ЭФФЕКТИВНОСТЬ СЕТИ: ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ

Актуальные публикации по вопросам современных информационых технологий и развития компьютерных сетей, систем массовой коммуникации, электронно-вычислительной техники.

Разместиться

Перевод и озвучка

Доступен перевод страницы "ЭФФЕКТИВНОСТЬ СЕТИ: ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ • КОМПЬЮТЕРЫ И ИНТЕРНЕТ" на 50 языков:

Озвучка данного текста отключена.

КОМПЬЮТЕРЫ И ИНТЕРНЕТ новое

Все свежие публикации

Меню для авторов

КОМПЬЮТЕРЫ И ИНТЕРНЕТ: экспорт произведений
Скачать бесплатно! Научная работа на тему ЭФФЕКТИВНОСТЬ СЕТИ: ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement. Система Orphus

10 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор: • Источник:

Алашеев Сергей Юрьевич, ведущий научный сотрудник Приволжского филиала ФГАУ "Федеральный институт развития образования"

 

Кутейницына Татьяна Григорьевна, кандидат социологических наук, ведущий научный сотрудник Приволжского филиала ФГАУ "Федеральный институт развития образования"

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Анализ опыта реструктуризации и оптимизации [Оптимизация сети - целенаправленное изменение системы функционирования учреждений образования (структуры, функций, образовательных программ) в соответствии с требованиями внешней среды и направленное на повышение её качества, доступности и эффективности.] сетей показал неэффективность рассмотрения сети как совокупности изолированных образовательных учреждений с обособленными, негибкими образовательными программами.

 

Более перспективным представляется видение сети как системы, обеспечивающей:

 

- концентрацию и распределение ресурсов в интересах удовлетворения разнообразных образовательных потребностей социальных групп, с одной стороны,

 

- развитие различных секторов экономики и социальной сферы своей территории - с другой.

 

Цели образовательной политики в области оптимизации сети довузовского профессионального образования для различных потребителей и производителей образовательных услуг представляются следующими:

 

- обеспечение доступности профессионального образования (для населения),

 

- обеспечение соответствия объёмов и структуры подготовки кадровым потребностям экономики региона (для работодателей),

 

- экономическая эффективность использования бюджетных средств, нацеленных на результат (для государства).

 

Рассмотрим кратко основные направления оптимизации ресурсов сети учреждений довузовского профессионального образования на региональном уровне в соответствии с целями образовательной политики.

 

Практическая полезность данного перечня в том, что он может являться методологической основой для разработки системы индикаторов и "дорожной карты" проектов по реструктуризации и оптимизации сети профессионального (а при корректировке отдельных элементов - и общего) образования в регионе.

 
стр. 56

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ (УЧРЕЖДЕНИЯ)

 

1. Развитие различных организационно-правовых форм учреждений.

 

Развитие различных организационно-правовых форм учреждений довузовского профессионального образования включает в себя:

 

- преобразование и изменение статусов учреждений довузовского профессионального образования (создание колледжей, автономных образовательных учреждений);

 

- расширение негосударственного сектора профессионального образования;

 

- развитие учреждений многоуровневого профессионального образования, интеграцию учреждений, создание региональных образовательных комплексов.

 

2. Обеспечение территориальной доступности.

 

Обеспечение территориальной доступности учреждений довузовского профессионального образования предполагает:

 

- распределение учреждений довузовского профессионального образования по территории региона относительно плотности населения;

 

- обеспечение достижения учащимися учебных заведений (транспортной доступности или подвоза) в пределах норм;

 

- предоставление учащимся мест в общежитиях.

 

3. Развитие форм государственно-частного партнерства.

 

Ключевыми направлениями изменений в данном направлении следует считать:

 

- ориентацию управления системой довузовского профессионального образования на экономические и социальные интересы региона;

 

- вхождение предприятий бизнеса в число учредителей учреждений профессионального образования,

 

- создание управляющих, попечительских, наблюдательных советов учреждений с участием работодателей.

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (ПРОГРАММЫ)

 

1. Расширение спектра программ профессионального образования и форм его получения.

 

По данному направлению основные элементы это:

 

- увеличение количества образовательных программ, в том числе в каждом образовательном учреждении (в среднем);

 

- расширение подготовки по заочным, очно-заочным, экстернатным и дистанционным программам;

 

- разработка и внедрение интегрированных образовательных программ, обеспечивающих преемственность начального, среднего и высшего профессионального образования;

 

- возможность изменения профиля подготовки и гибкость сроков обучения, позволяющих выбор индивидуальной образовательной траектории.

 

2. Активное включение работодателей в образовательный процесс.

 

Активное включение работодателей в образовательный процесс предполагает прежде всего:

 

- участие работодателей в разработке образовательных программ и учебных планов;

 

- развитие механизмов государственно-общественной аккредитации профессиональных образовательных программ;

 

- разработку учебных программ и подготовку специалистов под конкретный заказ работодателей (в том числе по "коротким" программам);

 

- обучение на предприятии (стажировки учащихся);

 

- участие работодателей в итоговых и промежуточных квалификационных испытаниях учащихся;

 

- развитие системы сертификации профессиональных квалификаций выпускников.

 

3. Сокращение (исключение) дублирования программ подготовки.

 

Данное направление целесообразно в тех случаях, когда численность обучающихся по программе не позволяет сформировать наполненную учебную группу. Важным элементом при

 
стр. 57

 

реализации мероприятий данного направления является:

 

- развитие дистанционных форм обучения с использованием интернет-ресурсов образовательных учреждений;

 

- сокращение специальностей в рамках многопрофильного обучения.

 

КАДРОВЫЕ РЕСУРСЫ

 

1. Непрерывное повышение квалификации инженерно-педагогических кадров.

 

Данное направление может быть обеспечено за счёт:

 

- введения процедур аттестации (в том числе общественной) работников учреждений;

 

- использования системы повышения квалификации педагогических кадров по именному образовательному чеку.

 

2. Сотрудничество с работодателями по вопросам переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

 

Здесь основные формы это:

 

- стажировки инженерно-педагогических кадров на предприятиях реального сектора экономики;

 

- привлечение представителей работодателей к преподавательской деятельности (например, на условиях совместительства).

 

3. Введение форм оплаты труда педагогических работников, ориентированных на образовательные результаты.

 

По данному направлению наиболее эффективным представляется:

 

- введение нормативного финансирования учреждений;

 

- изменение системы оплаты труда, включающей стимулирующую часть зарплаты педагога по результатам обучения.

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (ОБОРУДОВАНИЕ, ПОМЕЩЕНИЯ...)

 

1. Использование современных технологий профподготовки.

 

Говоря о современных технологиях, необходимо проектировать такие изменения, как:

 

- обновление материально-технической базы и инфраструктуры;

 

- информатизация / компьютеризация профессионального образования;

 

- коллективное использование высокотехнологичного оборудования ресурсных центров в рамках сетевого взаимодействия;

 

- разработка модульных образовательных программ;

 

- развитие тьюторского сопровождения получения профессионального образования;

 

- разработка технологий "открытого образования", интерактивных форм обучения, проектных и других методов, формирующих навыки анализа информации и самообучения.

 

2. Использование оборудования и производственных площадей работодателей.

 

Использование оборудования и производственных площадей работодателей включает в себя:

 

- предоставление работодателями мест производственной практики;

 

- предоставление (совместное использование) оборудования и помещений для проведения практических и лабораторных работ;

 

- создание учебно-производственных комплексов, осуществляющих производственную деятельность, создание отраслевых производственно-образовательных кластеров.

 

3. Оптимизация загрузки учебных и лабораторных площадей.

 

Оптимизация загрузки учебных и лабораторных площадей, как правило, происходит за счёт:

 

- совместного использования производственных площадок в рамках сетевого взаимодействия;

 

- создания ресурсных центров профессионального образования;

 

- аренды и сдачи в аренду помещений и оборудования.

 

ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ

 

1. Предоставление спектра бесплатных и платных образовательных услуг.

 
стр. 58

 

По данному направлению целесообразно проработать:

 

- сбалансированность бесплатных (бюджетных) и платных форм получения профессионального образования;

 

- развитие системы образовательных грантов для разных категорий учащихся;

 

- разработку программ поддержки малообеспеченных и слабозащищенных групп населения, а также талантливой молодежи.

 

2. Распределение бюджетных средств на подготовку кадров в соответствии с потребностями работодателей.

 

Здесь необходимо обратить внимание на:

 

- исследование требований работодателей к объёмам и качеству подготовки специалистов в системе профессионального образования;

 

- формирование заказа (контрольных цифр приёма) на подготовку кадров в региональной системе профобразования в соответствии с запросами работодателей;

 

- конкурсное размещение такого заказа в подведомственных учреждениях профобразования.

 

3. Экономия бюджетных средств.

 

Наиболее эффективные источники экономии:

 

- сокращение затрат (операционных издержек и звеньев управления) по государственному управлению и контролю в системе профессионального образования;

 

- прекращение финансирования подготовки по невостребованным профессиям и специальностям;

 

- расширение платных образовательных услуг для населения;

 

- расширение внебюджетной (контрактной) подготовки по договорам с предприятиями;

 

- привлечение средств инвесторов и спонсоров.

 

РЕСУРСЫ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

 

1. Обеспечение мобильности учащихся (пространственной и виртуальной).

 

На повышение мобильности работают следующие моменты:

 

- реализация программ, предусматривающих обмен студентами (и преподавателями) между учреждениями профобразования;

 

- разработка сетевых программ обучения, когда разные модули (блоки) программы подготовки обеспечивают различные учреждения профессионального образования;

 

- предоставление возможности одновременно обучаться нескольким профессиям.

 

2. Формирование инфраструктуры для связи рынка труда и рынка образовательных услуг.

 

Согласование потребностей рынка труда и предложения рынка образовательных услуг обеспечивают:

 

- создание структур-посредников, организующих эффективный информационный обмен между работодателями (потребностями) и системой профессионального образования (возможностями);

 

- среднесрочное прогнозирование кадровых потребностей экономики в разрезе профессий и специальностей;

 

- создание банков данных о возможностях трудоустройства (для учащихся) и предпочтениях учащихся (для заинтересованных организаций);

 

- развитие служб содействия трудоустройству выпускников;

 

- организация и проведение ярмарок вакансий;

 

- развитие традиционных и инновационных форм профориентации (например, проект "Открытый урок"). [http://www.o-urok.ru]

 

3. Сокращение затрат на ресурсное обеспечение сети учреждений довузовского профессионального образования.

 

Данное сокращение может быть достигнуто за счёт:

 

- реализации программ дистанционного образования;

 

- организации конкурсов по разработке образовательных программ, учебных курсов и их распространения по се-

 
стр. 59

 

ти (вместо заказа на разработку);

 

- ротации педагогических и инженерно-педагогических работников;

 

- сокращения затрат на приобретение оборудования за счёт его концентрации и коллективного использования.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Мы попытались представить максимально широкий спектр направлений модернизации ресурсов сети учреждений довузовского профессионального образования и раскрыть их содержание.

 

Очевидно, не все направления модернизации могут быть оценены количественными показателями достижения результатов.

 

Тем не менее на основании предложенных критериев может быть разработана система таких показателей, которые позволяют региональным органам управления образованием провести анализ деятельности по оптимизации сети учреждений на "подведомственной территории" и спроектировать её развитие в части довузовского профессионального образования.



Опубликовано 10 марта 2017 года

Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

© Алашеев Сергей Юрьевич, Кутейницына Татьяна Григорьевна • Публикатор (): БЦБ LIBRARY.BY Источник: Журнал руководителя управления образованием, № 2, Март 2013, C. 56-60

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ Лучшее