повышени€ квалификации, мы загружаем данную систему не свойственными ей функци€ми и затрудн€ем решение ее собственных задач"51 . ё. ‘. Ќовгородский и Ќ. ћ. ’айкин считают, что в услови€х научно-технической революции готовить рабочих широкого профил€ следует в стационарных профессионально-технических учебных заведени€х с длительными сроками обучени€52 . ¬ практике р€да социалистических стран (¬енгри€, √ƒ– и „ехословаки€) и некоторых капиталистических (јнгли€, —Ўј) квалифицированные рабочие обучаютс€ в стационарных учебных заведени€х сроком до трех лет. ѕо мнению ё. Ќовгородского и Ќ. ’айкина, подготовку на производстве могут получить не более 40% общего контингента новых рабочих, причем преимущественно по професси€м низшей и средней квалификации53 . —. я. Ѕатышев, ¬. —. Ќемченко и другие авторы обосновывают необходимость сохранени€ на производстве системы обучени€ рабочих по немассовым и редким професси€м, но в перспективе основным звеном подготовки считают специализированные учебные заведени€54 .

—истема профтехобразовани€ за последние три п€тилетки увеличила выпуск рабочих в 2,7 раза (с 741 тыс. в 1960 г. до 2094 тыс. в 1975 г.) и дала народному хоз€йству более 20 млн. человек55 . ¬ конце 60-х - начале 70-х годов из училищ и школ профтехобразовани€ пришли в народное хоз€йство более 25% всех новых рабочих (в конце 50-х - начале 60-х годов этот показатель равн€лс€ 14,6%)56 . ќднако, несмотр€ на абсолютный и относительный рост подготавливаемых в системе профессионально-технического образовани€ квалифицированных рабочих, их удельный вес в ведущих отрасл€х народного хоз€йства оставалс€ невысоким. Ќапример, в 1968 г. промышленность получила новых рабочих из системы профтехобразовани€ 13,1%, строительство - 31%, транспорт - 11,2%57 . —ледовательно, исключа€ сельское хоз€йство, все наиболее сложные по своей материально-технической базе производства в на-


50 ¬. ¬.  ревневич. ”каз. соч., стр. 314.

51 ¬. “. «инченко. ќсвещение в современной литературе проблемы "Ќаучно-технический прогресс и профессионально-техническа€ подготовка рабочих". "—оциальные проблемы научно-технической революции". –остов. 1972, стр. 66.

52 —м. ё. Ќовгородский, Ќ ’айкин. “ехнический прогресс и подготовка рабочих кадров. "ѕлановое хоз€йство", 1970, N 1.

53 “ам же, стр. 22.

54 ¬. —. Ќемченко. ¬оспроизводство рабочей силы и повышение эффективности использовани€ трудовых ресурсов. ћ. 1973; —. я. Ѕатышев. ‘ормирование квалифицированных рабочих кадров в ———–. ћ. 1974.

55 "Ќародное хоз€йство ———– в 1961 г." ћ. 1962, стр. 590; "Ќародное хоз€йство ———– в 1963 г.". ћ. 1964, стр. 494; "Ќародное хоз€йство ———– в 1965 г.". ћ. 1966, стр. 583; "Ќародное хоз€йство ———– в 1975 г.", стр. 557.

56 "“руд в ———–". —татистический сборник. ћ. 1968, стр. 308, 320; "Ќародное хоз€йство ———– в 1967 г.". ћ. 1968, стр. 667; "Ќародное хоз€йство ———– в 1969 г." ћ. 1970, стр. 553; "Ќародное хоз€йство ———– в 1973 г.". ћ. 1974, стр. 597, 599.

57 ¬. ¬.  ревневич. ”каз. соч., стр. 312.

стр. 13


именьшей степени обеспечивались рабочими, подготовленными в системе профтехобразовани€.

¬ результате предпри€ти€ всех отраслей народного хоз€йства вынуждены были сами готовить кадры рабочих в довольно большом количестве. ѕоэтому пополнение р€дов рабочего класса осуществл€лось в первую очередь за счет подготовки новых рабочих на предпри€ти€х, стройках и в учреждени€х. Ќеобходимый уровень квалификации труд€щихс€ поддерживалс€, кроме того, исторически сложившейс€ системой повышени€ квалификации непосредственно на предпри€ти€х. ¬ 1960 - 1975 гг. на предпри€ти€х, стройках и в учреждени€х было подготовлено 65 млн. новых рабочих и свыше 140 млн. повысили свою квалификацию, что (соответственно) в 2 и 2,5 раза превзошло показатели предыдущих трех п€тилеток58 .

ѕодготовка рабочих кадров и повышение квалификации €вл€ютс€ источником роста и совершенствовани€ социалистического производства, составной частью общего подъема культуры общества и культурно-технического уровн€ труд€щихс€. ќднако данные статистики свидетельствуют, что система повышени€ квалификации используетс€ еще недостаточно полно. “олько в 1970 г. удельный вес повысивших квалификацию рабочих достиг 14% к общей численности рабочих всех отраслей народного хоз€йства59 (до 1965 г. он не рос, остава€сь в среднем на уровне 12%)60 . ѕоэтому так важно повседневное внимание к вопросам подготовки квалифицированных кадров, их правильного распределени€ и использовани€. Ќе случайно как в советских, так и в зарубежных исследовани€х все чаще поднимаетс€ вопрос о соответствии существующих в различных странах систем подготовки рабочих требовани€м современного производства и особенно перспективам его развити€. Ёта проблема социального пор€дка широко обсуждаетс€ и в международных организаци€х. “ак, на конференци€х по профессионально-техническому обучению, проходивших в ∆еневе (1963 г.) и “урине (1968 г.), выражалась серьезна€ тревога по поводу состо€ни€ повышени€ квалификации труд€щихс€ капиталистических стран, в частности женщин61. ¬ свете существующего в капиталистическом мире положени€ еще нагл€днее предстают успехи нашей системы подготовки кадров, €вл€ющей собой пример единства технического и социального прогресса62 .

 валификаци€ рабочих кадров в услови€х научно-технической революции - это такой же решающий фактор роста производительности труда, как и техническа€ оснащенность, организаци€ производства, экономические стимулы. ѕоскольку существует зависимость между уровнем развити€ техники и рабочих, то возникает необходимость подготовки таких рабочих кадров, которые способны обслуживать эту технику. «десь встает вопрос о составных част€х пон€ти€ "квалификаци€ рабочего". Ѕольшинство советских экономистов определ€ет квалификацию как способность человека к труду определенного качества и сложности63 . —ледовательно, квалификаци€ отражает, во-первых, сложность


58 ѕодсчитано по: "Ќародное хоз€йство ———– в 1958 г.". ћ. 1959, стр. 694; "Ќародное хоз€йство ———– в 1962 г.". ћ. 1963, стр. 477; "Ќародное хоз€йство ———– в 1963 г.", стр. 497; "Ќародное хоз€йство ———– в 1964 г.". ћ. 1965, стр. 586; "Ќародное хоз€йство ———– в 1968 г.". ћ. 1969, стр. 565; "Ќародное хоз€йство ———– в 1969 г.", стр. 553; "Ќародное хоз€йство ———– в 1975 г.", стр. 559.

59 ѕодсчитано по: "Ќародное хоз€йство ———– в 1967 г.", стр. 667; "Ќародное хоз€йство ———– в 1969 г.", стр. 553; "Ќародное хоз€йство ———– в 1973 г.", стр. 573, 599.

60 ѕодсчитано по: "“руд в ———–", стр. 24, 320 - 321.

61 ».  оваленко, Ѕ. ќмель€ненко. “ехнический прогресс и рабочий класс. «арубежный опыт. ћ. 1969, стр. 24, 227.

62 —м. "Ќаучно-техническа€ революци€ и строительство коммунизма". ћ. 1976.

63 ћ. я. —онин. ¬оспроизводство рабочей силы в ———– и баланс труда. ћ. 1959, стр. 272; ‘. ћ. ¬олков. –асширенное воспроизводство квалифицированной

стр. 14


трудовых функций рабочих, во-вторых, способности и возможности рабочих выполн€ть данные функции. Ёти способности про€вл€ют себ€ в объеме и уровне знаний, в умени€х и навыках.   числу важных критериев, определ€ющих уровень квалификации рабочего, следует отнести тарифный разр€д. Ќекоторые авторы высказывают сомнени€ по поводу возможности характеризовать уровень квалификации через тарифный разр€д. Ќапример, ќ. ». Ўкаратан считает определ€ющим показателем "квалификацию профессий", а тарифный разр€д относит к "вспомогательным инструментам"64 . ѕон€тно, что эта экономическа€ проблема может интересовать историка только в определенных аспектах. ƒинамика тарифного разр€да позвол€ет судить об изменени€х в материально-технической базе производства, о потребност€х общества в квалифицированном труде и в целом о сдвигах в культурно-техническом уровне труд€щихс€. ѕоэтому многие историки, как и автор насто€щей статьи, придерживаютс€ мнени€ о возможности использовани€ динамики тарифных разр€дов рабочих дл€ характеристики сдвигов в культурно-техническом уровне труд€щихс€65 .

 валификационные изменени€ в составе рабочего класса обычно характеризуютс€ сдвигами в тарифных разр€дах рабочих. ¬ важнейших отрасл€х промышленности и строительства значительное большинство рабочих (от 74% до 97%) тарифицируютс€ по 6-разр€дной сетке. ¬ промышленности ———– группа высококвалифицированных рабочих (V-VI разр€ды) выросла на 7,5% и составл€ла в 1972 г. 21,0% против 13,5% в 1962 году. √руппа квалифицированных рабочих (III-IV разр€ды) росла медленнее: удельный вес ее увеличилс€ соответственно с 48,8% до 50,9%. ѕродолжалось сокращение состава малоквалифицированных рабочих (I-II разр€ды): если в 1962 г. дол€ этих рабочих исчисл€лась в 37,7%, то в 1972 г. - уже 28,1 %. ¬ целом две первые группы в 1972 г. составл€ли 71,9% против 62,3% в 1962 году66 . –азвитие промышленности в эти годы характеризовалось усложнением технологической схемы производства, высокими параметрами точности изделий. ќтсюда повышение требований к квалификации работников промышленности, сказавшеес€ на росте группы высококвалифицированных и квалифицированных рабочих. »з отраслей промышленности высоким удельным весом квалифицированных рабочих выдел€лись текстильна€ (84,9%), легка€ (76,9%), нефтедобывающа€ (79,9%) и некоторые другие. ¬ такой важнейшей отрасли промышленности, как машиностроение и металлообработка, число рабочих III- VI разр€дов повысилось с 48,6% до 64,2%, то есть прирост составил 15,6%. —оответственно сократилась группа малоквалифицированных рабочих. —ледовательно, в промышленности ———– четко наметилась тенденци€ к увеличению количества рабочих, имеющих высокие квалификационные разр€ды.

Ќаучно-техническа€ революци€ расшир€ет сферу применени€ квалифицированного труда и ликвидирует услови€, порождающие неквалифицированный труд. Ќагл€дным примером этого служит посто€нный рост численности и удельного веса рабочих более высокой квалификации в строительстве. —троительна€ индустри€ ———– за последние годы претерпела коренные изменени€. —лаба€ механизаци€ и почти пол-


рабочей силы в ———–. ћ. 1961, стр. 96 - 97; ј. Ё.  отл€р. –абоча€ сила в ———–. ћ. 1964, стр. 91; —. я. Ѕатышев. ”каз. соч., стр. 12; ». ƒ.  лочков. —овершенствование подготовки квалифицированных рабочих. ћ. 1975, стр. 122, и др.

64 ќ. ». Ўкаратан. ѕроблемы социальной структуры рабочего класса ———–. ћ. 1970, стр. 141.

65 Ќапример, Ё. ¬.  лопов, Ћ. Ќ. јндрукович, “. ј. Ѕабушкина, ј. ћ.  ацва, ћ. ј. —иверцев справедливо указывают, что "отсутствие других столь массовых данных, содержащих достаточно большой объем информации о квалификации рабочих, не позвол€ет пренебрегать сведени€ми о группировке рабочих по разр€дам тарифной сетки" (см. "—оциальное развитие рабочего класса ———–", стр. (38).

66 "¬естник статистики", 1966, N 3, стр. 92 - 94; 1973, N 11, стр. 78 - 89.

стр. 15


ное отсутствие посто€нных кадров в конце 40-х годов сменились притоком техники, механизацией трудоемких работ и повышением доли кадровых рабочих. ќдновременно росла квалификаци€ работников строительства. —остав высококвалифицированных рабочих увеличилс€ с 15,1% в 1962 г. до 23,8% в 1972 г., квалифицированных - с 46,3% до 50,6%. ћалоквалифицированных и неквалифицированных рабочих стало меньше на 13,0% (с 38,6% до 25,6%)67 .

¬ результате повышени€ удельного веса рабочих высокой квалификации на предпри€ти€х посто€нно растет средний тарифный разр€д, представл€ющий собой довольно емкий показатель уровн€ квалификации любого коллектива рабочих. — 1962 по 1972 г. средний тарифный разр€д рабочих промышленности подн€лс€ с 3 до 3,3, в строительстве - с 3 до 4,968 . ¬ целом за три последние п€тилетки в народном хоз€йстве ———– сложились благопри€тные услови€ дл€ посто€нного повышени€ квалификации рабочих кадров. ѕро€вилось это и в технической оснащенности производства, и в росте общеобразовательного уровн€ кадров, и в профессиональной структуре, и в некотором увеличении показателей среднего тарифного разр€да. ¬месте с тем в услови€х развертывани€ научно-технической революции, когда происходит быстра€ смена технологической схемы производства и повышаютс€ требовани€ к квалификации рабочего, темпы роста среднего разр€да вр€д ли можно признать вполне удовлетворительными.

ѕосто€нное обновление техники и технологии производства в услови€х научно- технической революции неразрывно св€зано с ростом профессионального мастерства и уровн€ квалификации рабочего. ”же во второй половине 60-х годов дл€ успешного выполнени€ хоз€йственных планов требовалось примерно 40 - 50% рабочих, имеющих высшую квалификацию на базе полного среднего профессионально-технического образовани€69 . ќчевидно, недалеко то врем€, когда типичным дл€ всех отраслей народного хоз€йства станет рабочий, имеющий как минимум среднее образование. ќднако темпы увеличени€ рабочих мест, требующих высокой общеобразовательной подготовки, всегда ниже темпов роста числа граждан со средним образованием. ¬ этом не следует видеть тенденцию к серьезным диспропорци€м между уровнем подготовки рабочих кадров и возможност€ми их применени€ на практике. —корее в этом отражаетс€ создание своеобразного "запаса знаний", €вл€ющегос€ предпосылкой творческой де€тельности работников, условием их участи€ в совершенствовании техники и технологии производства, быстрого освоени€ нового оборудовани€. Ќеобходимость "резерва интеллекта" в услови€х научно- технического прогресса обосновывают экономисты и социологи70 .

Ѕольшинство историков, изучающих современный рабочий класс, по существу, сто€т на позици€х признани€ необходимости опережающего роста общеобразовательного уровн€ рабочих по сравнению с потребност€ми промышленности в такого рода кадрах71 . Ќекоторые ученые


67 “ам же.

68 “ам же.

69 ¬. ј. ∆амин, —. Ћ.  остан€н. ќ роли образовани€ и подготовки кадров в развитом социалистическом обществе. "–абочий класс в мировом революционном процессе". ћ. 1975, стр. 239.

70 ¬. ≈.  омаров. —троительство коммунизма и профессиональна€ структура работников производства. ћ. 1965; ». ». „англи. ”каз. соч.; ≈. ». –узавина. Ћичный фактор в автоматизированном производстве. ћ. 1974; ћ. я. —онин. ќценка уровн€ и структуры образовани€. "ќбразовательна€ и социально-профессиональна€ структура населени€ ———–". ћ. 1975, и др.

71 Ћ. —. –огачевска€. ”каз. соч.; "———– на пут€х строительства коммунизма". ћ. 1971; ћ. ѕ.  им. —оветский народ - нова€ историческа€ общность. ћ. 1972; —. Ћ. —ен€вский. »зменени€ в социальной структуре советского общества. 1938- 1970 гг. ћ. 1973; "–абочий класс развитого социалистического общества". ћ. 1974;

стр. 16


в той или иной форме высказывают предложени€ об ограничении уровн€ образовани€ потребност€ми современного производства и в этой св€зи став€т вопрос об эффективности средств, вложенных в образование72 . Ќекоторые расхождени€ в позици€х исследователей обусловлены различным подходом к проблеме образовани€ в современном обществе. Ёто про€вл€етс€, например, в выделении отдельными авторами двух уровней образовани€ дл€ труд€щихс€: социально необходимого (св€зан с требовани€ми, предъ€вл€емыми обществом к мировоззрению и культуре личности) и производственно необходимого, фиксирующего уровень образовани€, об€зательного дл€ выполнени€ соответствующих профессиональных функций. ќтметим, что сторонники этой точки зрени€ указывают на органическую св€зь двух уровней образовани€ в услови€х социалистической системы хоз€йства73 . „то же касаетс€ эффективности вложени€ средств в образование, то общеизвестны расчеты —. √. —трумилина и “. —. ’ачатурова, показывающие преимущества капитальных вложений в эту отрасль культуры74 .

¬ услови€х научно-технической революции образование выполн€ет огромные социальные функции в решении вопроса о преодолении существенных классовых различий, различий в труде и воспитании всесторонне развитого человека. –оль образовани€ в этом процессе прослеживаетс€, во-первых, в расширении возможностей труд€щихс€ в приобретении новых профессий и более высокой квалификации; во-вторых, в создании основы дл€ воспри€ти€ культурных ценностей и повышении общего кругозора труд€щихс€.

ѕри оценке общеобразовательного уровн€ труд€щегос€ населени€ следует иметь в виду, что рост уровн€ образовани€ различных групп рабочих и служащих идет как за счет молодежи, имеющей высокую общеобразовательную и специальную подготовку, так и за счет получени€ уже работающими общего специального среднего и высшего образовани€, прежде всего через систему вечернего обучени€.

ѕроцесс возрастани€ уровн€ общего образовани€ рабочих особенно заметен в сравнении с довоенными годами и начальным периодом развитого социалистического общества. ≈сли в 1939 г. среди рабочих лица с неполным средним, средним и высшим образованием составл€ли 8,4%, то в 1959 г. их дол€ увеличилась до 39,6%, а в 1975 г. подн€лась до 71,5%75 . «а последнее врем€ среднегодовой прирост рабочих со средним и высшим образованием составл€л 2% и опередил тот же показатель за 1939 - 1959 гг. (1,5%). ћногие исследователи сход€тс€ на том, что в начале 60-х годов средний показатель общего образовани€ рабочих составл€л около 7 классов средней школы, а в начале 70-х годов - 8 классов76 .


"–оль рабочего класса в развитии советской культуры"; ћ. ». ’лусов. –азвитие советской индустрии. 1946 - 1958. ћ. 1977.

72 ¬. Ќемченко, ¬. Ўубкин. ќбразование и професси€: всегда ли союзники. "Ћитературна€ газета", 3.VII.1968.

73 ћ. ¬. Ќикорук. –оль образовани€ в повышении творческой производственной активности рабочих. "ѕроблемы научного коммунизма". ¬ып. 9. ћ. 1975, стр. 213.

74 —. √. —трумилин. ѕроблемы экономики труда. ћ. 1957, стр. 185, 598; “. —. ’ачатуров. –оль экономической науки в повышении эффективности капиталовложений. "—троительство коммунизма и общественные науки", ћ. 1962, стр. 238.

75 "Ќародное хоз€йство ———– в 1975 г.", стр. 38.

76 "“руд и развитие личности". Ћ. 1965, стр. 112 - 113, 131; "ƒуховный мир советского рабочего". ћ. 1972, стр. 121, 128; —. Ћ. —ен€вский. »зменени€ в социальной структуре советского общества. 1938 - 1970, стр. 232, 236; Ћ. —. Ѕл€хман, ќ. ». Ўкаратан. Ќ“–, рабочий класс, интеллигенци€. ћ. 1973, стр. 166; "–абочий класс развитого социалистического общества", стр. 78 - 80; Ћ. ј. √ордон, Ё. ¬.  лопов, ¬. я. Ќайголдберг, “. Ѕ. ѕетров. –азвитой социализм: благососто€ние рабочих. "–абочий класс и современный мир", 1974, N 3, стр. 33; Ћ. ƒ. Ўаров. –ост общеобразовательного уровн€ рабочих промышленности в услови€х научно-технического прогресса. "–оль рабочего класса в развитии советской культуры", стр. 83 - 85.

стр. 17


ѕовышение уровн€ образовани€ всего населени€ страны, и рабочих в частности, не только вли€ло на их производственные успехи, но и благотворно воздействовало на моральную сферу жизни и де€тельности рабочего класса. —оциологические обследовани€ р€да промышленных предпри€тий, проведенные во второй половине 60-х годов, показывают, что среди рабочих с полным средним образованием продолжают учебу 78%, между тем как среди рабочих с образованием 5 - 6 классов - всего 36%77 . –абочие отчетливо представл€ют пользу более высокого образовани€, однако не всегда это понимание воплощаетс€ в конкретное решение продолжать учебу, повысить квалификацию и т. п. ќтсюда возникает иногда чувство неудовлетворенности своей профессией, местом работы, отношени€ми в коллективе. “акой рабочий видит причины своих неудач не в самом себе, а только в стечении внешних обсто€тельств. ¬ среднем около 70% труд€щихс€ бывают удовлетворены своей работой, остальные св€зывают свое недовольство прежде всего с содержанием труда78 .

Ќаши предпри€ти€ выполн€ют большую социальную функцию: воспроизводство передового класса общества и создание его €дра - кадровых рабочих.  адровый рабочий - это носитель профессиональных навыков, знаний и традиций поколений. ќт того, какими темпами формируетс€ это €дро, во многом завис€т эффективность политической работы партии, активность рабочего класса и решение экономических и социальных задач.   концу 60-х годов в народном хоз€йстве труд€щиес€, имеющие непрерывный стаж работы от п€ти лет и выше, составл€ли более 50% всех зан€тых, что благотворно сказалось на формировании состава кадровых рабочих79 . Ќаличие значительной группы кадровых рабочих создает прочную основу дл€ роста и укреплени€ черт духовного облика рабочего класса в целом.

¬сей стране известны многочисленные имена знатных производственников, наставников молодежи, про€вивших себ€ в годы восьмой п€тилетки и продолжающих активно трудитьс€ и совершенствовать свое мастерство в насто€щее врем€. ѕередовики производства обладают теми качествами, которые всегда были присущи советскому рабочему классу: беззаветное служение своему народу, стремление выступить застрельщиком нового, прогрессивного, находитьс€ в числе активных общественников, настойчиво добиватьс€ высокого профессионального мастерства. "ѕередовой рабочий сегодн€, - говорил Ћ. ». Ѕрежнев, - это человек, обладающий глубокими знани€ми, широким культурным кругозором, сознательным и творческим отношением к труду, он чувствует себ€ хоз€ином производства, человеком, ответственным за все, что происходит в нашем обществе. “акой рабочий политически активен, он нетерпим к расхл€банности и безответственности, к любым недостаткам в организации производства. ќн непримиримый враг вс€кого мещанства, любых пережитков прошлого в сознании и поведении людей. »деалы партии, идеалы коммунизма стали дл€ такого рабочего сутью всего его мировоззрени€, они определ€ют его поступки, его отношени€ с людьми, всю его жизненную линию"80 . ¬ речи Ћ. ». Ѕрежнева на торжественном заседании, посв€щенном вручению городу-герою “уле медали "«олота€ «везда", также содержитс€ высока€ оценка роли и значени€ кадровых рабочих: "“аких людей, которые своим примером освещают путь вперед, у нас в стране сотни тыс€ч. “ак и должно быть"81 .


77 "ƒуховный мир советского рабочего", стр. 136.

78 "»звести€", 10.III. 1968.

79 "Ќародное хоз€йство ———– в 1958 г.", стр. 669; "Ќародное хоз€йство ———– в 1963 г.", стр. 484; —. Ћ. —ен€вский, ¬. Ѕ. “ельпуховский. –абочий класс ———– (1938 - 1965 гг.). ћ. 1971, стр. 350.

80 Ћ. ». Ѕрежнев. Ћенинским курсом. “. 3. ћ. 1972, стр. 483 - 484.

81 " оммунист", 1977, N 2, стр. 25.

стр. 18


 адровые рабочие - это не особый социальный слой рабочего класса. “аковыми рабочие станов€тс€ благодар€ общему процессу формировани€ рабочей силы. ƒинамичность качественных процессов в рабочем классе в годы развитого социализма, рост его образованности, расширение культурных запросов, активизаци€ творческой и общественной де€тельности не создавали внутри рабочего класса некоего сло€ "рабочих-интеллигентов". ѕравы те историки, которые предлагают различать интеллигентность как развитие интеллекта и интеллигенцию как социальную группу82 . ¬ св€зи с разработкой общественными науками проблем зрелого социализма вопрос о рабочих- интеллигентах довольно часто ставитс€ в исследовани€х социологов. ќбычно они квалифицируют таких рабочих как слой рабочего класса, граничащий с инженерно-технической интеллигенцией прежде всего по характеру труда83 . “ака€ постановка вопроса возможна, но в доказательство авторы привод€т пока все те же признаки, которыми характеризуетс€ общий процесс роста культурно-технического уровн€ рабочего класса. ≈сли прин€ть во внимание в качестве нового признака наличие у труженика диплома специалиста, то надо в этом случае указывать, соответствует ли он профессии рабочего84 . —ледовательно, необходим дальнейший поиск оценочных критериев внутриклассовой структуры рабочих.

Ѕыстро мен€ющиес€ техника, технологи€, услови€ труда предъ€вл€ют новые требовани€ к рабочему классу, дифференциру€ его, формиру€ рабочего нового типа. ќсновным признаком такого рабочего €вл€етс€ высокий культурно- технический уровень, дисциплина труда, творческа€ и общественна€ активность. ¬ отличие от рабочего 30-х - 40-х годов, квалификаци€ которого базировалась на производственном опыте, в основе квалификации современного рабочего лежит растущий уровень общеобразовательных и технических знаний.

–асширились масштабы творчества работников всех отраслей социалистического народного хоз€йства. — 1960 по 1975 г. число изобретателей и рационализаторов выросло с 2431 тыс. до 4168 тыс. человек, а количество внедренных предложений увеличилось с 2536 до 3820 тыс€ч85 . ƒол€ рабочих - членов ¬сесоюзного общества изобретателей и рационализаторов в эти годы равн€лась 53%86 .

ѕод вли€нием научно-технического прогресса рабочие - станочники, наладчики, операторы, машинисты - все чаще включаютс€ по ходу операций в решение конструкторских и технологических задач. Ёто обсто€тельство весьма интенсивно воздействовало на процесс формировани€ облика рабочего как личности творческой, с высоким культурно-техническим уровнем, способствовало повышению производительности труда, придавало рабочей профессии творческий характер, расшир€ло сферу умственного труда. Ѕригадир зуборезов ”ралмашзавода, член ÷   ѕ—— √ерой —оциалистического “руда ј. ». ’рамцов отметил еще и нравственную сторону творческого труда рабочих: "–азные характеры, разные люди. Ўестеро зуборезов смен€ют у станка друг друга, а будто трудитс€ один человек... Ѕольшую роль играет взаимозамен€емость. –абочие овладевают смежными професси€ми. Ёто дает экономию п€тидес€ти процентов их времени на подручных работах"87 . ¬ этих словах €сно чувствуетс€ ответственность за свой труд


82 ¬. ј. ≈жов. –абочий класс ———–, стр. 259.

83 "—оциальна€ структура развитого социалистического общества в ———–". ћ. 1976, стр. 66.

84 “ам же, стр. 72, 32.

85 "Ќародное хоз€йство ———– в 1970 г.". ћ. 1971, стр. 62; "Ќародное хоз€йство ———– в 1974 г.". ћ. 1975, стр. 149.

86 "ѕрофсоюзы ———–". “. 5. ћ. 1974, стр. 199.

87 ј. ». ’рамцов. √рани рабочей жизни. "ќкт€брь", 1972, N 11, стр. 7.

стр. 19


и труд товарищей, беспокойство за итоги де€тельности всего производства.

Ѕлагодар€ усили€м  оммунистической партии за годы —оветской власти сформировалс€ новый тип рабочего. ќ нем мечтал в свое врем€ Ћенин, когда поставил задачу - добитьс€ того, чтобы "сознательный рабочий чувствовал себ€ не только хоз€ином на своем заводе, а представителем страны, чтобы он чувствовал на себе ответственность"88 . Ёто ленинское положение составл€ет основу политики партии, котора€ поддерживает начинани€ отдельных рабочих, превраща€ их в достижени€ коллектива. », наоборот, цели и задачи коллектива про€вл€ютс€ в творчестве отдельных труд€щихс€. ƒанные социологического обследовани€ уральских рабочих свидетельствуют, что 53,6% тружеников св€зывают значимость своего труда с пониманием важности работы дл€ своего завода, государства, народа, объ€сн€ют желание трудитьс€ внутренней потребностью и чувством ответственности перед коллективом, обществом. ѕочти 50% молодых рабочих относ€тс€ к выполн€емым ими операци€м с высокой добросовестностью, каждый четвертый €вл€етс€ участником передовых починов, каждый седьмой - рационализатором89 . ћожно сказать, что примерно дев€ть человек из дес€ти сознательно подчин€ют свои действи€ и поступки требовани€м, предъ€вл€емым социалистической дисциплиной труда. » только один из дес€ти выполн€ет возложенные на него об€занности лишь в св€зи с требовани€ми администрации90 .

—оветское государство гуманно регулирует величину рабочего времени, посто€нно сокращает его продолжительность. ѕри этом социалистические производственные отношени€ предоставл€ют большие возможности дл€ более рационального использовани€ всего рабочего дн€. ƒанные по текстильной промышленности »вановской области свидетельствуют, что дол€ отработанного рабочими времени повысилась с 90,7% в 1960 г. до 92,1% в 1969 г., а число не€вок сократилось до 7,9% против 9,3%91 . —ледовательно, потери рабочего времени уменьшились и структура фонда рабочего времени улучшилась, про€вив тенденцию к полноценному его использованию.

ƒисциплина труда, в основе которой лежит наиболее полное использование каждым тружеником своего рабочего времени, выступает в виде определенного поведени€ людей, их целенаправленной де€тельности, активности и воспитани€ чувства хоз€ина производства. Ёто чувство про€вл€етс€ в различных формах общественной де€тельности рабочего. «десь и партийные, профсоюзные и комсомольские собрани€, разнообразные виды участи€ в управлении производством, посто€нно действующие производственные совещани€, общественные экономические и конструкторские бюро и т. п. ¬ авангарде общественной жизни идут рабочие-коммунисты. ќб этом свидетельствуют данные о составе  ѕ——. «а период с 1961 по 1975 г. их удельный вес в партии возрос с 33,9% до 41,6%92 . ¬ ћосковской городской партийной организации начина€ с 1960 г. рабочие составл€ют около 41%, а в областной - 46 - 47%93 . ¬ Ћенинграде и области среди членов партийных комитетов и бюро, избранных в 1969 г., - 35% рабочих, среди членов обкома и горкома партии - 20%94 . ≈жегодно определенна€ часть рабочих становитс€ руководител€ми производства или возглавл€ет общественные организа-


88 ¬. ». Ћенин. ѕ——. “. 36, стр. 369 - 370.

89 "ƒуховный мир советского рабочего", стр. 192, 193.

90 ј. ¬. ћ€лки и. —оциальный портрет советского рабочего. ћ. 1977, стр. 78.

91 "’оз€йственный расчет и стимулирование труда". »ваново. 1973, стр. 69.

92 —м. "XXV съезд  оммунистической партии —оветского —оюза". —тенографический отчет. “. 1, стр. 88; "ѕартийна€ жизнь", 1973, N 14, стр. 15.

93 "ћосковска€ городска€ и ћосковска€ областна€ организации  ѕ—— в цифрах (1917 - 1970)". ћ. 1972, стр 41.

94 "ѕравда", 1.IV.1969.

стр. 20


ции. Ќапример, в 1965 - 1969 гг. на ћеталлическом заводе им. XXII съезда  ѕ—— на ведущие должности было назначено 400 рабочих, на Ќевском машиностроительном заводе имени ¬. ». Ћенина - 14895 .

“рудно представить положение, при котором все рабочие в одинаковой степени принимают участие в общественной жизни вне производства. ќднако само производство дает возможность про€вл€ть активность. ¬ этом отношении социалистическое соревнование €вл€етс€ важнейшей формой общественной де€тельности. ѕоэтому весьма показательны данные профсоюзной статистики о количестве соревнующихс€ в стране. ¬о всех формах социалистического соревновани€ в 1960 г. прин€ло участие 81,7% рабочих и служащих, а в 1973 г. - 88,9%. ƒол€ соревнующихс€ за коммунистическое отношение к труду в 1960 - 1973 гг. возросла с 11,2% до 51,5% всех рабочих и служащих нашей страны96 . ѕродолжали мен€тьс€ и усложн€тьс€ требовани€ к соревнованию. Ќа первый план выдвигались не столько количественные, сколько качественные показатели. Ёто и лучшие образцы продукции, и освоение новой техники, и научна€ организаци€ труда, и различные экономические факторы. ¬ услови€х развитого социализма творческий поиск передовиков социалистического соревновани€ направлен на вы€вление не отдельных факторов улучшени€ производства, а целой системы таких факторов.  омплексный подход к решению производственных задач мобилизует способности рабочего, рождает уважение к добросовестному и творческому труду, требовательность друг к другу и взаимопомощь.

ќб этом нагл€дно свидетельствуют формы социалистического соревновани€, возникшие за последнее врем€. ¬ажную роль в повышении производительности труда играют, например, встречные планы. –одившись в годы дев€той п€тилетки, они широко распространились во всех отрасл€х народного хоз€йства. ¬стречное планирование соедин€ет в себе централизованное руководство с развитием творческой инициативы труд€щихс€. «десь особое значение приобретают личные планы повышени€ производительности труда. Ётот почин, возникший на московском заводе "ƒинамо", способствует также формированию личности рабочего с высоким чувством ответственности, хоз€йского отношени€ к делу. —видетельством большой гражданской зрелости рабочего может служить и почин горьковчан, начавших соревнование под лозунгом "Ќи одного отстающего р€дом!". “руд€щиес€ берут об€зательство повышать свой культурно-технический уровень, оказывать помощь молодежи в овладении профессией, не допускать отставани€ в выполнении плана каждым членом производственного коллектива. ћоральное значение этого почина заключаетс€ в формировании таких черт личности рабочего, которые можно отнести к коммунистическим. ¬ 1976 г. свыше 51 млн. труд€щихс€ принимали участие в движении за коммунистическое отношение к труду и более 25 млн. человек имели звание ударника коммунистического труда97 .

¬ канун XXV съезда  ѕ—— руководители бригад ћосковского электромеханического завода имени ¬ладимира »льича кузнец Ќ. ћетелкин, токарь ». јмосов и сборщик Ќ.  узнецов выступили с инициативой начать соревнование под лозунгом "ѕ€тилетке качества - рабочую гарантию"98 . ÷енность этого почина состоит в том, что он органически соедин€ет профессиональное мастерство рабочего с высоким чувством ответственности и сознательности.


95 “ам же.

96 ¬. √. —мольков. —оциалистическое соревнование в услови€х развитого социализма. ћ. 1974, стр. 43, 45.

97 ј. ¬. ћ€лкин. ”каз. соч., стр. 89.

98 “ам же, стр. 90.

стр. 21


“аким образом, в услови€х зрелого социализма, когда происходит соединение достижений научно-технической революции с преимуществами социалистического общественного стро€, рост культурно-технического уровн€ труд€щихс€ приобретает характер многофакторного €влени€. ћатериально- техническа€ база развитого социализма предполагает наличие не просто высококвалифицированного исполнител€, но одновременно предъ€вл€ет всевозрастающие требовани€ к социально-нравственным чертам личности рабочего. Ёти процессы развиваютс€ на основе действи€ объективных законов социалистического общества при руковод€щей роли  оммунистической партии и —оветского государства.

ѕовышение культурно-технического уровн€ рабочего класса оказывает определенное вли€ние на другие социальные слои общества, а также на формирование необходимых требований к качеству специалистов инженерно- технического профил€. Ќельз€ не отметить и обратной св€зи, то есть зависимости процесса роста культурно-технического уровн€ рабочего от количественных и качественных характеристик технической интеллигенции. ƒанна€ проблема практически не разработана в исторической литературе, а значение ее возрастает по мере сближени€ характера труда этих категорий производственного персонала. Ќаконец, рост культурно-технического уровн€ рабочего класса ускор€ет функционирование всех элементов развитого социалистического общества.

 



ќпубликовано 24 декабр€ 2017 года

Ќашли ошибку? ¬ыделите еЄ и нажмите CTRL+ENTER!

© ј. ¬. —ћ»–Ќќ¬ • ѕубликатор (): Ѕ÷Ѕ LIBRARY.BY

»скать похожие?

LIBRARY.BY+ЋибмонстряндексGoogle

—качать мультимедию?

подн€тьс€ наверх ↑

ƒјЋ≈≈ выбор читателей

подн€тьс€ наверх ↑

ќЅ–ј“Ќќ ¬ –”Ѕ–» ”

”важаемый читатель! ѕодписывайтесь на канал LIBRARY.BY в Facebook, в онтакте, Twitter и ќдноклассниках чтобы первыми узнавать о лучших публикаци€х и важнейших событи€х дн€.